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学案12 自然界的水循环 教案一、教学目标：1、知识与技能：知道水循环的类型，绘制水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节；阅读材料，理解水循环的地理意义，说明水循环对人类的影响及对自然环境的影响。2、 过程与方法：运用水循环原理，分析水循环的影响因素及常见的人类活动如植树造林、修水库、跨流域调水等对水循环的影响。3、 情感态度与价值观：正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展二、教学重点、难点：1、重点：水循环的环节和影响因素2、难点：人类活动对水循环的影响三、教学准备PPT、学案四、课时安排1课时五、教学过程【导入】1.考纲要求：水循环的过程和主要环节水循环的地理意义2.应试指导（考情分析）（全国卷近5年2考）2017年新课标全国卷，67题 2015年新课标全国卷，12题3.备考策略从近几年高考全国卷试题看，本节知识在高考中多以选择题形式出现，主要考查水循环的表现及定义。从形式上看多以图或地理热点事件为背景材料进行设问（如黄河断流、趵突泉重新喷涌等）。从考核内容上看，多集中于水循环；在能力要求上，直接考查读图能力和分析问题的能力；从新课程的要求看，会适当增加考查学生动手能力和开放性的试题。【设计意图】：以高考考试大纲，考情分析和备考策略导入，让学生明确高考对本节知识的要求。明确本节课的学习目的，更有针对性的复习。一、 自主学习读课本P5556及图3.3 完成问题:1.绘制水循环示意图海洋陆地 2.水循环有哪几种类型？每个类型有哪些环节？3.哪些河流参与陆地内循环？哪些河流参与海陆间大循环？4.海洋上空的水汽是如何被输送到陆地上空的？5.水循环的地理意义有哪些？（提示：第2、3、4题的答案可以在第1题标注）【设计意图】：本环节主要是让学生学会自主学习，教师在学生自主学习之前，给出学习的步骤，学生按照给出的思路学习，体现了教师的指导性，学生的学习主体性，有利于培养学生自主学习的能力。二、 合作学习读课本P5556 活动及图3.4 完成问题:1.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？（提示：此题根据水循环原理示意图，结合生活中的经验和常识思考）2.结合水循环原理分析黄河下游断流的原因。（提示：从自然原因和人为原因方面分析，可以从水循环的每个环节出什么问题会导致黄河断流这方面思考）3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？（提示：可从断流的自然原因和人为原因入手分析，对症下药）【设计意图】：培养学生的合作意识，集小组智慧共同完成任务，共享学习的快乐，共同提高。小组讨论解疑环节，老师巡回指导，及时点拨疑难知识点，有针对性地指导，也为下面展示提升环节做准备。三、教师点评一、水循环的类型、环节（板书）此处解答学生自主学习的第1.2.3.4题二、水循环的地理意义（板书）更新陆地淡水资源维持全球水的动态平衡。调节全球热量平衡。塑造地表形态。此过程解答学生自主学习过程的第5题三、水循环的影响因素（板书）活动题（1） 人类能够干预或控制水循环的哪些环节？参考答案：在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗环节（2）结合水循环原理分析黄河下游断流的原因（8分）参考答案：自然原因：气候干燥，降水稀少，风力作用强烈，蒸发旺盛。流经地区，土质疏松、土地沙化，河水下渗严重。人为原因：黄河上游地区，生产和生活用水量过大以及水资源的浪费性使用。上、下游地区水资源分配不合理，水利工程众多，拦截了大量水源。（3）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？(8分）参考答案：加强水利工程建设，提高水资源的季节调控能力。跨流域调水，协调水资源的空间分布不均的矛盾。退耕还林、还草，保护植被，改善流域内的生态环境，提高水土保持能力。加大科技投入，改革灌溉和生产技术，节约水资源。统一调配上下游，干支流水资源根据活动题，归纳影响水循环的因素四、总结归纳学习这节课，你收获了什么？（教师引导学生说出本节课学习内容。）【设计意图】：通过让学生总结本节课的收获，让他们学会自己梳理知识点，同时锻炼了学生的概括能力。五、课堂检测(2017广州五校模拟)读水循环示意图(图中序号表示水循环环节),回答12题。1.有关各地区水循环的说法,正确的是() A.东亚地区:环节的水量7月份较小 B.南亚地区:环节的水量1月份较大C.地中海沿岸:环节的水量7月份较小 D.开普敦附近:环节的水量1月份较小2.关于人类活动对水循环的影响,叙述正确的是()A.目前人类对环节施加的影响最大 B.跨流域调水可以增加环节的水量C.修建水库可以减少环节的水量 D.植树造林可以增加环节的水量(2017全国卷，67)下图示意我国西北某闭合流域的剖面，该流域气候较干旱，年平均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成34题。3.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量()A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米 C.约为210毫米 D.远小于210毫米4.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是()A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆（2015全国卷，12）雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成56题。5.铺设树皮覆盖层的主要目的是（ ）A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度 C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分6.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是（ ）A.树皮覆盖层和种植土层 B.种植土层和砂层 C.砂层和砾石层 D.树皮覆盖层和砾石层7.下图为伏尔加河主要流经地区示意图。从水循环的过程和地理意义看，伏尔加河()流域内总体上蒸发旺盛流域的部分降水源自西风带河水主要参与陆地内循环使东欧平原总体趋于高低不平促进里海的水分和热量平衡A BC D【设计意图】：及时检测，考查学生对本节课知识的掌握效果。高考题多以选择题的形式出现，所以检测也主要以选择题形式出现。六、课后练习（2016新课标卷）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成（1）（3）题。（1）森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于（） 降水更多转化为地下水 降水更多转化为坡面径流 降水变率增大 河道淤积（2）森林植被恢复后，该山地的（ ） 降水量增加 坡面径流增加 蒸发（腾）量增加 地下径流增加 （3）如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是（ ） 甲增加，乙减少，总量增加 甲减少，乙增加，总量增加 甲增加，乙减少，总量减少 甲减少，乙增加，总量减少（2014全国卷）36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）七、板书设计学案12 自然界的水循环一、 水循环的类型、环节海洋陆地二、水循环的地理意义三、水循环的影响因素环节人为因素自然因素蒸发降水地表径流下渗
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