“加”“减”模式：疫时刻钉钉家园互动的亲历实践

加”减”模式：疫时刻钉钉家园互动的亲历实践【摘要】在 2020年开端，由于疫情的影响我们被迫停学停工，在这“加长 版的假期中”，作为教师采用钉钉线上居家办公模式成为常态。本文就基于：疫时 刻钉钉模式是如何加强家园互动、师生评价、教育的衍生，在这过程中，我们又是如 何利用钉钉减少家园的重复工作、减少家长弹性时间的限制、减少主题的不必要 性等展开，并且，在这些“加加减减”中，讲述自己使用期间的一些点滴体会，提 炼出有效的钉钉使用模式，以此能更高效的运用到幼儿园家园工作当中进行探究。【关键词】钉钉 家园 “加减”模式 家园工作是幼儿园工作当中非常重要的一部分。有效的家园沟通和配合，对 我们开展班级工作起了很大的作用。“钉钉”作为一项高效、精准的办公软件为 我们此次线上家园工作架起了良好的桥梁，也发挥了其巨大的互联网优势。我从教 师的使用感受、家长的评价、孩子参与的积极性三大方面讲述，使疫情下的家园 工作也能有序开展，提高办公效率。一、遇见-疫“+”时刻疫情下，我们采用钉钉软件作为开展线上家园工作，我们选取其具有便捷且高 效的功能来推进家园工作。如：利用钉钉群直播功能，加强家园之间良好互动性， 通过线上展开的学习活动加强家园的有效评价，同时也加强家园工作的后续开展。（一）加强家园的互动群直播。利用钉钉的群直播功能，教师可以在班级的钉钉群中创建直播，其次 我们针对此次直播可以设定主题，邀请班级孩子、家长参与其中。和以往的互联网相 比，钉钉直播功能，可以一次性邀请上百人同时参加，有声音、有画面。在这过程 中，家长们纷纷利用钉钉群向教师和其他幼儿分享居家学习情况。如：四月份 我们班以“疫情下我们可以怎么做”为主题进行直播分享大家居家学习和游戏情况， 孩子们你一句我一言。家长、孩子通过直播时相互讲述和讨论，让对方面对面看到。 教师观看后，就能具体了解幼儿在这方面知识掌握的情况，也不需要在逐个询问，既 减少了教师的工作量，又大大加强了家园之间的互动性。（二）加强家园的评价在我们开展家园工作当中，有效、积极地评价是一种促进家园工作良好发展强 有力的措施。此次根据“停学不停课”的精神，我们通过钉钉“家校本”功每能日，对班级发布打卡任务，家长和孩子完成后可以上传，教师看到孩子上传的作品，则 可以给予评定：优秀或者良好，还可以通过语音方式对其作品进行点评。家长则可 以及时收到教师的评价来促进幼儿的积极性，以此来更好完成下一次的打卡任务。通过线上这样方式教师对孩子进行评价，当孩子们听到教师说的话，从中知 道教师对其认可或者指导，大大提高孩子下次任务完成的积极性，同时对于家长 来说，也能有效促进家长的参与性。这样反复循环，也是加强家园之间良好沟通与 评价的手段。（三）加强家园的衍生 通过以往的家园沟通中我们发现，我们更多关注的是学校与孩子之间的常规教育联系。作为教师，有效、及时利用家长资源开展班级工作以及社区工作，学如校：开展某一项活动时，学校将有关事项布置到班级，各班教师则会通过电话、微信 等方式让家长自愿报名的方式来园协助活动的开展。作为家长，也经常需要在与 &Q行家园开展手段之后，我们发生它有着其他不能教师沟通中，了解园内活动以及孩子近期一些情况。自从钉钉替代其他网络工具进相媲美的独到优势。就在此次疫情期间开展线上家园工作 之时，我们发现，钉钉群中有一项功能：班级树。可以将 钉钉群中“班级树”发送到班级群当中，由群里各位成员对其进行每日“浇水”，我们可以看到大家活跃程度及排级树成功之后，将会在沙漠里种一棵真树。在现在这种疫情背景下，我们倡导爱护环境，也借名，而每一棵班级树对应都是一棵真树。在班级群合种班助该软件上的这项功能，我们更加有说服力的支持并宣传环境重要性。通过“班 级树”的种植活动，我们不仅将孩子和家长的公益和爱心带到每一片沙漠，培养孩 子们环保意识，更是用实际行动为绿色行动增添一片绿，是一项非常有意义的事 情。二、支持-疫“-”成效（一）减少家园工作的重复“接龙”走向“问卷调查”。家园工作成效也是反映了班级教师在工作中实施 教育重要途径之一。我们会采用当面沟通的方式以及线上联系两者相结合。那么当需 要全班孩子信息同时进行采集来了解孩子居家情况或者家庭信息的采集我，们更多 会线上群组进行发布任务，以方便教师更加全面了解孩子情况，来作为实施教育的参 考数据。而我们最为常见的手段如：微信群的接龙方式去发布任务。家长看到班级教师 发布的信息，则会及时以接龙方式来回复，而这样形式教师时常觉得会较为繁琐。 当接龙没有全部完成时，我们首先要核对班级幼儿名单，看具体漏了哪几个孩子，再 私信个别家长补充信息。这样不仅在我们平时家园工作当中大大拉长了工作时间，而 且，有用信息时常被大量刷屏覆盖，没有完成上一个任务个别家长，也因此错过任务 完成时间，教师则需要反复核对一对一提醒。这样周而复始地循环，家园工作增加教 师工作量，且容易出错。当采用钉钉群发布任务时，我们有效避免了这一弊端。此次停课时间较长， 我们很多家园工作都是通过钉钉向家长宣传教育内容或者收集一些健康信息时， 利用钉钉的问卷调查方式向家长发放任务，通过一人一问卷，家长只需点击问卷 调查及时填写相关信息、提交。如遇到个别没有填写信息的，教师后台也能准确查 看到“已提交”和“未提交”，然后点击“一键提醒”就能再次提醒未完成的人员。 最后将所有提交信息进行打包上交即可。而这些提交的表格不会显示在班级钉钉群中， 也不再出现以往的刷屏现象，不仅缩短家园工作上消耗的大量时间而，且对于家长而 言，提供诸多便捷，减少重复繁琐的步骤。（二）减少家园之间的限制疫情期间，由于家园工作需要，我们向家长以视频会议形式发布学习任务， 幼儿通过钉钉视频分享居家游戏情况。教师首先会通知班级家长及幼儿，约定一 个时间，让他们有个充分时间准备。但是，也会出现个别家长因为工作原因或其他 因素未能及时参加视频会议，也就错过当下教师发布的任务信息。我们借助钉钉具备 的“回放”功能来弥补这一问题，让某些重要信息不再错过。1.教师分享学习任务及游戏我们主张的停课不停学。三月份的一天，教师利用班级群视频会议分享学习及游戏内容，家长和幼儿通过观看学习并居家亲子游戏，再班级群内以照片形式进 行分享。时间：3 月 20 日地点：各自家里主题：疫时刻-培红大一班宝贝们可以这样做参会人数：一共 27 位幼儿。实际参会 23 对家长成员。 我提前一天班级群内发布视频会议内容和时间，到了约定时间，我通过钉钉 视频会议功能连线本班家长。本次我分为四大块内容进行分享 1.自我服务- “喜”生活，2.亲子阅读-“悦”生活，3.快乐游戏-“乐”生活，4.体能运动 -“趣”生活具体展开，孩子们观看同时并且学习。而此次未能参加会议的四对家 庭，他们就可以通过钉钉回放再次观看。2.家长分享幼儿学习情况居家时刻，家长们纷纷利用钉钉群向教师和其他幼儿分享居家学习情况，让大 家都能看到孩子的能干一面。如通过多人邀请式直播方式展示幼儿的歌唱、绘画等， 这可以是家长发起，也可以由教师发起，并且可以边演示边交流。为了让本班教师 和幼儿及时、具体了解幼儿居家的学习情况，家长们通过视频让对方直观的进行了解 对教师观看后，就能具体了解幼儿在这方面知识掌握的情况。那么同样没有及时参加 的幼儿，后期也可以利用回放进行观看，在群中以小视频、照片等方式进行交流。 家长不再需要向以往一样苦苦等候着预约时间接通视频，避免工作冲突带来的 尴尬。（三）减少当下主题的内容 正常学期间的主题内容，我们会在学期末进行总结，根据孩子本学期学习情 况以及兴趣，来制定下一个学期主题框架及目标，而具体内容则会依据当下主题有 所调整和细化。此次突如其来的疫情我们未能按时开学，所以，我们也对上学期 制定的学习计划进行大幅度整改。结合当前背景下的需求展开主题内容，为开学 做好充分准备。如：从一般学期中 3-5个大主题暂时调整到2个大主题，从原 计划开学的“认识家乡”主题调整到“认识新冠病毒”主题。这不仅符合当下环境 的需求，也符合幼儿身心发展的规律。体现出了主题的灵活性、时代性。班级教师通过钉钉群向家长发布居家学习内容。如：3月份我们开展“认识 新冠病毒”科学活动，教师群内发布学习内容，亲子共同观看，这项活动主要依靠家长将关于新冠病毒知识传授给幼儿，幼儿在看一看、说一说中，了解此次假期居家 的原因和相关知识。在“赶跑病毒”亲子体育游戏中，亲子连带作用发挥体能学习的 力量。家长通过班级老师发布的主题内容和目标，亲子简单设置场地、准备材料，开 始游戏。简单的游戏中，孩子不仅获得一天运动量，发展手脚平衡协调能力，也能 从中感受亲子乐趣，学习关于病毒的传播途径等。教师还借助“中国武加汉油加油” 系列绘画活动，在画一画、剪一剪中，再次加深幼儿对病毒的认知。利用钉钉线上开展的学习活动，我们有计划、有目标地施展教育，减少了部 分原制定的主题内容，精炼出适合幼儿学习的活动。借助家园这项载体进行发布 和实施，对家园今后的工作和班级活动开展奠定良好基础，三、花落知多少-疫情下的钉钉“日志”（一）钉功能的强大 “钉语录”：作为一项兴起不久且一直在更新道路上的办公软件，我给人类 带来了很大的影响。听说，你们对我还有很多的未知，无论如何，我的出现就是 为了带给大家更多的便捷， 我也会一直努力创新并造福大家，希望你们都能欢 迎我。（二）所思、所悟 本次居家展开的家园云互动，钉钉给我们工作上带来前所谓有便捷。它以独 到优势解决了我们家园沟通带来繁琐步骤，更具时效性。我们也可以及时了解幼 儿健康状况以及学习情况，大大加强了家园之间的互动性。作为教师我们需要正 确看待互联网优势，精准使用好钉钉优势功能，使其为我们班级工作、家园关系 更好的服务，这会在一定程度上提升了教育的有效性与公平性,促进线上也能保 证教育的均衡发展。