初中英语单词教学方式的试探

初中英语单词教学方式的试探语音、辞汇、语法为英语语言的三大根底，也是英语教学中的重点。学生接触英语，就要大量把握单词。每堂课中的单词教学步骤，尤其重要。教学好每课的单词，除便于学生经历于正确运用外，更重要的是有利课文教学。因此教师要把呆板的单词教活，必需把握一些灵活的教学法。一、通过直观教具教单词学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方式确实是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这种直观教具为学生提供了形象、直观的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进展联系，既激发了学生的爱好，又便于他们明白得词义，避免了教师用中文说明，也培育了学生用英语思维的能力。在教学中充分利用教学内容的直观性，使学生所学的知识成立在感性的根底上，让学生的多种感官参加经历，从多种渠道输入，使学生对单词的经历加倍结实、准确。从而让学生有爱好学，印象深刻。二、通过游戏教单词游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是小孩们偏爱的一种学习方式，要想调动他们学习的踊跃性，就让小孩们在“玩中学，学中玩，在辞汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们排除这些心理障碍，小孩们的各方面能力才会有所提高。关于辞汇的游戏是多不胜数，下面只举几个例子，如： 1 What is it? 一队的学生描述一件东西，如： “It has four legs. It s made of wood. It s used for learning.另一队学生就可答： “It s a desk. 这种猜想游戏可锻炼学生的思维能力。2学数词也有很多游戏，如：Who has number？写些数词卡片，依照所教数词的多少，卡片上别离写上从1到20，从20 到 100，从100 到 1000 和超过 1000 以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，利用多了就记熟了，那个游戏锻炼了学生们的经历能力。 3 Add-on 那个游戏结合图片、实物来做，学生1： “I see a desk. 学生 2： “Isee a desk and a chair. 学生 3： “I see a desk ,a chair and a bag. 如此类推。或学生1：“ I like red. 学生 2： “ I like red and white. 学生 3“ I like red, white and black. 也是如此类推，看谁坚持说得最长时刻、最多的辞汇，如此培育学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。三、通过体态教单词在人类交往的信息交流中，体态语是一种超级重要的载体。体态包括脸部表情、手势、目光和躯体语言。体态语呈现法确实是通过躯体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采纳这种方式，教师教得轻松，学生学得轻松。例如，在教open, close两个单词，一边说 open, 一边掀开教室门；一边读 close , 一边关教室门。学生们专门快就会领会open， close 的意思了。能够说在英语教学中，体态语起着举足轻重的作用，学生们很容易把动作和单词联系起来，便于明白得经历。在课后常常会发觉有学生仿照教师的样子，边说单词边做动作。这就说明了这种教学方式不仅能够把知识变得简单、易懂，而且也给学生留下深刻的印象。四、通过情景教单词利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方式，因为情景尽管是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些能够使学生真正参与到活动，也是他们日常熟悉的场景，例如说，学习打 用语时即可拿两部会响的 ，让他们好似真的在打 一样，在交际中学得了知识。学习交际用语还能够有购物、借物、问路、邀请和看病等情景能够用。如此学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的踊跃性。固然利用语境教学法，教师的工作量是比拟大，而且对教师的自身素养要求较高。这就要求教师课前预备要充分，所利用的英语单词是学生学过而且比拟熟悉的，上课时要能利用全英教学，轻松自如地用英语解决上课碰到的问题。在初中英语教学中，辞汇作为教学第一关尤其重要，只有在教学中不断地寻觅方式，制造场景，激发学生经历的爱好，才能让学生更好地将单词运动到日常生活中。