信息化背景下职业教育教学资源建设与共享模式研究

信息化背景下职业教育教学资建立与共享形式研究一、研究的背景随着互联网的普及和ICTInstitute of Computing Technology、云存储技术的不断开展，信息化理念已经深化社会开展各行各业。提升老师信息技术教学技能，进步课堂教学效益，全面提升教学质量有很大的挖掘空间。确定开展“信息化背景下职业教育教学资建立与共享形式研究”。二、研究理论根据1.文化自觉论该理论是费孝通先生在20世纪90年代提出的，他认为在文化的建立和开展过程中首先要认识到自己的文化传统然后要主动参与到其它文化的交流中去，与其他文化共建人类文化，最终实现文化的交融和共享。2.教育传播理论网络时代使信息的传输瞬息万里，教育凭借互联网已经实现了同步化。教育传播理论可以很好的支持信息化教学资建立与共享形式，合理的答复如何开展网络教学，如何进展交互式教学系统设计等一系列问题。3.麦氏理论：马歇尔麦克卢汉认为时空的差異已不复存在，地球已真正成为了一个小小的“教育环球村”。在这个“村落”下，人类结成了一个亲密互相作用、严密的虚拟社区。交流、讨论、协作、合作、探究等各种方式的学习以共同解决问题。三、课题研究概况1.进展系统的理论学习，以科学的理念指导研究2.建立行之有效的常规制度，加强研究过程的标准性管理1研究过程科学化2活动形式多样化3研究手段多样化4资料积累标准化3.及时总结和推广研究成果，加强师资队伍建立四、课题研究的施行1.针对课题研究进展培训并细化分工，对老师展开信息化素养提升培训在课题组的统一布置下，进展专题培训，指导老师通过多种渠道查阅相关资料，学校更遴选了具有代表性的材料，要求每位课题小组成员在课余时间阅读关于课题研究的材料，适当做笔记，对课题的内容有较为深化的理解，激发老师研究课题的兴趣和研究欲望，掌握根本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、才能突出、成果丰硕的研究型老师。2.针对课题展开综合调研，对同类院校、行业企业的资库建立情况及资需求进展调研，结合我校特点，理解不同层次学习者对资的详细需求1设置调查问卷并在同类院校间进展调查2理解不同层次学习者对资的详细需求3.组建实验团队，确定本课题的研究策略，进展老师信息化素养理论研究、资库建立研究、资共享形式研究在完善需求调研的根底上，组织专家论证，教务处梳理入库教学资，尽快组织施行资共享形式。各部门明确分工、主动作为、齐心协力，为信息化背景下职业教育教学资建立与共享形式研究做出应有的奉献。4.搜集整理资料，完成课题研究教案、论文集、资料库的汇编和相关教学资的制作及完善，整体分析p 研究结果研究成果力求具有较强的科学性、标准性、系统性。五、效果与考虑1.施行效果1网络平台：学校在硬件设施方面建成校园局域网络、建立教育教学资库。人才培养方案库。主要展示国家示范中职建立过程中可以起到示范、推广、应用的专业人才培养方案。课程标准库。主要包括国家示范中职建立过程中可以起到示范、推广、应用的核心课程的课程标准，加速课程建立的力度课程库。建本钱校课程教学资共享平台，展示相关的课程、课例、课堂实录、建成专业数据库平台与效劳门户。学习资库。建成师生工作与学习的教学资共享平台，为老师进展网上教学、网上辅导、交流互动，学生检索资料、自主学习等提供灵敏、便利的网络环境。2资库的扩大与完善教学资库的持续更新与完善贯穿于资库建立集成及应用推广的全过程，并随着教学需求变化和科学技术开展一直延续下去。教学资库中媒体类型多样、数据量大，并且需要随着教学内容和教学要求的不断更新与开展做出相应的变化，系统具有可伸缩性和扩展才能，能适应教学需求的变化，跟上学科、课程的开展步伐。3资共享通过教学资共享平台的建立，实现教学资的高度共享。在共享平台上不但可以进展学校内部的信息交流，也可以实现师生之间、学生与领导、老师与领导之间的交流。利用教学资平台上资，有学习需求的人员可以实现远程学习，并承受充分辅导。总之，构建一个信息化教学资共享平台，既有利于教学资的整合与利用，又可以为网络信息效劳开拓更加广阔的开展前景。实现网络教学资的统一管理和共享利用 ，这对扩大学校教学规模、进步教学质量，促进科研和科学化管理等都具有非常重要的现实意义。2.考虑1本课题研究在理论学习与培训方面还存在缺乏，方法不够科学，由于过于注重培训形式，而无视了过程的作用，重视表格的制作、书面文件的积累等，导致了过于流于形式，效率较低，研究停留在一般化上。课题研究中创新精神和创新才能不够鲜明突出，成果的打破性、独创性、原创性有待进一步进步。2对本课题研究成果的效益评估研究不够，特别是职业院校间的研究不够。各职业校园间存在互相封闭，各自为政，分割存储，缺少统一规划和组织协调等缺乏。在实现资共享方面仍然有困难。3从课题研究的角度看，研究工作还存在着一些问题：课题研究档案不够丰富；课题研究与教育教学工作溶入得不够完美；课题研究的方法运用得不够娴熟，一些老师由于工作的繁忙对此的重视程度不够，使课题研究工作不够深化。4从课题研究的结果看，局部网络资库、课程平台资和公开课资的利用率还不够充分。由于信息技术开展时间很短，局部课程缺乏信息化教学资，局部信息化课程资库标准还不够完备，在如何高效率利用资库方面也没有形成一个好的方法和形式，造成了资库的利用率不高。总之，职业教育教学资建立与共享形式还需要我们不断去探究、不断去创新，以适应新技术的开展、新形势的需要，最终通过共建、共管、共享教育资实现教育资建立的可持续开展。第 4 页 共 4 页