部编版道德及法治七年级上册课文探究及答案

-2018-2019学年七年级上册道德与法治课文“探究与分享参考答案第一课 中学时代第1框 中学序曲知识点1 新的起点探究活动一 教材第2-3页 运用你的经历(1)上了中学，你觉得长大没有？(2)你对中学生活有哪些期待？答案：(1)例如我觉得自己长大了。我到了新的学校，结识了新的同学，参加了更多的活动，需要完成更多的学习任务。(2)我期待学校环境优美，期待教师和蔼可亲，像父母一样关心我，教给我更多的知识。期待结交更多的朋友，同学们像兄弟姐妹那样互相关心、互相保护、互相帮助。期待学校举办丰富多彩的活动，能够开展自己的特长。探究活动二 教材第3页 探究与分享请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。答案：例如一方面表现为喜悦、好奇、欣喜、冲动、期待，另一方面表现为害怕、不安、孤独、担忧、迷茫。探究活动三 教材第4页 探究与分事(1)在校园里还有哪些发现？(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？答案：(1)课程表上课程多了，校园的花革数日种类繁多，科技实验楼功能室多种多样，校园活动丰富多彩。(2)例如初中生活与小学生活相比，具有一些新特点。我们在学校的角色发生了变化：在小学时我们是高年级的大哥哥、大姐姐，到了初中却成了低年级的小弟弟、小妹妹；在小学时我们可能很优秀，到了初中却显得很平常了。学习科目增多。升入初中之后，除设置道德与法治、语文、数学、英语、生物、历史、地理、体育、音乐、美术外，还有环境教育、心理安康、综合实践、劳动技术、信息技术、课外阅读等。初中学习的容与小学相比难度增大了。初中和小学学习方式和习惯不同。在中学，作业量也相应比以前增多了。在中学，自主管理的要求提高了。与小学相比，中学教师对我们的管理不再则具体，很多事情都得自己做主、自己操心。初中和小学课时安排不同。初中课堂教学中用于复习稳固的时间相应地比小学要少，课作业练习也略少，稳固知识的方法与小学也不尽一样。挥究活动四 教材第5页 探究与分享请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。答案：例如人物一：班主任。我在中学时，英语课没学好。如果回到中学时代，我一定把当时自己没有学好的英语课赶上去。人物二：爸爸。我在中学时没有好好学习，贪玩，没有坚持继续上学。如果回到中学时代，我一定坚持努力，考上高中，考上大学。人物三：超市售货员。我在中学时，学习成绩不好，不听教师的话，爱与教师对着干，现在想起来就懊悔。如果回到中学时代，我最想做的一件事，就是改正自己与教师对着干的做法，认真听取教师的教导，努力学习，考上自己理想中的大学。自己的发现和思考：这些人都认识到了中学时代对人的开展所起的重要作用，我们应该珍惜中学时代。知识点2 成长的礼物 1中学生活，对我们来说意昧着新的时机和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠我们的成长礼物探究活动五 教材第5页 探究与分享(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？(2)它会给你的生活带来什么变化？答案：(1)提示我们可以根据教材提供的容自主选择。例如选择“新的目标：我希望盒子里装的是中学生在学习、生活等方面的开展目标，根据目标规划自己的初中生活。选择“新的挑战：我希望盒子里装的是针对我自身的缺乏，提示我战胜缺乏，挑战自我。选择“新的时机：我希望盒子里装的是新的班级提供应我展示自我的舞台，提供为同学服务的时机。选择“新的可能：我希望盒子里装的是给我一个参加学校舞蹈社团的时机，展示我的特长。选择“新的要求：我希望盒子里装的是学校对初中生的学习习惯、行为习惯、生活习惯的要求。(2)选择“新的目标可以让我明确前进的方向；选择“新的挑战可以让我克制自己的缺乏，全面开展自己；选择“新的时机让我有更多锻炼的时机；选择“新的可能可以让我发挥自己的特长，提高自己的素质；选择“新的要求可以让我明确中学生活的特点，全面认识自己，不断提升自己的能力，安康成长，为自己的人生开展奠定坚实的根底。探究活动六 教材第6页 探究与分享小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？答案：在小学学习生活中，我的遗憾：没有做到自觉主动学习，一般是在教师和父母的催促下学习。我的打算：培养自主学习能力，学会管理自己，做到自主学习。在人际交往中，我的遗憾：交往围很小，只和邻居家的几个小伙伴交往，不利于自己的成长。我的打算：主动敞开心扉，认识新同学，扩大交往围。在课余生活中，我的遗憾：兴趣爱好少，一般不参加课余活动。我的打算：培养多种兴趣，参加兴趣小组和社团活动，丰富自己的课余生活。在自我管理中，我的遗憾：自我约束能力差，不善于调控自己的情绪，容易与他人发生冲突和矛盾。我的打算：加强自我管理能力的培养，努力让自己做到调控自己的情绪，约束自己的行为，与人友好相处。探究活动七 教材第67页 探究与分享你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？可以请教师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。答案：例如我读过伊索寓言上下五千年水浒传三国演义西游记老人与海论语等。根据自己的实际情况答复即可我有信心在初中阶段读完这些书。我要根据中学生必读书目和推荐书目的容，进一步扩大读书围，以三年为期，分段方案每学期的读书书目，做好读书笔记，并请同学、教师和家长进展催促。我会约几个同学共同制订读书方案，一起阅读，共同成长。探究活动八 教材第8页 拓展空间(1)请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进展一次沟通，听听他们希望你在初中三年要完成的事情。(3)请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？答案：例如(1)学业成绩到达优秀；积极参加社团活动，开展自己的特长；培养自己良好的生活习惯，正确认识和评价自己。(2)父母希望我好好学习，争做“三好学生，遵守学校的规章制度，听教师的话，团结同学，学会自理自立。(3)现在必须做的：必须完成规定的学习任务、必须完成规定年限的义务教育、必须遵守学校的纪律，按时完成教师布置的作业等。可以将来去做的：支援边疆建立、参与灾区重建、参与航天科技研究等。需要一生去做的：学习、与人合作和交往、诚信做人、平等待人等。第一课 中学时代第2框 少年有梦知识点1 有梦就有希望探究活动一 教材第8页 运用你的经历(1)你的梦想是怎样的？(2)如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？答案：(1)例如我的梦想是到西部边疆，为西部大开发做奉献。(2)如果梦想不能实现，梦想还有意义。因为梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，有梦想，就有希望。探究活动二 教材第10页 探究与分享(1)瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？(2)你从他的故事中获得怎样的启发？答案：(1)瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。瑞恩实现了自己的梦想，实现了自己的人生目标。瑞恩的梦想给他人带来了信心和希望，让非洲缺水的人们喝上了干净的水。(2)为了实现自己的梦想，瑞恩做家务赚钱，后来由于他的执着感动了很多人，人们纷纷解囊相助，最终他的梦想实现了。瑞恩实现梦想的故事告诉我们，少年的梦想，与个人的人生目标严密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。知识点2 努力就有改变 少年的梦想，有时像“海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。有人放弃，将梦想视为一种臆想；有人坚持，将进取变成一种信念。探究活动三 教材第1页 探究与分享关于“梦想与现实有几种观点，请你辨析与澄清。答案：观点1“从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现是正确的。要实现梦想就要有实际行动，需要付出艰辛的努力，努力是梦想与现实之间的桥梁。观点2“梦想与现实是平行线，永远无法相交是错误的。因为这一观点只看到了理想与现实的差距，没有认识到经过努力奋斗，付出艰辛的劳动，梦想是可以实现的。观点3“梦想即使实现不了，也能引领方向的观点是正确的。这一观点是对梦想含义的正确理解。因为梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。观点4“现实常常会把梦想打败的观点是正确的。因为这一观点认识到了理想与现实之间的差距，梦想不一定能完全实现。观点5“总有一个梦想会在现实中开花是正确的。因为这一观点正确认识到梦想与现实之间是有差距的，但同时又认识到经过努力，梦想是可以实现的。总之，少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。探究活动四 教材第1112页 探究与分享(1)实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？答案：(1)付出努力不一定能实现梦想。(2)从莱特兄弟圆梦的故事中我们可以看出，梦想的实现不是一帆风顺的，需要具有不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，需要具有坚决信念和对美好的不懈追求。探究活动五 教材第3页 拓展空间在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？答案：例如我的努力方案未来三年里，我最大的梦想全面开展自己，进入高中学习为了实现梦想，我需要培养的品质吃苦耐劳、不畏挫折、意志坚强、坚持不懈、善待他人、善于竞争和合作我需要做的准备思想上，明确自己的目标；行动上，踏踏实实，一步一个脚印地学好各门功课，提高自己的道德修养和法律意识，锻炼好自己的身体，学会调节自己的心理和情绪我目前可以开场的具体行动珍视当下，充分利用时间，搞好自己的学习，从一点一滴的小事做起，培养自己的意志力第二课 学习新天地第1框 学习伴成长知识点1 翻开学习之窗探究活动一 教材第14页 运用你的经历(1)你认得这两个字吗？在你看来，至各自表达什么意思？_。_。_。_。_。_。_。(2)我们共同认可的解释是：_。答案：(1)学。小孩儿的一双手。绳结。房屋。小孩。习。小鸟反复试飞。(2)我们共同认可的解释是：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人摆弄绳结，就是“学；羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习。探究活动二 教材第15页 探究与分享(1)他们是在学习吗？为什么？(2)你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。答案：(1)他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。阅读课外书籍帮助我们掌握文化知识，做义工能培养自己的实践能力，自己做饭并为加班的爸爸送饭能培养自己的自理能力，被同伴喝倒彩仍然与同伴交往表达了与人交往的能力。(2)例如上课认真听讲，课后独立完成作业；积极参加读书演讲活动；参加航模制作活动；积极为灾区捐款、为同学补课；等等。探究活动三 教材第16页 探究与分享同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？答案：“爬山真带劲儿！我好快乐啊说明在爬山的过程中收获了心情的愉悦。“我觉得和同学一起玩很有意思说明在爬山过程中收获了同学友谊。“我在那里听到许多有意思的历史故事，收获很大说明在爬山过程中收获了历史知识。“我收集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本说明在爬山过程中探索了世界的奥秘，在探索的过程中培养了实践能力。探究活动四 教材第17页 探究与分享(1)每个人都要学习吗？(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？答案：(1)每个人都要学习。(2)长大成人以后，我们还需要学习。知识点2 学习点亮生命探究活动五 教材第18页 探究与分享(1)你想过自己为何而学吗？(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的答复进展追问。答案：(1)例如学习是为了掌握文化知识，懂得做人的道理。学习可以让我学会与人合作，处理好人与人及人与社会之间的关系；学习能够帮助自己成熟，学会正确对待事物；通过学习，我们可以正确认识自己，形成正确的价值观念。总之，学习是为了充实生活。(2)根据具体情景开展。探究活动六 教材第19页 拓展空间你认为学习是什么呢？答案：例如学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。第二课 学习新天地第2框 享受学习知识点1 体味学习探究活动一 教材第20页 运用你的经历(1)与同学分享自己的感受。(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？答案：例如(1)做自己想做的事情时：开场的时候感到兴奋，充满期待；遇到困难的时候，不气馁，积极寻求解决问题的方法；有人反对的时候，想方设法说服对方，支持自己；事情做完以后感到快乐，有成就感。做自己不想做的事情时：开场的时候态度不积极，畏首畏尾；遇到困难的时候，泄气，放弃自己的想法；有人反对的时候，随声附和，立即停顿；事情做完以后，感到很累，没有快乐感。(2)学习是我想做的事情。体味学习的快乐，认识到学习的重要性。探究活动二 教材第1页 探究与分享在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域。答案：例如过去：小学时，我考试得了总分值，我感觉特别快乐；现在：进入初中后，我积极参加社团活动，在写作比赛中，获得了全省中学生作文大赛一等奖，接过获奖证书的时候，我感到很快乐；未来：我希望在未来的学习中，解决学习上的难题，进展技术攻关，不断创新。探究活动三 教材第21页 探究与分享你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。答案：提示根据实际情况，答复有或没有。当自己冥思苦想不得其解的时候，自己感到很辛苦，感到很沮丧；当自己终于解出了这一问题的时候感到很兴奋、很自豪。知识点2 学会学习 探究活动四 教材第22页 探究与分享 (1)你有哪些学习的困扰？ (2)面对这些困扰，该怎么办呢？ 答案：(1)学科增多了，如何合理分配学习时间；教师的教学风格各有特点，如何尽快适应教师的讲课风格；教师布置的课外作业包括实践性作业，感觉无法完成。(2)树立正确的学习观念，感受学习的乐趣，享受追求的意义和过程，学会享受学习。探索适合自己的学习方法，尽快适应教师的教学特点。探究活动五 教材第2223页 探究与分享(1)比拟这两幅图有哪些不同。(2)造成这些不同的原因可能有哪些？(3)回忆自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？答案：(1)“低效学习者的时间安排和“高效学习者的时间安排这两幅图的不同在于是否分清轻重缓急，是否做到科学合理地安排学习时间。(2)造成这些不同的原因主要有：做事没有方案性，不会合理安排时间，没有形成良好的学习习惯等。(3)例如这一周对预习作业和课后作业没有能够合理安排，好几个学科的任务都没有完成。集中注意力，做到专注，培养抗干扰能力。善于利用碎片时间。每天列一个时间方案，事情的轻重缓急按顺序排好，首先完成重要且紧急的，其次是重要但不紧急的，最后才是其他事情，不要把时间浪费在无意义的事情上面。掌握良好的做事方法，在做事情的时候应当迅速学习和总结经历，选择最优的方法。形成自己的学习节奏，在需要相互协调、协作的事情上，和团体保持一致。培养自己的意志力。树立明确的目标，有目标并且努力实践的人会过得比没有目标的人充实，也会更加懂得时间的可贵。探究活动六 教材第24页 拓展空间(1)总结自己的学习方法，并与同学分享。(2)整理每位同学的学习经历，形成一本学习方法手册。答案：(1)例如我学习数学时与同学进展探讨效果最正确；学习语文和英语时通过阅读来完成效果好；不管在什么环境下我都能做到专心致志地投入学习，不受干扰。(2)提示收集每位同学的学习方法，在教师的帮助下完成方法手册。第三课 发现自己第1框 认识自己知识点1 人贵自知探究活动一 教材第25页 运用你的经历(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进展描述。 (2)你对自己展现出来的形象满意吗？ (3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 答案：(1)镜头一：上课认真听讲。聚精会神、专注学习。镜头二：清扫教室卫生。勤劳、负责。镜头三：参加学校组织的演讲比赛。积极、热情。 (2)提示根据实际情况答复满意或不满意。(3)提示根据实际情况答复。探究活动二 教材第27页 探究与分享(1)你如何对待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案：(1)小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的缺乏。他没有做到正确对待别人的评价。(2)他的这一认识会让他不能全面地认识自己，影响与他人的交往，不利于与他人的积极互动。知识点2 多把尺子量自己探究活动三 教材第28页 探究与分享(1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 答案：(1)我是从自己的身体特征和生理状况、自己扮演的角色、在班级中的地位等方面来认识自己的。(2)我是通过自己的评价、他人的评价来得出这些认识的。探究活动四 教材第29页(1)画画像。拿一白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 (2)猜猜看。每人从中抽一折叠的画像，猜想这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。(3)谈感受。当事人分享：自己满意的局部，不满意的局部；听到别人评价后的感受。答案：(1)提示根据自己的特长，用文字表述或者绘制图画等形式描绘自己即可。(2)例如可能是小波。依据：因为小波的独有的面部表情与画像的面部表情很相像。小波，你的活泼和，让我们感受到了生活的美好，愿你继续发扬你的这一优点。(3)自己满意的局部，是对我的性格的评价和我的性格相吻合。不满意的地方是，对我的能力、思维特点的评价与我自己的评价相去甚远。听到有些自己不愿听到的评价，我心里很不好受；听到自己愿意听到的评价，心里自然快乐。探究活动五 教材第30页 探究与分享(1)不同的人对“我的评价各不一样，你怎么对待这些不同？(2)你觉得“我该如何对待这些评价？ 答案：(1)不同的人对我的评价各不一样，是因为这些人都是从不同的侧面来认识我的，不是对我的全面、完整的认识，有些评价甚至是错误的。每一个侧面反映问题的立足点不同，他人的评价就会不同。 (2)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能无视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。第三课 发现自己第2框 做更好的自己知识点1 接纳与欣赏自己探究活动一 教材第3132页 运用你的经历(1)你怎么对待晓蓉的累？(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？答案：(1)晓蓉之所以感到累，是因为她自己否认自己，让自己失去了信心。(2)有类似的经历。例如我对自己没有信心，总是考虑别人对自己的看法，甚至模仿他人，失去了自我，迷失了自己的开展方向。我积极接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。欣赏自己，并不断发扬自己的优点，改正自己的缺乏，不断完善自己。探究活动二 教材第33页 探究与分享 (1)每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会承受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。具体问题略(2)接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好方法和同学分享？ 答案：例如(1)有些不完美，如我身材矮小，跑步总是落后于其他同学，我能承受，因为我身体安康，并且我已经努力了。有些不完美，如在解决疑难问题时我不能坚持到底，存在半途而废的情况，我不能承受，因为我的意志力不够，没有做到坚持不懈。(2)接纳自己满意的局部，是比拟容易的，但接纳自己不满意的地方很困难。接纳自己，需要一个过程，更需要勇气。接纳自己，才会不放弃自己，对自己充满信心，才能展示自己的风采，才能为自己鼓掌，赢得他人的喝彩，才能欣赏自己。承受不完美的方法，根据自身情况答复探究活动三 教材第33页 探究与分享你赞同下面哪个同学的看法？观点见教材答案：我赞同“我认真分析了别人的意见后认为自己是正确的，必须坚持自己的看法的观点。因为这一观点做到了重视他人对自己的态度和评价，客观冷静地分析，既不盲从，也不无视，用理性的心态对待他人的评价。“别人的意见都不对，只有自己才是正确的的观点是不重视别人的评价的表达，只是固执地坚持自己的观点，表现出骄傲自大、目中无人的态度，不利于正确认识自己。“别人的意见也许有道理，可是我做不到的观点虽然认识到他人评价对认识自己的重要性，但是自己没有改正，也不能正确认识自己、开展自己。知识点2 我要飞得更高探究活动四 教材第34页 探究与分享你能帮助他们解答困惑吗？答案：(1)万事万物都处在连续不断的变化开展中，人的成长也是持续终身的。我们青春年少，身心急剧变化，“理想自我与“现实自我经常纠缠冲突，两者之间的差距是我们进步和完善的动力，不是自我否认的理由。我们在接纳自己与欣赏自己的根底上主动谋求开展，便可以成就一个更好的自己。(2)我们要缩小与自己心目中的自我的距离，就要发现并充分运用自己拥有的资源，需要我们主动改正缺点，需要我们采取多种方法不断探索未知的自己，不断开掘自己的潜能。探究活动五 教材第35页 探究与分享你有哪些改正缺点的方法？答案：例如改正急躁的方法：踏踏实实地做好每一件事。改正自制力差的方法：培养意志力，做事果断，确定下来立即执行。改正方案性差的方法：首先做好月方案，再做好周方案，最后细分到每天的方案，按照指定的方案办事。改良不善于总结的方法：坚持每周对一周所学知识、所做笔记进展分类总结。探究活动六 教材第36页 拓展空间(1)请你回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己身上的每一个可贵之处。然后，给自己写一封信，表达对自己的欣赏、喜爱和信心；也可以自制一些书签，把对自己的欣赏或鼓励写在书签上；或者用其他你喜欢的方式欣赏自己。(2)请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期望。答案：例如(1)你是一个快乐的孩子，乌云和雾霾的袭击，只会增强你的坚强意志，我欣赏你的勇敢和坚决、坚忍和乐观，愿你用自己的乐观和坚强，撑起生活道路上灿烂的晴空。(2)你，一步一个脚印，认真做着努力；你，付出无比艰辛，不断克制前进道路上的困难；学习生活充满了苦与乐的交织，你学会了享受学习，把自己学习上的一个一个的缺点，渐渐地抛在身后，把对学习的畏惧和不自信，逐渐踩在脚下，你已经成为一个充满自信、勇敢面对困难、具有良好学习习惯的意志坚强的孩子；佩服你的付出，欣赏你的努力，希望你一路跋涉，战胜各种困难，迎接属于你的明媚的春天，采撷属于你的丰硕的果实！选取一句合理即可第四课 友谊与成长同行第1框 和朋友在一起知识点1 我的朋友圈探究活动一 教材第38页 运用你的经历 上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里可以多项选择。具体情境见教材答案：提示根据自己的具体情况进展填涂。例如快乐的事，我最愿意与父母分享；心里的秘密，我最愿意向同学倾诉；遇到了困难，我最愿意向教师求助；我最愿意与同学一起外出游玩。探究活动二 教材第39页 探究与分享(1)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下列图的相应位置。图见教材(2)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(3)随着年龄的增长，你交友的围、与朋友的活动容有什么变化？答案：(1)提示根据自己的生活经历，分别从在幼儿园时，在小学时、进入初中后几个不同时间段来填写。 (2)提示根据自己的交友情况答复。如上幼儿园时，我的朋友就是同社区的小朋友，年龄相仿，性别一样，性格相近，同一个民族，与我的空间距离很近。上小学和初中后朋友的具体情况此略。(3)随着年龄的增长，我的交往围扩大了，朋友 圈也扩大了，交往容更丰富了。或随着年龄的增长，我的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。探究活动三 教材第40页 探究与分享 (1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？ (2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 答案：(1)更难了。(2)不会。因为我懂得，朋友在生活中对我的成长有着重要的影响，与朋友在一起可以互帮互助、共同进步。 知识点2 友谊的力量重点、难点 探究活动四 教材第4041页 探究与分享 (1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。 (2)完成了“朋友影响力图，你有什么发现？答案：(1)朋友对我的影响很大，我的兴趣爱好、我的行为习惯、我的生活态度的改变都受到朋友的影响。“朋友影响力例如： ：小云；对我的影响：爱上画画。：小鹏；对我的影响：爱上音乐；热情地帮助别人。：小伟；对我的影响：喜欢阅读，开阔了我的视野，提高了自己的写作水平。：小林；对我的影响：喜欢上了弹吉他，爱上了学英语。：小乐；对我的影响：喜欢上了书法，还比拟喜欢拉二胡。 (2)我发现朋友对我的影响很大，我的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我会关注；朋友觉得有趣的事情，我会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我变得豁达了；与乐于助人的朋友相处，我变得富有爱心了。朋友是我生命中珍贵的精神财富，是我前进道路上的巨大推动力，是友谊让我感受到了拥有朋友的幸福和温暖，让我们共同珍惜我们的友谊。探究活动五 教材第42页 探究与分享你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。答案：有。当我因贪玩忘记了做作业时，小波一边批评一边指导我写作业。对于朋友小波，我佩服他清晰的思路薄欢他的诚恳和认真。他既不像有些人那样自命非凡也不像老于世故的人那般圆滑虚伪。他不会乱捧我的为人做事。如果他说我哪方面不好，那就是真的不好；如果他说好，也不是敷衍或客套。有事请他帮助，如果他容许，他不会一边做一边抱怨我剥夺了他的时间；如果他真的没有时间，不会轻易许诺。我遇事容易冲动，感情常常走在理智前面，因此徒增许多烦恼。我喜欢一些像小波这样冷静、坚决、思路清晰、视野开阔的朋友，他们能帮助我用冷静而理智的眼光分析问题、明辨是非。 探究活动六 教材第43页 拓展空间 你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。答案：同意这个观点。在我们的生活中，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的局部，对友谊的渴望，让我们相互靠近。朋友对一个人的影响很大。朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经历，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。第四课 友谊与成长同行第2框 深深浅浅话友谊知识点1 友谊的特质 探究活动一 教材第44页 运用你的经历 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的局部涂上自己喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。_、_、_、_ 答案：(1)例如我选择理解、信任、诚信。(2)例如信任、理解、忠诚、支持。 探究活动二 教材第45页 探究与分享 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 答案：(1)在这样的情境下，我心里不好受，因为我为朋友付出，当我需要帮助的时候却得不到朋友的支持，感觉是不平等的，心里不是滋味。(2)不是。友谊是平等的、双向的，当我们为他人付出后会感到帮助别人的快乐。 探究活动三 教材第45页 探究与分享 古人云：“君子之交淡如水。也有人说：“多个朋友多条路。你如何对待这两种观点？答案：“君子之交淡如水说的是因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯得像水一样。这里的“淡如水不是说君子之间的感情淡得像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友谊，长久而亲切。这说明志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。“多个朋友多条路的观点表达的是功利主义，这种人交友的目的是从别人那里得到帮助。坚持这种观点的人不能获得志同道合、志趣相投的友谊。知识点2 友谊的澄清 探究活动四 教材第46页 探究与分享 (1)文中的“我对友谊的期待是什么？ (2)为什么“我和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？ 答案：(1)文中的“我对友谊的期待是地久天长。 (2)因为小美没有正确认识和处理友谊与竞争的关系，认为竞争不是你输就是我赢，没有做到理解、尊重和宽容。 (3)友谊是双方的事，需要共同来维护。任何一方不为维护友谊而努力，就没有必要继续维持。探究活动五 教材第46页 探究与分享 (1)竞争会伤害友谊吗？ (2)如果朋友赢，是否就意味着自己输？答案：(1)如果我们采取竞争就是对手，就是敌人，就是你死我活的态度，则这样的竞争会伤害友谊。如果我们采取在竞争中学习，取长补短，共同进步的态度，竞争就不会伤害友谊。所以，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，则，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。(2)不是。相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败。 探究活动六 教材第47页 探究与分享 (1)作为小川的好朋友，“我应该怎么做？ (2)容许小川的要求才算是他的好朋友吗？ (3)应该为朋友做任何事情吗？ 答案：(1)“考试的时候，小川让我给他递纸条，我会拒绝他，并在考试完毕后告诉他这种行为是不诚信的表现，不利于我们的学习。“小川认为我是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往，我会告诉他交往围不能够太小，多结交朋友有利于我们更好地开展，并鼓励他多结交朋友。“放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了，我会坚决制止他的行为，告诉他沉迷网络游戏的危害，要集中精力做有意义的事情。“小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人，我会制止他的行为，告诉他这是行为，对人对己都是有害的。 (2)容许小川的要求就不是他的好朋友。这样做会伤害朋友，伤害友谊。(3)不应该。朋友相处要讲原则，友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。 探究活动七教材第48页拓展空间 检视自己对友谊的认识，看看自己是否够朋友。 (1)你对朋友的情谊会改变吗？ (2)你会跟自己的朋友竞争吗？ (3)你与朋友交往有哪些原则？ 答案：(1)例如我认为会改变。友谊不是一成不变的。随着外部环境的变化，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出，我们要学会承受一段友谊的淡出，坦然承受新的友谊。 (2)例如我会跟朋友竞争。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然承受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和鼓励，我们会收获更多。(3)例如我与朋友的交友原则主要有：老实守信原则：为人老实，言必信，行必果。宽容理解原则：不能以自己为标准来要求朋友；不可吹毛求疵；不要怨恨朋友；要豁达大度。互相尊重原则：对朋友应平等相待，尊重朋友的尊严和人格，尊重朋友的正当权利和意见，尊重朋友的劳动。友善、热情原则：对朋友要友善、热情，一方面要求自己“一日三省吾身，时常检点自己的言行，少做引起朋友不快乐的事情；另一方面要热情帮助朋友。第五课 交友的智慧第1框 让友谊之树常青知识点1 建立友谊 探究活动一 教材第49页 运用你的经历 你们是如何成为朋友的？你的答复是答案：例如他的学习成绩很棒，我们是同桌，他很乐意帮助我学习；我们有共同的爱好，都喜欢画画；我们是在书法兴趣小组认识的；等等。 探究活动 教材第50页 探究与分享 (1)交朋友，任何时候都需要主动吗？ (2)交朋友，怎样做才算是主动？ (3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很为难？(4)小强一直向又安静，他能不能交到朋友？ 答案：(1)交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。主动在建立友谊的过程中，起着不可无视的作用。交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢同。 (2)见到教师、长辈或者同学，以及不认识的人，主动和他打招呼，问好，笑脸相迎；对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；主动与他人应酬；借自己的学习问题或者他人的学习问题，主动和同学聊天；主动照顾同学，给同学倒水、打饭；等等。(3)你打招呼说明你很有礼貌，他不理你，是他的修养问题。不要放在心上，只管放松心情去打招呼，认识的同学、朋友，他们会很开心地和你打招呼的。(4)向又安静的人不太适合与陌生人交朋友，和熟人交朋友是比拟容易的；再者向又安静的人适合与外向的人交朋友。正因为这样，虽然小强向又安静，但他也能交到朋友。知识点2 呵护友谊 探究活动三 教材第51页 探究与分享 (1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。 答案：(1)我认为默默地关心和支持他，能够使小鹏和朋友的友谊更长久。(2)我会多关心朋友。因为你对别人怎么样，别人就会对你怎么样，这是人际交往中的黄金法则之一。多关心好朋友，会让朋友多一些理解和支持，好朋友自然以同样的方式对待你。探究活动四 教材第51页 探究与分享 (1)“我该怎么做呢？ (2)朋友之间需要保持距离吗？答案：(1)“我不会再问，保持适当的距离，但要观察刚的表现，如有异常，及时帮助他。(2)要保持距离。探究活动五 教材第52页 探究与分享你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。答案：(1)发生过冲突。例如我们小组负责做值日时，我负责清扫教室前面的卫生区。有一天，我清扫卫生区时，因为清扫得不太干净，学校给班级扣分了。我们的组长很不快乐，就批评我说：“我们班的分就是因为你没有清扫好卫生才扣的。真是不知道羞耻。我一听，火就上来了。“你敢说我不知羞耻，我清扫得很干净。组长说：干净不干净，我最有数我立即上前，说：“你敢说我清扫得不干净，那我就不扫了！看你怎样！我们两个人一个星期都不说话。过后，我考虑了一下，自己不该则鲁莽和冲动，我就主动向他赔礼抱歉。组长很大度地说：“我说话也没有把握好分寸，惹你生气，请你原谅我。把卫生搞好是我们的共同目标，希望我们互相理解(2)在与朋友发生冲突时，应该多沟通、多协商，学会宽容，勇于承当自己的责任，本着求同存异的原则，找到合理的解决途径。探究活动六 教材第53页 探究与分享 (1)左图中小清的说法，你能承受吗？ (2)右图中小玲的做法，你能承受吗？如果不能承受，你会怎么办？ 答案：(1)不能承受。(2)不能承受。既然是朋友信任自己，向自己说出其秘密，就应该承当起保守秘密的责任，不能随便向别人透露。我会考虑慢慢疏远，保持距离，逐渐完毕这段友谊。 探究活动七 教材第53页 拓展空间有人说：“对众人一视，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。请和同学一起探讨对此观点的看法。答案：例如(1)平等待人是人际交往的重要原则，是建立和开展友情的前提。我们在生活中，要做到平等待人。尽管每个人的境遇和条件不同，但不能鄙视其他人。我们不能凌弱欺生，不因他人的家境、身体、智力等方面不如自己而看不起他人。否则，就很难与他人建立和开展真挚的友情。 (2)要做到相互尊重。如果彼此缺少起码的尊重，交往就会产生严重的障碍，失去平等、友善的交往气氛。尊重他人，就要做到礼貌待人、友善待人，充分理解他人，这样，友谊之花才会常开不败。 (3)自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。我们在交往过程中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，我们就不能以此对待他人。当朋友遇到困难的时候，我们要毫不犹豫伸出援助之手，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。如果我们时时处处都能站在别人的角度考虑问题，我们就能友善地与人相处，获得真挚的友情。(4)朋友相交要真诚。朋友之间要用真心去交流和沟通，不能对人虚情假意，更不能口是心非；对朋友要言而有信。不能轻率地许诺，一旦容许对方，就要做到“一诺千金。只有以诚相待，以心交心，才会赢得朋友的信赖，才能建立持久的友情。第五课 交友的智慧第2框 网上交友新时空知识点1 网上交友 探究活动一 教材第54页 运用你的经历 你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？答案：我有过网上交友的经历。我对网上交友的感觉：无拘无束、自由自在、轻松愉快。 探究活动二 教材第55页 探究与分享 吴凡为什么会有两个不同的档案？答案：这是因为网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，在网上，自己的真实体貌特征并不显露，其社会性特征，如职业、家庭情况等都可以隐藏。所以，吴凡会有两个不同的档案。 探究活动三 教材第55页 探究与分享 (1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？ (2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？ (3)网上的交往可以当真吗？ 答案：(1)不一定。 (2)可能是自己期待对方的友情受到考验，对方采取逃避的行为；也可能对方换了另外一个网名；可能对方不乐意与吴凡交往；吴凡遇到很多现实中的问题，迫切需要对方帮助解决，对方却没有方法或者害怕承当解决这些问题的责任而进展逃避；等等。(3)不一定当真。知识点2 慎重结交网友 1理性对待网上交友 网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性区分、慎重选择。对于交友而言，互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。 探究活动四 教材第56页 探究与分享 (1)你会把自己的照片放到网上吗？ (2)“线上朋友可以变成“线下朋友吗？请说说你的理由。 答案：(1)根据自己的情况答复。(2)“线上朋友可以变成“线下朋友的理由：既然网上交往是我们生活的一局部，“线上朋友就可以变成“线下朋友。“线上朋友不可以变成“线下朋友的理由：网上交往具有虚拟的特点，网络中的网友身份可能是虚假的，我们无法了解这个人的心，一旦遇上不怀好意的恶人，我们可能会受到伤害。探究活动五 教材第5657页 探究与分享(1)你如何对待这些回帖？(2)你的建议是什么？(3)请教父母、教师，听听他们会给出怎样的建议？答案：(1)互联网本身就是一把双刃剑，网上交友，其中有真诚也有欺骗，毕竟互联网是一个虚拟的世界，不同于现实，真真假假、假假真真很难分清。中学生年纪小，自我控制能力差，是非判断能力不够，对于网上交友应慎重对待。特别是约见网友更要慎重。因此小饭、小小、米多的回帖都是可取的，而冰冰的回帖则说明她不够慎重。(2)不进网吧，网上交友不使用不文明语言。要有较高的分辨能力，要选择文明、高雅、有才华的人与之聊天。不要轻易约网友见面。网上的朋友很有可能用的是假、假年龄、假性别，不要轻易上当。不要对网络和网友有依赖心理，否则会影响学习和生活。不要经常同网友聊天，应多和教师、父母、同学交流。 (3)在网络活动中应遵守网络道德和网络规则，守法自律。加强自我保护意识，网上交友要注意保管好自己的密码，在填写个人资料时，不要把自己的真实、地址、学校名称或等与自己身份有关的信息提供应网友、聊天室或公共论坛等。没有获得父母或其他监护人的同意，不要向别人提供自己的照片。不要理睬暗示、挑衅、威胁等一切令你感到不安的信息，一旦遇到这种情况应立即告诉自己的父母或者其他监护人。应该保持正常的心态进展网络聊天交友，在不熟悉对方的情况下，应尽量防止和网友直接会面或参与各种联谊活动，以免危及自身平安。如果在网上认识很久，又确实需要见面的，必须征得家长或者其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。同时，要加强戒备。 探究活动六 教材第5758页 探究与分享 网上交往与现实交往有什么不同？ 答案： 网上交往 现实交往 交往持续时间 持续时间长 持续时间短 共同活动容 广泛 具体 交往形式 线上交往 见面交往 有心事的时候更 隐私问题希望找网 更想找现实中的 想找谁倾诉 友倾诉 朋友倾诉 网上交往超越了空 沟通优势 间限制，扩大了我们 沟通围小 的交往领域、对象 在一起时的放松 很放松、心情愉快 不够放松、紧 程度 网上交往 现实交往 对自己的帮助 舒缓压力、放松 现实中的朋友帮助 情绪 更大、更现实 最需要他的时候 不在或下线 现实中的朋友站在 身边 亲密程度 虚拟的亲密 亲密程度更高 探究活动七 教材第58页 拓展空间 做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、 网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、 网上交友的时间、网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告。 答案：例如中学生网上交友调查报告 调查名称：中学生网上交友调查 调查目的：了解和客观对待当代中学生网上交友现状，帮助中学生正确对待网上交友。 调查步骤：一、制订方案，确定调查对象中学生。 二、收集资料，做好记录。 三、整理资料。 四、调查结果分析。 调查说明：1中学生网上交友的普遍程度：90%以上的中学生会网上交友，网上交友已经成为中学生特别是城市中学生建构人际关系的一种十分普遍的方式0 2网上交友的动机：情感支持与交往需要是两个主要因素0 49%的人期望从网友那里得到情感上的依恋和支持，38%的人只在心情不好时找网友聊天。一些被调查的学生说：有许多话不便与父母说，向网友倾诉后会释放心理压力，会顿感轻松和抚慰。3网上交友的标准：“坦诚、“幽默和“文明。约半数的中学生倾向于把“坦诚、“幽默和“文明的人作为自己的网友。约9%的人表示最看重网友的素质，17%的人看重网友的才华，19%的人看重网友的外貌，31%的人看重网友的人品，其余的学生则是凭感觉交网友，“聊得来就聊聊，聊不来就不聊。4网上交友的方式：绝大多数同学会选择把网友交往限制在网络空间，只有3.9%的中学生选择“约会见面聊天。可见，很少有中学生把现实中的“面对面的交流方式带到网聊中，同样，也很少有同学把网络中的交往迁移到现实生活中。5网上交友的时间：中学生上网多数是在周末或假期。6网上交友的影响：超过40%的有网友的中学生的生活受到所交网友的影响。有41%的人直言不讳地说，所交的网友对他们现实中的学习和生活有负面影响，认为通过交网友可以“促进学习与成长的中学生仅占6%，而且也仅有缺乏一成的人认为网友的帮助比现实生活中的朋友要大。 五、结论建议。调查说明，网上交往已成为中学生，特别是城市中学生人际关系建构的一种比拟普遍的方式，而中学生正处于青春期，敏感而容易冲动，其网上交往及其与网友间的关系，可能会对其人生产生重要的影响。因而我们需要深入了解中学生网上交友的情况，并给予适当的指导。其中包括：完善现实生活，关注中学生开展中的情感与交往需要；守护中学生网络生活的关键期，加强引导学生的网络生活，特别是注意网上交往中存在的性别差异，有针对性地对中学生进展不同的网上生活的引导等。第六课 师生之间第1框 走进教师知识点1 了解教师职业探究活动一 教材第60页 运用你的经历(1)如果让你形容遇到过的教师，你会怎样描述？ 幼儿园时的教师，_ 小学时的教师，_ 现在的教师，_ (2)在以上三个不同时期，教师在你心目中的印象