科学论文浅谈数字教学资源在科学教学中的作用

科学论文浅谈数字教学资源在科学教学中的作用随着科学技术的发展，人类进入了信息时代，数字教学资源日渐成为课堂教学中的得力助手， 在科学教学中应用数字教学资源， 学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的思维水平、想象力和创造力取到重要作用。一、 灵活使用数字教学资源，指导个别教学，取得个别效益在教学过程中，教复杂的教学群体。针对这个群体的不同情况，实行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。教学中，我发现有位爱玩的男同学，即使成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上科学课总发问，问些奇特问题： “太阳为什么总是东升西落？ ”“人为什么不能像鸟一样在天空飞翔？”为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动的使用教学资源教学，播放了宇宙天空和动物趣闻的相关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中， 在较短的时间里， 把他带到了古今中外海阔天涯的知识海洋里， 激起了学生极大地兴趣， 使其主动地去探索大自然中的奥妙，去体味探索成功的乐趣。二、 优化数字教学资源，指导全体学生，取得整体效益优化数字教学资源，精心设计教学程序，播放、演示准备好的教学资源，使教学达到最优化，这取决于教师的教学艺术。数字资源提供丰富的自然事物供儿童观察， 还能将无声变有声， 产生很强的感染力，给儿童拓出驰骋想象的广阔天地。如： 美丽的世界我利用数字教学资源向学生体现一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花丛中，蝴蝶 飞舞。 。 。 。 。 。在师生共同欣赏和描述这些自然风景的同时，播放各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫， 喳喳鸟语， 哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起， 形成充满生机、 和谐美丽的自然环境，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起他们探索科学奥秘，学习科学知识的激情，收到了良好的教学效果。三、 恰当使用数字教学资源，指导分类教学，取得局部效果教学中， 面对学生的难以解决的共性问题， 教师如恰当地使用资源实验分类教学，则效果显著。教材中播种发芽 、 茎叶的生长这两课，重点是掌握种子的基本结构 都有胚芽和胚根。 根据教学中的实验， 单一的实验教学很难让同学们掌握其重点、 难点。 于是便采用了实验与幻灯放映有机结合的方法， 设计了一张种子的构造 胚芽、 胚根活动的动画。实验： 先让学生解剖浸泡膨胀的菜豆种子， 要求他们从外到内观察菜豆种子是有几部分构成的， 然后， 找一名学生汇报所观察到的每一部分。最后，引导学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分组成的。接着，老师提出问题： “把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一株幼苗。请看大屏幕，说一说这根幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生发表意见，老师再演示动画，引起了学生的观察兴趣， 看到了胚根用线指向幼苗的根部， 胚芽用线指向幼苗的茎叶。 这样， 问题便迎刃而解了。 然后， 出示大豆、 花生、蚕豆等种子的演示课件，请同学们指出 每粒种子的胚根、胚芽部分。 这时同学就会自然得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。通过这样分类教学，采用实验和观察相结合的方法，既训练了学生观 察物体的细微构造的水平，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知 识，提升了教学效果。用数字教学资源辅助我们的科学启蒙教育，不但能够帮我们解决很多问题，而且在潜移默化中给学生实行一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。随着科学技术与网络教学合理结合，让多媒 体课件在网上实行传播，这是其他教学手段所不能达到的。