四川省叙永县永宁中学七年级语文下册 第16课《社戏》导学案（无答案） 新人教版

16 社戏 【预习指导】一、预习要求：1熟读课文3-5遍，能够扫除文字词障碍，读懂文章所写的内容。2了解丰子恺。3了解文章所写的写作背景。4、查阅、收集小说的三要素，二、预习检测：1扫清字词障碍(注音、写汉字）归省( ) hng( )辈 di( )慢 撺掇( ) 凫水( )弥散( ) y( )立 纠g( ) 棹( ) 不惮 ( )蹿 ( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散蕴( ) 藻( ) 踊( ) 跃 家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( )洁 喝( ) 采 旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子 楫( ) 好歹( )2解释词语的意思。消夏： 归省： 行辈： 犯上： 惮： 撺掇：凫水： 依稀自失： 漂渺：弥散： 棹：撮：3小说三要素。这种体裁的三要素是 、 、 。人物描写包括： 、 、 、 、 等。情节包括：（序幕）、 、 、 、 、（尾声）。环境包括： 和 。三、自学方法指导：第一遍，大声读课文。勾画生字词，借助工具书在原文上批注。第二遍，跳读。以“我到赵庄去看社戏”为线索，将课文分为几个部分？在书上批注起止段，并概括其内容。第三遍，细读。文章一共写了哪些事件，哪些详细，哪些略写，表达了什么情感？四、本课与前阶段学习内容的勾连:前面我们已经学过短篇小说最后一课，所以小说的三要素已经有所接触和了解。之前，我们学习的复杂的记叙文，对人物形象的分析方法，一样适用小说。记叙文的六要素跟小说故事情节极其相似，环境描写的作用我们也有所学习，所以今天小说的三要素的学习，在之前都有所接触与学习，只是知识没有系统化。【课堂建议】一、教师的教学预设学情预设：故事里的事件比较多，所以概括故事事件，分清详略是学生遇到的第一个拦路虎；环境描写的解读是第二个障碍，最大的问题对于本文情感的把握。至于人物分析，对学生而言还算简单。教学课时：3课时设计特色：本课特别适合板块式的教学模式，可以从故事美、人物美、环境美进行板块教学；或者从小说三要素入手分成人物、故事情节、环境三大板块来对文本进行教学。二、重难点突破1.教学重点：理清小说的故事情节和结构.学习本文围绕中心选材，叙事详略得当的写。学会分析人物的形象。2.教学难点：体会景物描写的作用。体悟本文所要表达的情感。三、教师解决重难点的方法与手段遵循分版块式的教学方法，每个板块分别突破。基础篇 结构美（故事美）第一步：老师让学生自主阅读文本，让学生对文本进行对话。第二步：老师填空题或者是问题，帮助学生梳理内容，理清文章结构。1、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？2、请按“看戏前（ 段）看戏中（ 段）看戏后（ 段）”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。第一部分：第二部分：第三部分：3、体会根据中心选材安排详略的写法梳理课文三个部分所叙事件。随母归省平桥村的乡间生活（随母归省 ）；赵庄看戏的过程（戏前波折 船上看戏 ）；戏后余波（ ）课文所叙事件哪些是详写哪些是略写？（详写：戏前波折 船上看戏 ；略写：随母归省 ； ）文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？人物形象篇 人物美第一步：师生共同明了本文写了几个人物？哪些人物是主要人物？第二步：师生共同研读一个人物，老师举例分析一个片段来分析，最后归纳出这样的一个答题规律来：从文中“ ”这句话，属于（ ）描写（从人物描写方法中去选取），表现了（ ）性格。第三步：让学生自主合作学习分析其他人物。环境篇 景物美第一步：找出相关环境的段落，师生之间进行美读。第二步：让学生找出自己所喜欢的句子进行诵读，并说说喜欢的原因，老师要点评引导，一般都是指修辞的运用。第三步：老师帮助学生回忆春、从百草园到三味书屋这里景物描写的方法，引导学生运用各种感官、写景的顺序、写景的方法进行品读鉴赏。结束篇 情感美让同学们读读表示情感的关键句子，共同探究其文中所有的情感。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1课前按预习要求进行自主预习学习。2、自主梳理文章的故事情节，划分文章结构层次。3、自主根据老师鉴赏人物形象的方法，分析其他人物形象。4、美读美句、每段，品读其中的情感和写作特色。环节二：合作学习，共同提高。1四人小组内交流人物形象的鉴赏。2小组成员之间进行美读、赛读，体悟语言之美，情感之真。3师生共同总结环境的作用和文章所体现的情感。五、课堂微检测。1、怎样理解课文最后一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？（ ）A、那夜的豆特别好吃，那夜的戏非常好看。B、平桥村是“我”的乐土，因为在那里“我”吃到了最好吃的豆，看到了最好看的戏。C、平桥村是“我”的乐土，而那夜的生活实在难忘，乡间少年的诚挚友谊更值得怀念。D、这是在乐土吃的豆，在乐土看的戏，就是不好吃，不好看，也要说好吃，好看。2、读“第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾-到文本”对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是：（ ）A、节选自故乡，作者鲁迅，本段主要写故乡的豆好吃，戏好看。B、节选自社戏，作者鲁迅，本段是看戏后的余波，也写了“我”对吃豆、看戏的感受。C、节选自故乡，作者鲁迅，本段主要写故乡是乐园。D、节选自故乡，文中的“我”即作者鲁迅，本段主要写“我”对吃豆、看戏的感受。3“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜的话有四层含义，理解不当的一项是：（ ）A、“是的。”承认偷豆一事，表现双喜诚实的品质。B、“我们请客。”说明偷豆的理由是请客，并非不光彩的事情。C、“我们当初还不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你，说明双喜聪明，很会说话。D、“你看，你把我的虾吓跑了！”埋怨六一公公说话声音太大，把虾吓跑了。4、阅读10-13段（我的心忽而轻松了-于是赵庄便真在眼前了）回答下列问题.、从第10段中找出描写少年们开船的动词： 、 、 、 。这些动词描写了少年们的情态，请找出理解正确的两组（ ）：、技术娴熟、机灵能干 、头次驾船、手足无措、团结友爱，相互帮助、显示本领，过于炫耀“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这句话运用了_的修辞手法。 “淡黑的跑去了”，以“_”比喻“连山”，以“_”形容“淡黑”，以“_”形容“起伏”，状形绘色，以动写_，把静态的山作_态的描绘，表现船在飞快地前进。第11、12段是从人的感觉和心理活动两方面来描写“迷人的沿河夜景”的。人的感觉又从_（感官）三方面来描写。心理活动描写的例句如：_。【拓展延伸】建议一：基础差一点的学生，可以从小说三要素中选取其中的一两个要素进行详讲，其他的我们学习其他小说在学习，化解难度。建议二：中等生，学会分析人物的能力和品读语言的能力。建议三：优生可以仿写景物描写片段或者进行故事情节曲折性、一波三折的故事情节美进行仿练。【素材链接】一、相关课件网址二、相关背景知识、作家作品知识、文体知识的积累1、相关背景知识这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。2、关于社戏在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。3、作者鲁迅（18811963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品有：短篇小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集坟二心集等。社戏4、小说三要素。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。