语文《积累运用》教学方案设计

语文积累运用教学方案设计语文积累运用教学方案设计“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。1 稳固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。2 感情朗读，背诵古诗、儿歌。3 发挥想象，练习写话。4 通过稳固生字，正确掌握汉字的、音形义，提高识字能力。5 通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。23课时。孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可快乐了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。1 你发现了什么？（找规律。）菜、草、花、芽。（都有“也”，都是上下结构） 湾、洋、河、海。（都有“厂,都是左右结构）柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构）2你还认识哪些带有“讨、”、“”的字？1）同桌交流。2）全班汇报。1 读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？（一字词两字词三字词四字词）2 汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。3 汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？心、乙前我（）意（）快（）找（）童（）块（）1 读一读（区别字音，字形）。2 组词语（区别字义）。师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！（ 1）认识它们吗？打打招呼吧！（ 2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。（ 3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字）（ 4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红 旗）。1 认识“？”、“。”、“！”。2 这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）妈妈回家了。（告诉别人知道的事）校园真美啊！（快乐、赞美）3 照样子说一说，然后写下来。1 出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境 怎样。4 将自己说的内容写下来。师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。1 读对子歌。（ 1）借助拼音自主练读。（ 2）同桌共同练读，相互评价。（ 3）抽读齐读比赛读练习背诵（小组练，相互背）。2 读背古诗牧竖。学习方式与学对子歌相同。3 全班边表演边背诵。4 谈谈背诵儿歌、古诗的感受。老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！