ＸＸ区中学教学视导课堂教学情况汇报

区中学教学视导课堂教学情况汇报区中学教学视导课堂教学情况汇报 教研室在205年10月9日10月23日的教学视导中，教研室全体教研员通过听课、座谈会等方式，对学校义务教育课程改革施行年级和两个毕业班的教学状态进展了全面调研，情况反应如下： 一、听课情况 说明：下表统计的听课节数均为节次；所统计的节次不含教研员以外的视导组成员听的课。 表略 课堂教学状态： 1课堂教学状态整体得到进步，优良率到达8609，平均到达7962分(超平均分的学校有：八一8267分 16中8094分 培正8053分 育才8036分 东环8006分 21中798分)，并消灭了不合格的课。 2注意了教学的三维目的的完好性。知识与技能目的普遍得到较好的落实，对教材内容的教授完好，表述明晰，重点突出，例证充分：对过程与方法，情感、态度、价值观两维目的有达成意识，表现为许多老师都着意让学生动起来，力求进步学生的学习参与度。 3教学内容与信息技术整合的课比例大，约占5492。(八一8667 培正7632 21中7368)，其中不乏优秀课件和组件(如7中化学的核外电子排布、东环中学的保护水资和21中化学的化合价：育才语文的作文指导、八一语文的秋天、21中和培正的观沧海；16中数学的字母能表示什么、三角形全等边边边公理、育才中学的合并同类项、培正中学的三角形全等复习课；2l中政治的价值规律的内容和表现形式、育才政治的用开展的观点看问题、法律标准经济行为；八一地理的海陆变迁；2l中历史的甲骨文与青铜器、沙东中学历史的春秋五霸与战国七雄、培正历史的思想的活泼与百家争鸣(使用网络教学)、八一历史的历史在我身边；21中、育才、培正美术的扬起想象的风帆；培正英语的急救(使用网络教学)、21中英语的Unit3Lesson11育才英语的Unit4Lessonl3，在改变教与学的呈现方式上作了有益的探究和尝试。 4新的教学理念与课堂教学的实际操作有脱节现象，理性认识未能转变为老师个体的教学行为。虽然有不少课都明显表现出教币的生本意识，他们都着意组织学生的学习活动，但效果平平甚至不佳，教学目的的达成度不高。反映出相当老师在专业素养与教学技能方面的缺憾，亟待进步。 5学科与信息技术整合的探究和尝试的推进力度不平衡。学校之间的课例比率差异大(86.6713.95之差)，其中有客观的原因，非等级学校没有配置教学平台和笔记本电脑；也有主观重视不够、管理与培训的力度不够等原因。值得称赞的是，八一学校在这项工作中那么为非等级学校乃至等级学校作了表率。课件的质量差异大。个别的课件或其中某些组件质量较高，不同程度地实现了从演示功能向认知功能的转变；较多的课件到达信息技术与学科整合的最低层次，发挥了演示功能的作用：仍有不少课仅仅把信息技术作为板书的替代工具，成了电子板书：或变教材载体为电脑载体，简单重现教材内容。6个别老师缺乏课改意识，缺乏课堂教学优化意识，所运用的纯粹是个人经历型的旧教学形式，只完成“讲教材”的任务，不考虑“学”的过程和效果，教学效益低下。 二、关于义务教育课程改革实验情况 义务教育课程改革的实验工作得到各校领导和老师的普遍重视。我们欣喜地看到，实验年级的各学科老师通过参加新课标的学习和培训，经过两个月的大胆理论与探究，新课程理念己逐渐深化课堂，不同程度地表达在老师的教学行为中，形成了良好的气氛与态势。1各校都认真制订了义务教育课程改革的实验方案，成立了课改领导小组，有多所学校的校长亲自挂帅抓课改的施行：老师参与课改热情高涨，校园课改气氛浓烈。2加强了年级备课组集各活动的管理，使之标准化、制度化。注重了开展互相听课和课例研讨的活动(育才中学开展的“同题多讲”的活动有效地推进了课改的课堂教学)，根本改变了过去集备流于形式的现象；学科组加强了对实验年级备课组的关注和指导；加强了备课组课题研究的力度(7中语文备课组开展“关于学生学习过程及评价”，八一学校备课组开展“综合活动课程研究”，沙东备课组开展“阅读课例研讨”等课题研究)，3大局部学校重视实验课程，充分开发教学资，努力适应与完成新课标的要求和任务。(16中对实验员进展了专业培训；沙东、育才、东环、7中、培正、21中等学校都能为初三化学教学安排一间专用的实验室，保证了边讲边实验探究课的落实等)。4开展开展性教学评价研究。(7中语文科；物理科，八一学校物理科、育才中学物理科、16中学物理科，79中化学科、东环中学化学科、育才中学化学科、21中化学科，16中、13中、21中数学科的实验年级以及我区历史科的骨干老师作了不少工作，分别选择不同的角度，用不同的形式开展研究和尝试)。存在问题：1课堂教学的教学目的表达不完好。其中知识技能目的普遍较落实，而过程方法，情感、态度、价值观教学目的的达成度较低。存在着种种“穿新鞋走老路”的课堂教学现象，不少老师还是注重考虑如何“”学生，而不是研究如何“让学生学会学习”。2有少局部的领导、老师尚未真正进入新课程的施行状态。个别领导对义务教育课程改革的认识和理解不到位，存在模糊概念，或不明确实验的任务和目的，或与全日制高中课程改革混为一谈；老师对新课标的重视不够，习惯于“就教材论教材”，对施行中的困难强调得多，想方法少，有畏难情绪。3对新教材普遍持欢送态度，但普遍觉得课时与教学内容的矛盾很突出。新教材要求的实验多、学生学习理论活动多，而课时相对减少。老师们往往为了赶进度，讲得多，灌得多，学生得不到充分的思维时间和训练时间，过程和方法目的得不到落实：或者在实验、学习理论活动的开展等方面打折扣。4实验课未能按新教材的要求完成。化学科新教材要求让学生亲身经历科学探究过程，但有的老师怕费事，把学生参加的实验改为老师的演示实验，：有的老师不重视学生学习理论活动的落实，往往有布置，没有检查和评价：生物科新教材编有大量实验，且要务实验与讲授同步进展，但有相当老师认为这样操作难度大，仍把讲授与实验分开，讲授在前，实验在后，无法实现促进学生学习方式转变之目的：物理科新课标解读对物理实验仪器的来作了详细的说明，要求各地老师因陋就简，土法上马，提倡“坛坛罐罐”做实验，但有的老师缺乏这方面的干劲和思想，强调“难”，衰败实实验任务。5实验年级的科任老师的装备不大理想。大概有三种情形，反映于不同的学校或某些学科：缺少骨干老师：老、中、青搭配不合理，年纪偏大：掌握信息技术的老师缺乏。6施行课改实验的保障条件不完备。有的学校理、化、生的实验室不够；有的学校生物园、地理园管理不善，甚至荒废；有的学校运动场所不够，体百课开缺乏课时，实验课程施行更无保障。原因主要在客观方面，但也不排除主观努力不够的因素。7不少老师对新教材的考试存有顾虑。尤其是对初三化学科的升中考试问题特别多虑，担忧热热闹闹考试不得分，有的学校学生还同时使用两本教材，老师也不敢放开手脚干。 三、关于毕业班教学工作 1学校重视毕业班教学工作。每所学校都制订了毕业班工作方案，拟定了各个时段的备考任务和备考策略；安排了下毕业班年级的行政领导，召开了毕业班工作会议；并能根据20年高考提早一个月的特点认真研究备考方案，采取相应的有效措施。2备考工作有序地扎扎实实地推进。不少备课组在新课教学中不盲目赶进度，注重新旧知识的联络，注重学习方法的指导：另产方面有方案地指导学生进展知识梳理和积累，浸透各类训练和各项检测。3本次视导听课重点在课改实验年级，毕业班的课听得不多，但也欣赏到了一些表达学生自主备考的优秀课例(育才中学赵老师、徐老师的语文课、21中李老师的化学课、培正崔老师的英语课、培正刘老师初三的政治课、21中罗老师的综合课等) 存在问题： 1各校普遍对高三英语2重视不够，表现为：没有开足课时；没有对报考英语2的学生做负责任的把关；没有像其他科那样装备专职老师，而是把教学任务加在英语1的老师身上，其结果必然是两方面的教学效果都不好。2备课组的合作意识和学科之间的协调工作有待强化，各科教学要一盘棋考虑，要顾全大局，改变抢时间、抢学生的现象。3综合课的集体备课未见有打破性的尝试和经历，有待进一步深究和理论。4资料使用以备课组为单位统一要求为主，但对资料的挑选和编辑所下的工夫不够，显得散而泛，有的学科的训练的内容和难度与训练时段不相适应。 四、课改实验和毕业班教学工作推进意见 (一)区职能部门工作1根据本轮视导的情况，拟召开两场全区义务教育课程改革现场会；第10周在八一实验学校举行课堂教学观摩会：第12周在21中学举行课改现场会。(研讨和展示的重点是信息技术与学科的整合与课堂教学的三维目的的整合)。2于11月底召开全区毕业班工作会议。会议重点是总结、反思205年毕业班工作，部署20年毕业班工作目的要求，研讨备考策略和德育管理策略。3“月进展课程改革“信息技术与学科整合”课件评比、表彰。建立区中小学教学信息资库，实现教学资共享。4推进教育科研课题研究工作。各校课题申报阶段已经完毕，后续的指导、跟进、评价、表彰工作由科研所负责。5教研室出版课改实验学科配套使用丛书学习与探究，11月份定稿。6通过中学教学信息、课改动态及时推介学习资料和实验个案，报道区、校、学科的实验动态和毕业班教学信息。7拟于20年3月初召开全区中小学义务教育课程改革实验成果展示会。为市在我区组织的课改实验现场会做好前期准备。(二)学校工作的意见与建议1加强新课程理论学习，观念要更新，理解要到位。深化学习纲要解读、走进新课程，课程标准和课程标准解读等文献。2增强科研意识和成果意识，任务驱动，落实行动。实验学科和年级要有教研课题(在教学理论中选题，选题口子要小)；学校要有推进研究工作的部署和操作方案，要有成果目的(成果内容、形成途径、表达形式等)。编制教学反思札记(教学反思论文集)优秀课例点评录学生自主学习个案集 (编著)学习理论活动作品展示(实物、文本类、电子版)学校课改工作成果展示 (演是文稿、事物作品、网页等)课改课题研究论文、结题报告3加强集备，优化集备，为课改实验与毕业班的课堂教学提速生效。无论是课改还是毕业班教学工作，都要倡导“集体研究，资共享，个人加工，课后反思”的教学研究形式。始终保持“研究，状态，优化集备思路，优化集备内容，优化集备形式，促进整体高效开展。4开展开展性教学评价研究。教学评价改革是课程改革实验的一项重大任务，难度虽然很大但必须与教学施行教学管理同步进展。建议：各实验学科可根据实际情况选定某项内容和某种形式开展对学生的学习评价。建立学科学习包、成长记录袋、学习档案夹(片思偶得 奇思妙想 知识盲点品佳作 错误门诊 日积月累) 配合使用(学习与探究)，进展学习单元或学习探究活动的反思、评价开展开展性教学评价研究(论文、案例)开展学科知识积累、拓展的学习活动和联络生活，解决问题的才能评价以合作小组为单位的自评、他评、师长参与的多元性评价尝试5.对课改实验上作做好系统规划，全盘考虑，中程推进，在区义务教育课程改革成果展示会前形成学校成果，做好汇总、整理。第 7 页 共 7 页