世界上第一个听诊器教学设计《世界上第一个听诊器》的教学设计

世界上第一个听诊器教学设计世界上第一个听诊器的教学设计世界上第一个听诊器的教学设计张碧云第一课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，理解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，理解课文主要内容。教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。教学过程：一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进展自学1、借助拼音读准生字2、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。3、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？3、检查自学效果1出示词语：2指名读，重点读准翘舌音、后鼻音3理解词语的掌握情况4分自然段读课文，读准字音，读通句子。5交流“世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3、小结四、学习生字1、读生字，分析p 字形。2、学生描红，老师巡视。作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何创造创造都来自于理论的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重难点：通过诵读感悟，知道任何创造创造都理论的道理。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学过程：一、听写词语，复习稳固听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析p 效果巴黎胸腔凑近跷跷二、细读课文，理解内容。1、默读课文，考虑：世界上第一个听诊器是怎样创造出来的？，画出相关句子。2、小组讨论3、反应、交流、指导朗读。1出示句子：有没有方法及早发现人体内的这些变化呢？他整日考虑着。整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要“整日思索”？练习朗读，突出“整日思索”。2通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？练习朗读3他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比拟朗读，体会惊喜冲动的心情。练习朗读，突出惊喜冲动之情。4以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？练习朗读，突出“又发现”。4、复述创造“世界上第一个听诊器”的经过。5、同桌练习二、.总结课文1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生创造的“世界上第一个听诊器”与如今的听诊器有什么不一样？3、小结4、学了故事以后，你有什么想法呢？作业设计：搜集中外创造家搞创造创造的小故事，讲给同学听。板书设计：13、世界上第一个听诊器整日思索第 5 页 共 5 页