《草船借箭》第二课时说课设计之一-语文说课稿

?草船借箭?第二课时说课设计之一-语文说课稿?草船借箭?第二课时说课设计之一广东省揭西县教育局教研室李绪桂广东省京溪园镇美德华侨学校刘绍辉一、教材内容?草船借箭?是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练工程，开展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。二、教学目的本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果。教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文表达顺序和理解课文内容的根底上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步进步阅读的才能，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目的为：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有出色的才干和顾全大局的广阔胸怀。2.理清文章表达的顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。3学会本课的生字、新词。会用“委托、“轻易造句4.有感情地朗读课文。5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。本课时的教学目的围绕上述的第1、2、4进展。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的，教学难点是“理解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。为突出教学重点，打破教学难点，全面落实本课时的教学目的，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原那么。努力启发诱导，变“教为“导，变为学生探究、发现的过程。针对训练的重点工程和课文的特点，设计富有考虑价值的重点工程，和符合课文特点、富有考虑价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、开展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。三、教学方法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线的教学原那么。针对本课的教学目的和学生的实际，本课时的教学方法为：1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中考虑、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2采用“导读法教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。3采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于打破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片；为“清清楚楚一条线。四、学法指导叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。教师要成为“善教者，就必须进展学法指导，因“方法是翻开知识宝库的金钥匙。根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：1以课题的“借字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的表达顺序。2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，防止面面俱到，使学生深化地理解课文的思想内容。3抓重点词语“神机妙算设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。五、教学程序1复习引入复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。(1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。(2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为所以(板书：种机妙算)(3)“神机妙算是什么意思?你能从这个词语提出什么问题?2导之以读通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别表达在课文什么地方?为进一步深究因果、答复以下问题奠定根底，到达以读代问、以读代答的目的。生(先读)：鲁肃私自拨了二十条快船等诸葛亮调度。师(插问)：那些地方表达了诸葛亮在算?生(接读)：第一天去了就知道。师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么?生(接读)：诸葛亮吩咐朝北岸开去。师(插问)：诸葛亮首先“算到了什么?生(接读)：这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么?生(接读)：诸葛亮下令把船头朝西一边大声呐喊。师(插问)：诸葛亮又“算到了什么?生(接读)：鲁肃吃惊地说天亮了就回去。师(插问)：诸葛亮“算准了没有?生(接读)：曹操听到鼓声和呐喊声箭好似下雨一师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么?生(接读)：诸葛亮又下令把船掉过来船两边的草把子插满了箭。师(插问)；诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么?生(接读)：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊要追也来不3导之以思这一环节的教学。抓“神机妙算一词，出示两道考虑题，深究诸葛亮的神机妙算，终究“算到了什么。考虑题(一)采用“扶的方法，指导读书方法。考虑题(二)采用“半扶的方法，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。考虑题(一)：诸葛亮神机妙算，他首先“算到了什么?划出有关句子，用四个字概括，说明了诸葛亮懂得什么?首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。再指导学生摘录句子中的“大雾漫天，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天，是因为他懂天文。考虑题(二)：诸葛亮神机妙算，他又“算到了什么?划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话表达了他是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵，从曹操说的话可以知道他是一个用兵慎重、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。4导之以练“练就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立考虑的才能。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去；一字摆开、擂鼓呐喊：掉转船头、逼近水寨，齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。5导之以说考虑题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方?说明了什么?这道考虑题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的微妙：“绳索连接使雾中的船不会离散，“一字摆开是为了扩大受箭的面积，“掉转船头既能船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的教学，既培养了学生的思维才能，又培养了学生口头的表达才能。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第一、二段，以果寻因，落实本组课文的训练工程。