从现在开始樊会珠

“精研精备课”教案课 题 21、从现在开始课 型精读课设 计 人樊会珠指导教师王丹审 批 人陈晓玲学习内容人教版二年级语文上册第21课学习目标1、自读课文，借助拼音读准“之、轮、期、第、任”等9个生字的读音，通过交流讨论用换偏旁，猜字谜等识字方法，认清字形，并结合生活实际组词说句。2、通过观察田字格中“之、令、布”等10个生字的字形、结构、位置，找出难写易错字，在老师讲解示范下，通过描红、练写，把字写得端正、正确、整洁。同时在老师提示下自觉纠正不良的写字姿势。3、通过默读、比赛读、领读等方法练读课文，能读准字音，读通句子，并在老师的指导下，读出文中人物对话的语气。4、在读懂课文的基础上，说出小猴子为什么会当上万兽之王并懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。学习重点识字 写字 朗读学习难点 通过学习课文使学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人 学习方法 指导合作 、引导读悟、示范讲解课前准备电子白板学习评价1、对于目标1，采取指名认读、组词说句、同桌互读、游戏抢读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、巡视学生书写情况、同桌互相评价的方式来检测写字目标落实情况。其中生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3、对于目标3，采用自由朗读、指名朗读、男女生赛读、齐读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子的朗读目标。目标达成度应在90%以上。4、对于目标4，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活实际，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。 学 习 过 程第 一 学 时学习目标1、自读课文，借助拼音读准“之、轮、期、第、任”等9个生字的读音，通过交流讨论用换偏旁，猜字谜等识字方法，认清字形，并结合生活实际组词说句。2、通过观察田字格中“之、令、布”等10个生字的字形，结构，位置，找出难写易错字，在老师讲解示范下，通过描红、练写，把字写得端正、正确、整洁。同时在老师提示下自觉纠正不良的写字姿势。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。学习重点：1、引导交流识字方法，认清“之、轮、期等9个字的字形。 2、能按笔顺规则，在田字格中把“之、第、直、令”四个字写端正、正确、整洁。学习难点：能按笔顺规则，在田字格中把字写端正、正确、整洁。（一）、导入新课孩子们，你们一定知道很多小动物，现在我说动物名字，你来做动作，看谁做得像。你们做的可真棒!今天这些小动物要开竞选大会，狮子大王想找一个小动物来当“万兽之王”，那么究竟谁会成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始，来我们一起写课题。(板书课题)设计意图：【“良好的开端是成功的一半。”创设有趣的情境,激发了学生探知欲望，调动了学生的积极性,为学好本课奠定了基础。】（二）、初读课文，认识生字1、轻轻的打开书，从现在开始，把课文认真读一读吧 ，注意读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音,难读的词和句子可以请同桌和老师帮忙,多读几遍。明白了吗？开始吧！2、孩子们快看这些生字，和他们打个招呼吧！齐读，谁愿意当小老师领着大家读。（生领读两遍） 3、同学们，我们能够准确地读出这些生字的字音，我相信你们也一定有很多好的办法来记住它们的字形，先和你的同桌说说吧！（交流）4、全班交流用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。用换偏旁的方法识“第”和“期”：把弟弟的“弟”上边的倒八换成竹字头就是第一的 “第”了。把下棋的“棋”的部首换成“月”字旁，就是“期”了。5、戴着拼音小帽子，你们能正确地读出它们的字音，如果摘掉它们头上的拼音帽子，你们还认识吗？自己试一试吧！我们来开火车读，比比看，哪一组的火车开得快！准备好，小火车开起来（师指一个小组，该组同学轮流读生字） 5、看，这些生字宝宝拉着它的朋友来了（课件出示含有生字的词语），你们还会读吗？（小老师领读、开火车读）设计意图: 【变被动识字为主动识字,充分调动了学生主动学习的积极性,生与生之间相互交流,共享识字方法. 落实目标1】 （三）、生字回文，检查识字效果 1、这些生字宝宝玩儿累了，它们又回到了课文当中，让我们再来读一读课文吧！看还能不能读准他们。 2、用手势表示一下，课文有几个自然段？（5个自然段） 3、谁想展示，读一段给大家听，你想读哪一段就读哪一段。（3生）其他孩子都认真听哦，看他有没有读错的字音。比一比谁听出错误了？（真是会听的孩子。） （四）、写字指导： 1、看来，课文大家真的读通顺了。我们来展示一下写字水平吧！ （出示生字：之 第 轮） 2、生认读。3、你们觉得这三个字哪个最难写好？（生说）（生观察、思考、交流）老师也觉得“之”字最难写，那这个字哪一笔难写好呢？（生说出自己的发现）“之”的书写要注意：点不宜太大，（重点强调）捺要写平。看老师怎么写：范写、讲解。看清了吗？“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长，注意第五画是一笔下来，“竖折折钩”。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。赶快认真写吧！描一个，写一个。注意写字姿势。 3、（教师巡视指导）老师发现，每个小组都有写得非常漂亮的字。那就在小组内互相展示一下吧。互相说说写的好在哪儿，不好在哪。 （五）、总结这节课，大家展示了自己识字、写字的水平，真是棒极了。下节课我们来向大家展示我们读书的水平，相信大家一定更棒！有信心吗？设计意图:【通过自主观察，师示范，在仿写描红的学习中会正确书写。教师巡视指导，观察学生的写字姿势和习惯，展示学生的书写生字，感受汉字的形体美，培养学生的写字能力，从而落实目标2】第 二 学 时学习目标1、在识记生字、练读课文的基础上，指导学生读出文中人物对话的语气。2、在读懂课文内容的基础上能懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习重点：1、在识记生字、练读课文的基础上，指导学生读出文中人物对话的语气。 2、能按笔顺规则，在田字格中把“现、期、轮、路”四个字写端正、正确、整洁。 学习难点： 在读懂课文内容的基础上能懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 （一）、知识链接： 上一节课，在从现在开始这个有趣的童话中，我们认识了许多字宝宝。瞧，（出示生字）还认识他们吗？（指生认读）记得真牢。 设计意图:【温故而知新，巩固对本课生字的识记程度。】 （二）、朗读感悟，学习课文 （学习第一段） 1、课件出示狮子图，谁愿意把第一自然段读给大家听？（1生）你读得真美。 2、老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 3、下面哪个孩子读一读狮子说的话？（2生）真是头威武的的大狮子。 （学习第二段） 1、孩子们，第一个上任的是谁呀？（板书：猫头鹰）你们能把第二自然段读给同桌听一听吗？读的时候要注意体会一下角色的特点，要读出语气。 2、那猫头鹰在成为新首领后，他的心情怎么样？（高兴、激动） 3、谁能用课文中的一个词来说现在的猫头鹰？（神气极了） 4、是啊，猫头鹰神气极了，他马上就发布了一个什么样的命令呢？(课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！)谁来读一读？（指名读） 5、孩子，现在的猫头鹰大王到底神气成什么样子了呢，我们来看看吧！（课件出示课文的第一幅插图）请大家仔细观察图中的猫头鹰，来看看他的表情和动作？（生观察） 6、师总结：好一个傲气十足的猫头鹰。谁来当当这头只猫头鹰。（课件插图下出示猫头鹰下令的话）（生读） 7、你真是只神气的猫头鹰大王！同学们，谁愿意再来读一读这句话，比比看谁能读得更神气？（指名读） 8、从你们读中，我似乎看到了那只神气极了的猫头鹰大王，你们读得真是好极了，老师听了真是高兴极了，你们还能说出“ 极了”吗？（课件出示：神气极了、高兴极了、极了） 9、创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 10、引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。 11、学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天” 生：我是小兔子，我晚上什么也看不见，拔萝卜的时候总是撞着树。 生：我是小松鼠，我晚上采松果时，每次都被树枝扎着了。 生：我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着啊！ 生：我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。 12、小动物们，你们生活的多不开心啊！来，孩子们我们一起读一读这一段，要读出小动物们的叫苦连天哦。（生读） 设计意图【以朗读训练为“桥梁”，借助课件画面，抓住重点词句，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，培养语感，体验情感。达成目标3】 （学习第三段） 1、孩子们第二段学的这么好，我相信第三段你们也会学的很好，那么你们自由的朗读第三自然段：读完后说说袋鼠当上大王心情怎样？（激动）激动地发布了一个怎样的命令？（生读） 2、哪个孩子能激动地读读这句话？（生读）声音大是不是就表示激动了呢？也不一定，有时候还会激动得说不出话来呢！谁愿意再来读读？（1生） 3、小动物们，听了袋鼠大王的话后，有什么反应？（师板书：直摇头） （学习第四段） 1、猫头鹰和袋鼠当大王，大家都不喜欢，第三个星期轮到小猴子当大王了，感受过猫头鹰和袋鼠当大王时的痛苦经历，大家现在都非常担心，非常害怕。大家为什么会有这样的担心呢? 2、下面我们该学习第四段了，老师也可想读啦，你们想听吗？（第三个星期） 3、听了老师的读，你知道大家为什么这么担心吗？（因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去。） 4、在树上荡来荡去是小猴子的生活习惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，小鱼是在水里游来游去的，你还知道谁在哪 来 去？（课件出示：荡来荡去、跑来跑去、来去） 5、嗯，每个动物都有自己的生活方式。那我们从中找找，小猴子当上大王是怎么做的？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）（课件出示此话） 6、看！小动物们听了小猴子的话就立刻欢呼起来（板书：立刻欢呼起来），我们还可以说立刻什么？表达的也是大家高兴、激动的心情？（课件出示：立刻欢呼起来、立刻 笑起来、哭起来等）。 7、为什么小猴子得到了拥戴呢？（指1生说）（小猴子尊重别人的生活习惯。）你用心读书了。（指1生说） （学习第五段） 1、孩子们学完前四段，你们来看看课文最后一段狮子大王为什么说“不用再往下轮了”？ 2、（指1生说）（因为小猴子让大家按照自己习惯的方式过日子）你说的太好了 3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）（三）、分角色朗读同学们，这么有趣的童话故事，喜欢吗？想不想再读一遍啊？让我们找几位同学来分角色朗读课文！（生跃跃欲试地争着举手）你们读的真认真啊。（四）、写字指导 1、大家读的这么棒，字也一定写得很漂亮，大胆的展示一下如何？出示：（现、期、轮、路） 2、孩子们仔细观察这几个字你们发现什么了？我们在写字的时候应该注意那些问题。（左右结构的字，左边要写的窄一些，）那就认真看老师怎么写：范写、讲解。看清了吗？其他几个字自己会写好吗？那就认真写吧！描一个，写一个。注意写字姿势。 3、（教师巡视指导）老师发现，每个小组都有写得非常漂亮的字。那就在小组里互相展示一下吧。互相说说写的好在哪儿，不好在哪。 4、同桌互相展示一下自己的字，在你认为漂亮的字旁边画个闪亮的星。 设计意图【因为识字和写字是低年级语文教学的重点，也是阅读和写字的基础，让学生把字写规范，端正、整洁。通过小组相互展示，激发学生写字的兴趣。落实目标2】 （五）、总结1、孩子们，通过学习这篇课文，你明白了什么？（生交流） 2、孩子们，平时我们班的小干部是怎么做的？如果你当了小干部，你会怎样做？板书设计：从现在开始 猫头鹰 叫苦连天选万兽之王 袋鼠 直摇头 尊重别人 小猴子： 欢呼起来