高考全国卷1文综政治试题评析及反思

1、落实立德树人根本任务，强调育人功能，贯彻“一 体 四 层 四 翼”要求，全面深化高考内容改革，平稳过渡，实现“软着陆”。渗透政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科素养的考查。突出时代性、引领性和方向性的学科特征，立足实际，化大为小，小中见大。2、课标卷遵循考试大纲和考试说明中规定的能力要求及内容范围，在试题类型、内容比例、呈现形式能力考查等诸风格方面，保持并发扬了原有的风格与特点，给考生以熟悉感和亲切感。高考政治新课标全国I卷以新课程标准、考试大纲为依据，试题设计体现鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。试题从考生熟悉的基础知识入手，同时结合重大社会事件和时政热点，侧重考查对经济、政治、文化现象本质的综合分析能力及哲学原理的理解能力，体现了包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与在内的政治核心素养。试卷所涉及的知识内容都涵盖在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了重点知识，重点考查的原则。 3、难度基本保持稳定，难易程度和比例分布大体适当。试题科学合理，公平规范，能力考查目标清晰，难度适当。通过内涵高远的立意，精心选择的素材，构建新颖的情景和创新问题设置，体现高考改革精神，突出学科基础知识、关键能力考查，实现了高考的选拔功能，起到了引导中学教学的积极作用。整体来看，在参照新课程标准、确保考查范围不超纲的前提下，试题的灵活度越来越大，对考生的综合分析、理解概括和知识迁移能力的要求会逐年提高。 经济生活考查有考查马克思的劳动价值理论、企业的经营与发展、供给曲线、经济结构、对影响消费的因素、生产与消费的辩证关系，涵盖的知识面较广。政治生活主要考查依法治国、政府、国际社会、中国共产党和全国人大这些主干知识。文化生活主要考查了文化传播、传统文化的继承发展和创新、文化的作用。生活与哲学这一模块涉及社会存在与社会意识、认识与实践的知识、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的同一性和斗争性、价值观、价值判断与价值选择、生产力和生产关系的辩证关系。常考重点知识模块：多变的价格、国家财政与税收、转变经济发展方式、政府的职能、对外开放、文化的继承与创新、唯物论和辩证法的相关原理和方法论等仍然是重点考查知识模块，但不会单纯考查对某一知识点的死记硬背，而会紧密结合最新时政和社会热点事件来考查考生对上述知识点的理解。1、选择题试题结构和题型略有改变（变与不变），同时不遗余力的采用组合式选择题，使其成为选择题重点题型2、主观题方面：38、39题和17高考相比设问形式也略有改变， 40题（3）开放性试题分值增加两分。这些变化可能也是一种暗示，高考以后还会有改革。3、分值占比各模块考查题量及分值占比相对稳定，其中对经济生活和生活与哲学的考查历年来占比都比较大。在选择题部分，全国I卷和全国II卷均对高中政治中的重点内容进行考查,试题的难易程度有一定层次梯度划分。在非选择题部分，仍然遵循3道大题共5个小题的题量，全国I卷的分值略有变化，体现在哲学分值减少2分，开放型试题增加2分。总体来说，试题遵循以时政为背景，以知识为载体，侧重考查考生的综合分析和概括能力。1.取材新颖、紧贴社会热点试卷取材丰富多元与时事热点、生活热点交相辉映，在结合热点的情况下，创新设问，巧妙地将生活和学习的政治知识结合在一起。例:选择题第19题的“高铁”、“支付宝”、“中国梦”新时代的词汇；选择题第21题的“新时代中国特色社会主义思想”；第22题长江经济带发展座谈会等就紧跟社会生活，紧贴社会热点，考查相关的知识。2.贯彻高考理念、深化能力考查以问题为导向，强化对问题探究和分析解决能力的考查。材料源于生活，以生活中的各种的现象为切入点，通过创新的设计，引导孩子分析材料 、探索问题、解决问题，并从知识中提取、选用恰当的学科知识，迁移运用，解决现实问题。例：材料题的第38题“运用经济生活的相关知识分析近年来马拉松热的驱动因素”紧跟社会现实，和现阶段经济水平的提高、国家的宏观调控，对科教文卫的大力发展；企业的正确经营；人们消费观念的转变，对健康生活的追求与向往等联系在一起。以生活为出发点，迁移运用国家、企业、个人等相关知识解决生活中的问题，真正实现了学有所用。3.紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识高考以2018年宪法修改为契机，通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。例如材料题的第39题的突出特点是通过引导学生对宪法修改过程的分析，提高学生对我国社会主义民主政治伟大实践的正确认识和把握，从而引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。 考察宪法修改是如何体现我国社会主义民主政治的，充分体现了教育部提出的高考要体现“一点四面的基本原则”，凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。4.聚焦关键能力，深入考查学科思维品质突出考查学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价值选择能力，引导学生关注思维过程，提升思维品质，助力素质教育发展。注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力，是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。例如材料题的第40题，以我国改革开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性，引导学生增强理论思维能力，学会运用唯物史观深刻把握重大问题。1、回归教材，夯实基础考查内容全部回归教材，突出重点。试题遵循考查核心知识为主体的原则，尤其是涵盖考试大纲中的大部分知识点。如价值与价格、市场调节与宏观调控、转变经济发展方式、公民参与政治生活的途径、政府的职能、传统文化的继承、文化创新、矛盾的观点、价值观等知识点，大部分属于常规题型。如全国I卷第12题考查经济生活中有关商品价值量与劳动生产率、社会必要劳动时间几个概念之间的正反比关系，考查学生对于商品价格相关经济理论特别是价值规律的理解，即马克思的劳动价值理论的知识。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，不是由各个商品生产者耗费的个别劳动时间决定的。【注意】社会劳动生产率、个别劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动时间与商品价值量的关系在复习中，注重细节、理清易混淆知识点。以教材为主体，除了学会梳理搭建知识的框架图以外，更要学会总结知识模块。不仅要做到知识线索清晰，关键知识点掌握到位，更要学会围绕核心知识点发散延伸。2、注重能力，全面拔高在学习中除了要重视课本知识的学习外，我们也要注重能力的提升。基本的做题方法、逻辑思维、材料信息的研读等方面要通过平时的习题演练，不断地提升。做到能够全面、准确地提取和解读材料信息。每一年的选择题难度都会在对于必修1经济生活这一模块的考查上，如供需曲线图的分析这类题型几乎每年都会考。今年全国I卷第14题就考查了快递市场供需曲线的变动，题目的难度相对比较大。这就提醒考生们在注重对基础知识掌握的基础上，更应该注重对解读、提取、概括材料信息能力和知识迁移能力的提升。3、热爱生活，关注时事话题试题的命题角度更加突出时政性，更强调开放性。政治学科与其他学科在命题上最大的区别点就在于时政性极强，每年的试卷，无论是选择题还是非选择题，题干材料中都会联系最新时政热点内容，对知识点的考查更加贴近生活、贴近时政。如全国I卷第19题提干结合了中国话语海外认知度调研报告来考查对文化的交流与传播的理解;第21题结合了十九大最新提出的习近平新时代中国特色社会主义思想的相关时政知识，考查时政中蕴含的哲学道理。 另外值得强调的是，每年政治非选择题的最后一题，必会有一问是开放类题型，往往以提出建议或列举要点等角度进行命题，历年来这一小题的分值为4分，但在今年全国I卷中非选择题第40题第3问就新时代青年学生如何发扬小岗村敢为天下先的创新精神提三条建议仍然遵循开放性思路，考查学生的发散思维能力，但分值由过去的4分提升到了6分，可见对这类题型的重视程度有所提高。 这就提醒我们，在平时复习备考之余，一定不要忽略对于时政知识的点滴积累，在参与政治生活的过程中遇到各类热点问题时，学会将时政热点和我们的课本知识结合起来，要多从国家或政府的角度换位思考该如何解决。1.给学生回馈反刍的时间还是少。有大量高质量的题目训练，多数学生仅对对答案，缺乏深入的思考和回顾。即使前面训练过或考过，后来考试时再考仍然会错或印象不深，考生得不到高分。2.对学生答题的规范性要求不够，语言表述的精炼性训练欠缺，甚至鼓励学生多写答案，但高考答题纸非常有限，考生语言不精炼，普遍反映地方不够写，也会影响考生得分。3.小组合作学习及纠错模式还需强化，对尖子生的培优力度不够，学生提取信息的能力还须加强。 谢谢！谢谢！ 不足之处，敬请指导！不足之处，敬请指导！