语文复习资料 (2)

1.关联词大全 所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。最常用的关联词有哪些（一）1 并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。又又 一边一边 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。有时有时 一会儿一会儿 既又 例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。也 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。 有的有的，一方面一方面，有时候有时候，那么那么，既又，也，又，还，同时。不是而是、是不是。2 承接关系 概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。一就（便） 例：我一做好功课, 便到球场踢球。首先然后 便 于是 才 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。接著 3 递进关系：概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。不但而且 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。不仅还 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。不但不反而 连也 何况 甚至 不但(不仅、不只、不光)而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)连(就是)。4 选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。 不是就是 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。宁可也不 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。还是 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？与其不如 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。是还是，或者(或、或是)或者(或、或是)，不是就是，要么(要就是)要么(要就是)。5 转折关系：概念：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。尽管可是 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。 虽然但是 例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。却 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 然而 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)但是(但、可是、然而、却)，但是(但)然而，可是(可)，却。不过，只是，倒。6 假设关系：概念：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。（1）如果(假使、假如、要是、倘若、要是)就(那么、那、便)。如果引出的假设与正句结果一致。如果就 例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。假使便 例：即使成绩再好，你也不能自满呀要是那麼 例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。（2）即使(就算、就是、哪怕、纵使)也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。如果就 例：如果明天下雨，运动会就不举行了。即使也 例：即使成绩再好，你也不能自满呀7 条件关系：概念：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。只要就 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。 (说明：偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。) 只有才 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 (说明：偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。)无论(不论、不管、任凭)都(总、总是、也)。(说明：偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。) 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。不管也 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。 不论也 假设句和条件句有相通的地方。假设句中包含着条件的意思，条件句中也包含着假设的意思。如： 1.如果你去跳舞，他就高兴。 2.只要你去跳舞，他就高兴 。 第一句是假设句，但是“你去跳舞”也是“他就高兴”的条件；第二句是条件句但是“你去跳舞”，并不是已实现的事实，而含有一种假设的情况。它们的区别，一是用的关联词不同，二是前一句着重假设，后一句着重条件。8 因果关系：概念：偏句说明原因，正句表示结果。 因为所以 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。由于因此 例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。 既然那么（就） 例：既然你知道错了，就要改正。要是那么因为(由于)所以(因此、因而)，因此，因而；之所以是因为；既然(既)就(便、则、那么)。关联词有两种：一种是由词组成的关联词，如“那么”、“因而”等； 另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为所以”、“即使也”等。 这两种形式的关联词之中，我们见的最多的是成对出现的，即第二种形式。 成对使用的关联词，因为每一对都表特定的语法关系，所以它们的搭配是固定的，不能随意调换。如我们只能用“只有才”，而说“只要才”这就不对了。 常见关联词：因为所以、不但而且、与其不如、宁可也不、宁可也、之所以是因为、如果就、只要就、既然就、即使也、无论都、不管都、不仅还、不仅而且、不但还2. 缩句的方法很多同学对缩句感到头痛。其实，缩句就是去掉修饰的部分，只留下句子的主干。那哪些是修饰部分呢? 一、去掉“的”字前面的词语。 例：深红的太阳发出夺目的亮光。 这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些句中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。 例：船夫的驾驶技术特别好。 此句只要变成“船夫的驾驶的技术特别的好”，再缩句就容易多了。 二、去掉“地”字前面的词语。 例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。 此句在去掉“古老的?同时，还要去掉“地”字前的“沉沉”。三、删去“得”后补充说明成分。例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。四、删去数量短语。例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。五、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”“铁球”，“怎么样？”“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。2缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求：1缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。2保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3“着”、“了”、“过”要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。4复指成分应完整地保留例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。5表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在下”、“在里”“在外”“在中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。6补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。7.不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”3修改病句的病因有哪些几种常见语病举例语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。经常出现的病句类型主要有以下几种。（一）成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如：听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。经过这次讲课，对大家的启发很大。通过讨论，使我们的决心更大了。这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。这里的例例句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例可以修改成：讨论使我们的决心更大了。或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。以上讨论的是主语残缺的病句。有的句子缺少谓语。例如：春天到了，林荫大道上的花草树木。这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：少先队员们积极响应学习雷锋。这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。（二）用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如：我们的教室又宽广又明亮。小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。他家墙上挂着一幅对联。以上四句话都是用语不当的病句。例“宽广”用得不恰当。“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。例意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。（三）搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如：清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。造纸是我国古代的四大发明。我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。以上句子都有搭配不当的毛病。例是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。例“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。例中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。例中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。（四）词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。例如：广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。原句变成：广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。又如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成：我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。（五）指代不明说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例如：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。可改成：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。又如：中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。（六）重复啰嗦句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：我不禁忍不住笑出声来。他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。例中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。例中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。例中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救献出了宝贵生命”重复。可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。（七）分类不当有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。例如：下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂。以上两个例句都犯了分类不当的毛病。例中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成：下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。例中“小学生”从属于“学生”这一概念。就是说“学生”里包括“小学生”。与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。把这句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。（八）逻辑错误我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。例如：经过一段休养，他的健康痊愈了。在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。以上三句话都有逻辑错误。例中不能说“健康痊愈了”。因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。应改成：经过一段休养，他的病痊愈了。例中没搞清“自我批评”这个概念。“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。这句话应改成：在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。例中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢？所以说“月光下放爆竹”不合事实。应改成：年三十晚上，我们放爆竹。要避免逻辑错误，就应搞清概念的内涵，弄清事实。（九）用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。例如：弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。这两句都是用错了关联词。例前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。例中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但而且”。有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。修改符号图解：4第三人称转述句方法及练习直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）5陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？6小学常见修辞手法和说明方法的作用说明方法的作用及意义常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。肥料是能供给养分使植物生长的物质。统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。修辞方法的作用：1.比喻 ： 能将表达的内容说得生动具体形象，2.拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 3.夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。4.排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 5.对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 6.反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 7.设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 这是谁的房间？这是我的房间。8.反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 9.引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 10.借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。大胡子凶神恶煞地吼叫着。不拿群众一针一线。11.反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。7.标点符号的用法句号 。 1用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。 2用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。 问号 ？ 1用于疑问句的末尾。 他叫什么名字？ 2用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗？ 叹号 ！ 1用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击！ 3用于语气强烈的反问句末尾。 我哪里比得上他呀！ 逗号 ， 1句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 顿号、 用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 分号； 1用于复句内部并列分句之间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 冒号： 1用于称呼语后边，表示提起下文。 同志们，朋友们：现在开会了 2用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 3用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 4用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司 5用于总括性话语的前边，以总结上文。 张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 引号 “” 1用于行文中直接引用的部分。 “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 2用于需要着重论述的对象。 古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 3用于具有特殊含义的词语。 这样的“聪明人”还是少一点好。 4引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，有条不紊是什么意思？” 括号（） 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 （2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。） 破折号 1用于行文中解释说明的部分。 迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。 2用于话题突然转变。 “今天好热啊！你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 3用于声音延长的拟声词后面。 “呜”火车开动了。 4用于事项列举分承的各项之前。 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： 环境声学 环境光学 环境热学 环境电磁学 环境空气动力学。 省略号 1用于引文的省略。 她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊” 2用于列举的省略。 在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ 3用于话语中间，表示说明断断续续。 “我对不起大家，我没有完成任务。” 4.用于语义的省略 他们永远活在我们心中 连接号 1两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 2相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 3相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW4和TPC3海底光缆之外，又有TPC4海底光缆投入运营。 4几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 人类的发展可以分为古猿猿人古人新人这四个阶段。 间隔号 1用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 烈奥纳多达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。 2用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 中国大百科全书物理学、三国志蜀志诸葛亮传。 书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 红楼梦的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的从百草园到三味书屋。他的文章在人民日报上发表了。桌上放着一本中国语文。中国工人发刊词发表于1940年2月7日。 引号的作用“”表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。引号的作用主要有：a表示引语b表示特定称谓c表示特殊含义需要强调d表示否定和讽刺破折号有哪些作用破折号是一个用途比较广的标号。它的主要用法可以归纳如下。1、解释说明或补充。如果解释或补充的话是在句中，往往前后两处都用破折号。括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。破折号和“即”“就是”“有”“是”等词语都可表示解释说明，但两者不能同时使用。如：第一类:解释作用（1）船上的人告诉他船所经过的海漕就是“中外之界”。（应将破折号去掉）如：周朴园你的生日四月十八每年我总记得。第二类补充说明一时众人解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。破折号后面的部分都是对前面部分的补充说明。2、表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况,后面突然转而询问对方别的事。3、表示意思的递进。表意思递进（紧承）团结批评团结4、表示意思的转换、跳跃或转折。（1）“今天好热啊！你什么时候去上海？”（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！(3)周朴园嗯，我们想把她的坟墓修一修。5、表示话语的中断。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是（表示说话中断）分析:破折号表示停顿。它们表示说话人说话起了一个头，又有意把话头停住。表示说话人为达到某种目的而有意停顿.4、表示声音的延长。（1）“顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”（2）我们在天安门前深情的呼唤：周总理(3)周朴园你你贵姓?(曹禺雷雨)分析:周朴园的问话你你贵姓是因为对鲁侍萍感到惊奇而突然情不自禁发问的。这里的破折号正说明了这种心理状态。这种破折号所表现的语音延长，是受到感情制约的，它能反映出人物种种复杂的心理状态：热烈兴奋、激动喜悦，惊奇诧异、悲哀畏惧，等等。这种语音延长或停顿，可称作感情延长或感情停顿。5、表示引出下文。例如：“在一篇题为论气节的文章里，他对五四以来中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结”“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。6、表示总结上文。此种用法与补充说明不同，它是对上面文字的概括总结。起画龙点睛之用。破折号和冒号都可以表总结前文。如：（1）想赢的不能赢，不怕输的反而输这是竞赛的辩证法。（2）民族的形式，新民主主义的内容这就是我们今天的新文化。7、分行列举，每个分列项前用破折号。例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：民主集中制法制化原则；党的领导法制化原则；充分发挥中央与地方两个积极性的原则；政企职责分开的原则。8、用在副标题的前面。例如：语言与哲学当代英美与德法哲学传统比较研究9、用于引文后标明作者。例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易10、注意破折号前的标点。如果破折号前是句号或逗号，可以不用标点（用标点也不算错）；如果是问号或叹号，则应保留，以免影响句子的语气。如：（4）热爱书吧！这是知识的源泉。古诗拓展：写春天的诗句春晓 （唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。绝 句 唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 咏 柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。写夏天的诗晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 小池（唐）杨万里泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。写秋天的诗子夜秋歌【唐】李白长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 写冬天的诗：江雪 唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。一、送别诗：、赠汪伦唐李白 (桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！)、赋得古原草送别唐白居易 (离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。)、别董大唐高适 (莫愁前路无知己，天下谁人不识君。)、送元二使安西唐王维(劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。)、送杜少府之任蜀州唐王勃(海内存知己，天涯若比邻。)、送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 二、思乡诗：、静夜思唐李白(举头望明月，低头思故乡。 ) 2、秋思唐张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 3、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？泊船瓜洲宋王安石4、山一程，水一程。身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。长相思清纳兰性德5.回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来6.静夜思 （唐）李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。7.九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。三、哲理诗：、。题西林壁宋、苏轼（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）、游山西村）宋陆游（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）、登鹳雀楼唐王之焕（欲穷千里目，更上一层楼。）、（会当凌绝顶，一览众山小。）望岳 唐杜甫四、田园诗、故人具鸡黍, 邀我至田家。 绿树村边合, 青山郭外斜。 开轩面场圃, 把酒话桑麻。 待到重阳日, 还来就菊花。过故人庄唐孟浩然、莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。游山西村宋陆游、茅檐低小, 溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐村居宋辛弃疾