陕西省龙凤培训学校八年级物理下册 6.2 用天平测物体的质量教案 苏科版

6.2 用天平测物体的质量教学目标1.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；2.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法。3引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。4培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。5培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。6树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。7通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。教学重点难点重点天平的调节和使用难点托盘天平测物体质量的操作技能训练。教法学法讲授、实验、讨论、教具托盘天平、大头针、烧杯、水情境导学测量一枚大头针的质量导入：对话：生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。自主探究1、 阅读实验要求。2、 讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？3、 了解实验的目的、器材。4、 设计实验步骤。5、设计实验记录表格。序号数量总质量单个质量11210032006、 学生进行实验操作，师检查、指导。要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。7、 引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。8、 各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？教学过程教学内容二次备课精讲释疑思考与训练1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（ ）A先测出100粒米的质量，再通过计算求得B把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C把一粒米放在天平盘里仔细测量D把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2、如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。步骤：1、 调节托盘天平，使之平衡；2、 测出10根回形针的质量为M1；3、 测出一盒回形针的质量为M2；4、 求出回形针的数目N。关系式：N= M2/ M110实验活动：测量水的质量1、 估测烧杯内水的质量，记录下来。2、 讨论：测液体质量时要注意哪些问题？测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。A先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。B 先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。C 评价：方案A的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。因此，方案B较好。4、进行实验，记录实验数据。根据选择的最佳方案，分工、合作完成实验。（要求同上）合理的顺序应该是：（1）、测空杯的质量（2）、把水倒入杯中（3）、再称杯和水的总质量（4）、计算出杯中水的质量（M水=M总M杯）5、整理器材。盘点提升（三）课堂小结（四）当堂反馈