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15 孙权劝学 【预习指导】一、预习内容及要求（一）识记作家作品，了解本文的写作背景。（二）三读课文，完成相应的任务。第一遍，速读。解决字词。勾画生字词，借助工具书在原文上批注。第二遍，慢读。读准字音，读准节奏。解释重点词语，批注在书上。第三遍，细读。抓住重点句子，结合注释，口头翻译课文。（三）整理自己的疑问。无论是字词句段都允许学生质疑。凡是自己不理解的问题，用便利贴写下来贴在书上，课堂上好交流。二、预习检测（预习时完成）1.孙权劝学选自的 ，是（ ）朝代的( )家、（ ）家（ ）（人名）编纂的一部（ ）。2.为加点的字注音。卿（ ）当涂（ ）涉猎（ ）孰若（ ）邪（ ）遂（ ）3.解释下列词语。当涂： 辞： 孤： 治经：博士： 涉猎： 见往事：孰若： 乃： 及： 过：吴下阿蒙： 更： 刮目相待：见事： 遂：4.翻译重点句子孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎！三、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接。前面我们学过伤仲永，读到了一个神童由于没有接受后天的教育而最终沦落为普通人的故事，那么，今天，我们再来看一个普通人，他又是如何变成一个才略非凡的人。【课堂建议】一、教学预设1.学情预设：这是一篇短文，故事简单，内容也很浅显，学生很容易理解。教师可以让学生根据标题层层提问，并结合原文,对内容进行梳理。2.课时预设：1-2课时二、教学重难点（一）教学重点1.读懂课文，疏通文意。突破方法：（1）自主学习，完成预习检测；为课堂学习作准备。（2）小组交流，组内相互解答疑问；建议课前给学生3分钟的时间交流预习情况，互相补充解答疑问。（3）各组提问，全班答疑。其他小组能回答的则让学生回答；都回答不了的就由老师回答。（4）组内通译全文。巩固文意的理解。2.分析人物形象（1）孙权是个怎样的人？（2）吕蒙是个怎样的人？突破方法：读课文，从文中找到相应的句子来加以概括。教会学生着眼于文本分析，不要游离课本随意回答。（二）教学难点1.学生的疑问。即是学生的难点。突破方法：同学相互讨论解答；解答不了再由老师解答。2.通过语言表现人物突破方法：学生反复阅读文中的对话，读出感情，体会说话人的语气。3.结合自己的体验说说你对读书的认识。突破方法：对比方仲永的故事，体会学习的重要性。联系自身的学习经历，端正学习态度，确立学习目标，努力进取。三、教学中怎样发挥教师的个人所长教师可以示范朗读，示范背诵。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。环节二：问题探究1.学生在学习中的问题，小组讨论。2.课文内容的探讨（1）孙权怎样劝学的？劝学的结果怎样？(2)课文最后写与鲁肃结友有何用意?（3）孙权劝说成功给你怎样的启示？联系方仲永来谈。环节三：交流展示组内先交流,然后小组推荐组员作全班交流.五、课堂微检测（一）基础积累与运用1给下面的字注音。卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ）2依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事： 涉猎：才略： 大兄：3朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：但当涉猎，见往事耳。 答：大兄何见事之晚乎！ 答：4下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）A卿今当涂掌事B孤常读书C蒙辞以军中多务D自以为大有所益5（1）孙权劝学选自 ， 是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。（2）文中“治经”中的“经”指 诗 春秋等书。6古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。（1）比喻人学识尚浅。（ ）（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）（二）精段阅读，回答问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）A卿今当涂掌事 但当涉猎B蒙辞以军中多务 自以为大有所益C见往事耳 大兄何见事之晚乎2对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：3人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事,不可不学!答：(2)卿言多务,孰若孤答：4下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。5本文与伤仲永一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？答：参考答案【基础积累与运用】1卿qng 涉sh 邪y 孰sh 遂su 岂q 2当官掌权，浏览群书但不作深入研究，军事方面或政治方面的才能和谋略，即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3邪：表示疑问的语气，耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。乎：表示感叹的语气，同“啊”。4C 5（1）资治通鉴 资治通鉴 北宋 司马光 编年体 战国 （2）易 书 礼 6（1）吴下阿蒙（2）刮目相待【精段阅读】1C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。） 2我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。4B（正面）5参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。【拓展延伸】1.背诵全文。2.类文阅读。傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳用过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”让：责备。露布：公开的文告。（1） 解释加点的词。寻复南奔（ ）唯傅修期耳（ ）（2） 下列加点之字的用法与其他三项不同的一项是（ ）A、 仲永之通悟。B、 洪仲深让之而不为报。C、 余闻之也久。D、 有友人与之书而不能答。（3） 翻译：有友人与之书而不能答。（4） 傅永为什么能够发愤读书？（5） 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？3.同步练习拓展阅读。（适合成绩好点的学生）
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