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数数、数的组成（人教版一年级教案设计）教学目标（一）使学生会一个一个地和Ih地数1 100以内的数并知道数的顺序.（二）初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.（三）记住10个一是十，10个十是一百.教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道顺序.难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少.教学过程设计（一）复习准备1 .数一数有多少个点子，写在（）里.（说出你是怎样数的）2 .看图填空.（1）（）个十和（）个一，是（）.（2）（）个十和（）个一，是（）.（3）（）个十和（）个一，是（）.（二）学习新课.教学例1.1 1） 10个一是卜.师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根.（学生开始 操作）师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？（数10根就捆成一捆）师：10个一是多少？（10个一是一十）板书：10个一是h.2 2） 10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？（20根）师：如果再添上一根呢？（21根）教师操作，学生依次往下数22, 23,29.师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？（30根）师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几 捆小棒? （3捆）下面继续采取教师出示小棒，让学生数数.每数到几十九的时候, 就提示一次学生该数多少了.（发现有困难的学生，让他起立回答， 给予个别指导）每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错.如 39下面是40； 49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎 么办了？（捆成一捆）当数到91, 92, 93,，98, 99时，教师加重 语气说：再添一根该数多少了？（学生高兴地回答：100）教师把十捆小棒整理好.师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数.现 在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出（1个十，2个十，3个 十，9个十,10个十）师：10个十是多少？（一百）板书：10个十是一百.齐读：10个一是一十，10个十是一百.师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1 个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数.让学生拿起捆好的一捆（10根）小棒，一边往上添一边数数，每 10根捆成一捆，数到100.3 .教学例2.（1）从二十五数到三十二.师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快.（学生应该拿出2捆 零5根）师：一根一根往下接着数到二十九.（学生继续操作）师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？（把10根单根 捆成一捆）师：一共是几捆？有多少根？（一共是3捆，有30根）师：请大家继续数到三十二.（学生手中拿3捆零2根时，让学 生报出一共是32根）（2）从三十六数到四十三.这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检 查.（3）从四十三数到五十二.两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查.（4）从八十九数到一百.这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数.（八 十八、八十九、九十八、九十九、一百.）.教学例3.教师先出示3捆零5根小棒.师：现在一共是多少根小棒？（35根小棒）教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小 棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成 的）教师追问：3个十和5个一组成多少呢？ （3个十和5个一组成 35）练习：（1）摆小棒说数的组成.摆37根小棒.师：它是由几个十和几个一组成的？（学生看着摆好的小棒，很 快说出是由3个十和7个一组成的）摆53根小棒.同上.两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成, 然后交换进行.（2）脱离小棒说数的组成.教师说一个数，学生说数的组成.师：四十六是由几个十和几个一组成的（4个十和6个一组成的） 师：八十七是由几个十和几个一组成的（8个十和7个一组成的） 师：九十三是由几个十和几个一组成的（9个十和3个一组成的） 两人一组.一人说数，另一个人说数的组成.指名说出自己的学号，再说出它的组成.甲：我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.乙：我是30号.三十是由3个十组成的.丙：我是41号.四H 一是由4个十和1个一组成的.4 .小结教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？（数100以内的数及数的组成）师生总结后教师板书：数数数的组成.（三）巩固反应投影出示：1 .数一数.2 .在下面各数的后面数出五个数来.二十一三十五+A六十 七十九五十七四十六八十五3 .填空.(1)五十六是由一个十和一个一组成.(2)七十二里面有一个十和一个一.(3)四十里面有 个十.4 4) 一百里面有 个十，有 个一.课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了 20以内数的读法及 组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进 行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记 100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意: 拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢.在 数到九时，再加一根就是十，捆成一捆.再接着往下数.通过实际操 作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固.在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原 那么，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.板书设计
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