《数字编码》综合与实践活动方案设计

数字编码综合与理论活动方案设计【摘要】：p 】：】数字编码是新课程改革新增加的理论活动课。本文在学生的生活经历和已有知识的根底上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过理论活动进展简单的数字编码，培养学生的数学思维才能和创新意识。【关键词】：p 】：】数字编码 理论活动 方案设计 数学思维才能 创新意识一、活动前一分析p 学情，理解活动背景数字编码和我们的生活严密相关，如邮政编码、身份证号码、 号码、车牌号码等，它为我们提供了很多便利。数字编码的方法，即运用数字或者符号按一定的规那么来描绘事物，可以比拟简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息，便于分类查询和统计。教材结合认数，在一年级上册生活中的数中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。人教版三年级上册教材第六单元再次选择“数字编码”的内容作为“综合与理论”的主题活动，在学生已经掌握了万以内数的根底上，让学生进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果，还可以用来编码，感受编码的广泛应用，探究编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、理论才能和创新意识。二创设情境，明确活动任务1.创设情境堵车情境，提供绿色出行，进展小调查：有多少学生家里有私家车？车牌号码中的“豫”表示什幺？“M”呢？根据学生的答复板书，及时引导归纳车牌号码中的数字和字母还有一定的含义。像车牌号码一样，我们每个人也有一个属于自己的号码身份证号码。像车牌号码、身份证号码这样，把一些数字、汉字或字母等按一定标准排列，就叫作数字编码。出示课题，引出活动主题数字编码。2.活动目的1掌握身份证号码中蕴含的信息和编码的含义。2通过观察、比拟、猜测、交流等活动探究数字编码的方法和原那么，并通过理论活动加深对数字编码思想的理解。3进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。三组织分工，制定活动方案1.人员分32：每组4人，其中小组长1名，负责小组活动统筹安排，组员2名，记录员1名。2.活动所需材料：学生课前准备家庭成员的身份证号码。3.括动步骤及方法：依次比照、分析p 、猜测、汇报身份证号码每个数字所代表的含义。二、活动中一小组合作，理论探究1.比一比，提出疑问：依次比照家庭成员的身份证号码，提出疑问。2.猜一猜，进步认识：小组内进展猜测，简单说明猜测的根据。3.写一写，统一思想：小组内将猜测汇总，统一认识。二拓展活动，深化认知1.任务一：小组汇报师根据答复预设：地址码；生日码；顺序码性别码；校验码。最后老师归纳整理身份证编码的构造特点：4.任务四：理论应用，检验新知以小组为单位，编写学号(第 4 页 共 4 页