重庆市綦江县隆盛中学八年级语文上册核舟记学案（无答案） 新人教版

23 核舟记 学习目标知识目标：1积累一些文言词语、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。能力目标：1学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。情感态度与价值观：文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。重点1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。课前预习（一）、自读课文两遍，勾画出生字生词。查阅工具书、资料书解决（组长检查，指出错误，评出等级）。1.给加点字注音。器皿（mn） 罔不因势象形（wng） 尝贻余核舟（y） 八分有奇（j） 高可二黍许（sh） 箬篷覆之（ru） 石青糁之（sn） 峨冠（gun）衣褶中（zh） 矫首（jio） 神情与苏黄不属（sh） 右膝（x）诎右臂（q）横卧一楫(j) 椎髻仰面（zhuj） 蒲葵扇（p） 天启壬戍秋日（rn x） 甫刻（f） 勾画了了（lio） 篆章（zhun） 矣（yi）2. 学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。查阅注释、工具书、资料书解释生词（按课文顺序）。以：用 为：做，雕刻 罔：无 贻：赠 奇：零数 许：上下，左右为：是 糁：涂 比：靠近 绝类：极象 矫首：抬头 不属：不相类似诎：同“曲”，弯曲 历历：分明可数。 椎髻：椎型发髻 衡：同“横”啸呼：大声呼喊 视端容寂：眼睛正视，神色平静 然：的样子夷：平 则：就 了了：清楚明白 有：又 简：挑选 灵怪：神奇3. 简介苏武游赤壁一事（读资料）宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后赤壁赋。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。 雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。本文作者魏学洢，字子敬，明朝人。本文选自清朝张潮编的虞初新志4再读课文，找出疑难词语、句子（反映在“自学疑难摘要”中），查阅工具书、资料书解决，尝试口头翻译课文（三）自学疑难摘要：课内学习导入语：我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的核舟记就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。一、 预习情况展示1 疑难字词交流（小组提出，共同解决）2 分组分段朗读课文（注意读音、停顿、节奏、表情。其他同学认真听，对错别字进行板书点评，对读得不好的地方进行示范点评），然后齐读课文。二、 合作探究1以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。2翻译课文 ：组内交流，提出疑难，讨论解决，逐字逐句落实翻译，准备展示。我找的重点词有：如：（1）通假字：诎、衡、简、有、甫（2）一词多义：绝、曰、为、奇、比、可、稍、端（3）古今异义：可、曾、奇、比、矫三、展示提升每组展示1自然段，第3自然段分给两个组，板书原文，标出重点词，讲解时边讲解边板书重点词的意思，然后翻译整句，其他同学认真听后点评。四、反馈与检测：课后第三题课后反思23. 核舟记（第二课时）共二课时学习目标知识目标：1.积累文言词汇 2. 把握文意，弄清文章的写作顺序能力目标：1.正确朗读课文 2. 探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 3.背诵课文情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的高超技艺，感悟我国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。重点按照空间顺序说明事物的方法；品味文中生动传神的描写。难点探究思考按照空间顺序说明事物的方法教学过程一、自主学习（一）、自学课文找出文中表数量的词语，谈谈古今用法的异同（二）、导学练习1听写生字（由组长念）（三）自学疑难摘要：二、合作探究1读课文，理清文章的整体思路。明确：文章采用总分总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2-5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。2弄清作者的说明顺序。1）. 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。2）. 舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。3. 体会语言特点具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字-文字上有什么特点？叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。三、展示提升对合作探究分组展示四、反馈与检测1. 解释下列加点词的意思。A尝贻余核舟一（ ）B诎右臂支船（ ）C右手倚一衡木（ ）D其船背稍夷（ ）E盖简桃核修狭者为之（ ）F神情与苏、黄不属（ ）G八分有奇（ ）2.将下列各句译成现代汉语，力求简洁。（1）苏、黄共阅一手卷（2）舟尾横卧一楫（3）通计一舟，为人五，为窗八（4）盖简桃核修狭者为之（5）又用篆章一3.背诵课文2-4自然段课后反思