四川省叙永县永宁中学七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案（无答案） 新人教版

13 音乐巨人贝多芬 【预习指导】一、预习内容及要求（一）查阅资料，全面了解贝多芬。（二）读课文，完成预习。第一遍，跳读。完成字词的学习。借助工具书，给生字词注音，写在原文上。第二遍，速读。完成课文内容的梳理。1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。第三遍，细读。完成对内容的理解。1. 勾画描写贝多芬外貌的句子，说说这些外貌，描写反映了贝多芬怎样的内心世界。在书上批注。2. 贝多芬的哪些话深深地触动了你？你对这些话是怎样理解的？批注在书上。（三）整理自己的疑问无论是字词句段都允许学生质疑。凡是自己不理解的问题，用便利贴写下来贴在书上，课堂上好交流。二、预习检测(课堂检测)1.听写词语。2.介绍你了解到的贝多芬。3.说说客人访问贝多芬的全过程。三、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接建议作两个衔接：一是教师从单元教学的角度，注意前后课文内容上的衔接，突出主题。如：名人之所以伟大了，除了有邓稼先的无私，闻一多的言行一致以外，还有贝多芬面对困难的不屈不挠。二是知识的回顾。上一堂课我们学完了闻一多先生的说和做，到今天你还记忆深刻的有哪些内容？【课堂建议】一、教学预设（一）学情预设：这篇文章讲述名人贝多芬的故事，但作者没有着力去描写他的伟大，而是把他还原成一个普通人，写他面对困境的喜怒哀乐。作者用的是散文的语言，所以有些句子较为难懂。教学时，先给学生时间讨论难句的含义。再来梳理课文的内容。尤其是人物外貌的描写，生动形象，展现了人物的个性特征和精神气质，教师可以把它作为作文训练的素材，引导学生在课堂上写作。（二）课时预设：1课时二、教学重点难点（一）教学重点1.理清课文的思路。2.学习运用语言和肖像刻画人物的写法。突破方法：读课文，结合课后练习一思考。学生边读边勾画语言和肖像描写的句子，批注这些句子表现出人物怎样的形象。（二）教学难点1.文中难解的句子。2.理解贝多芬的精神世界，培养乐观、顽强的人生态度。突破方法：联系上下文理解句子的含义，透过贝多芬的形象看他的精神。3. 学习肖像描写的技巧突破方法：以课文为例，提炼写作技巧，然后让学生写，再进一步强化这些技巧。三、教学中怎样发挥教师的个人所长擅长音乐的教师可以作贝多芬名曲的赏析；长于写作的教师可人物描写的下水作文，给学生作示范。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前进行自主学习，按要求完成预习。环节二：问题探究1讨论自己的疑问。每个同学提出自己的问题，交小组讨论。2理解这些句子（1）为什么说贝多芬说“一棵树比一个人好”？（2）“你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？（3）他诚然孤独，可是“永恒”为伴”，这里的“永恒”指的是什么？环节三：展示交流先独立思考，然后小组交流。最后小组选代表作全班交流。五、课堂微检测（一）根据拼音写汉字1深su_ 2踌ch_ 3pn_石4门kn_ 5ni_弄 6清x_7头l_ 8喧 xio_（二）解释加粗字1小心翼翼（ ） 2零乱不堪（ ）（三）指出下列各句运用的描写方法A他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（ ）B客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）C一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。（ ）（四）重点段落分析，精读下列文段，回答问题。他接着说：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是费黛里奥。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指的是什么？_2“请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？_3“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话有何含义？_参考答案（一）1邃 2躇 3磐 4槛 5捏 6晰 7颅 8嚣（二）1小心谨慎的样子 2能忍受（三）A动作描写 B神态描写 C肖像描写（四）1“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术 2约翰克利斯朵夫以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼罗兰完成于此前的贝多芬传是最著名的贝多芬传记，约翰克利斯朵夫最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。 3贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。【拓展延伸】1.注意描写贝多芬穿着和外貌的句子，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌，与同学交流，看谁写得最传神。2.课外欣赏贝多芬的命运交响曲，感受他不屈的灵魂。