《澳大利亚》观课有感

澳大利亚观课有感每逢研修，倍感幸福。努力汲取优秀教师的长处和经验，促进自 身能力的发展。利用几天的时间，怀揣渴望的心情，我认真观看了三 位优秀教师的课。其中，梁老师的课给我的印象最为深刻。梁老师所 使用的教材版本是鲁教版，而我们所使用的是湘教版教材，很多内容 的学习方式和我们的有所不同，所以听梁老师讲课极具吸引力，感觉 学习了很多，体会了很多。以下是结合其他两位老师的教学，自己对 梁老师课堂的一些感悟，如下所述：一、教学过程分析澳大利亚的教学，以视频导入的形式，引入新课的教学，激发了 学生的学习兴趣。教学过程以澳大利亚品质游的主线贯穿，先直奔澳 大利亚的位置，开始了位置的探究，老师从纬度位置、海陆位置、半 球位置进行引导，总结到位。第一站：世界活化石博物馆。悉尼野生动物园，通过视频的形式 介绍了澳大利亚特有的动物，并重视课本内容的学习，揭示课本上出 现的细节问题，并总结分析：为什么这些特有动物能在大陆上生存， 并存活至今。这个环节设计充分调动了学生的学习积极性，学生学得 积极高效。第二站：黄金海岸“天堂农庄”，通过视频剪羊毛，再一次提 升了学生的学习兴趣。展示材料，让学生总结：“骑在羊背上”的国 家，极大地提高了学生的逻辑思维能力。该部分分组讨论澳大利亚发 展养羊业的条件，小组讨论积极，小组合作促进了学生能力的提高。 让学生到黑板指图说出自己的看法，提高了学生的读图分析能力和自 我展示能力。第三站：通过展示纽卡斯尔港，展示教授澳大利亚“坐在矿车里” 的国家。通过展示图片，总结矿产丰富的特点。通过矿产分布图和折 线图，进一步锻炼学生的读图析图能力。进一步引导，让学生总结矿 产分布的原因。工业城市分布在沿海的原因，引导学生总结，学生能 力大大提高。展示材料，揭示生态环境由于采矿存在的问题。让学生 形成环境保护的情感意识。最后，老师精辟的总结，将本节课的知识要点总结到位，有利于 学生对内容的深入理解和整体掌握。二、我的收获：综合三位老师的教学，发现了以下优点：1、巧妙导入，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性例如，梁老师以视频形式导入，能够立刻吸引学生的眼球，提升学生学习兴 趣。再如赵老师以有趣的相关典故和语言导入，充分调动了学生的学习积极性。2、巧用视频、图片、图表等多媒体材料，教学方法和手段多样，注重培养学生 各方面的能力梁老师展示了大量的视频、地图、折线图和材料，让学生从中提取信息，得 出结论，培养了学生的读图析图能力和逻辑思维能力；再如赵老师和梁老师都让 学生利用多媒体课件在讲台上展示学习成果，大大促进了学生能力的提高。另外， 三位老师都采取了小组合作的方式，既培养了学生自主探究的能力，也促进了生 生间的合作、探究，从而提高了学生分析、解决问题的能力，提高了学生的集体 合作能力和参与学习的积极性。在整个教学过程中，教师始终坚持以引导为主，真正发挥了学生的主体作用。 在教师的引导下，课堂改变了满堂灌的方式，鼓励学生独立思考，学生能够自己 寻找答案，不断促进了学生创新思维能力和逻辑思维能力的提升。3、创设机会，让学生多发表自己的想法在该节中，梁老师在让学生总结澳大利亚发展养羊业的条件时，很多同学都 有自己的答案和理由，老师让他们自由发挥，在此充分锻炼了学生的逻辑思维能 力，学生的兴趣也被调动了起来。三位老师在自己的课上都设计了多个学生感兴 趣的话题，不仅调动了学生的学习积极性，也提高了学生分析问题、解决问题的 能力。总之，三位老师课的优点还有很多，例如，老师们都采用了高质量的多媒体 课件；课堂提问的问题都经过精心设计，启发性强；课堂上师生互动频繁，气氛 较为活跃；老师们语言流畅，语速快慢适度，抑扬顿挫，表达准确到位，教态自 然亲切；教学环节设置合理，过渡自然，教材与学情分析准确、全面，教学设计 都能切合新课改的要求，教学目标突出，可观测、可操作、可评价，教学密切联 系生活等等，需要我学习的方面还有很多很多三、存在的问题和建议：虽然三位老师的课非常优秀，但也反映出一些问题，我的拙见如下：缺少评价激励机制。很多老师只是在传授知识，对于课堂上学生的回答和表 现，只是限于好、很好等言语，没有有效的评价机制，对于小组表现也没有相应 的激励表扬措施，有的即使有，到最后结束的时候却又忘了评价。板书过于简单或是没有板书。虽然多媒体教学能够展示，但传统的教学手段 是必不可少的，板书会让学生印象更深刻，对整节课的掌握更系统、更扎实。在课上回答问题时一般采取点名或是全体齐答的方式，老师提出问题后给学 生思考的时间很短或是基本不给学生思考的时间。因此只是少数几个同学回答问 题，其他同学的积极性明显降低。另外，由于回答问题时一般是让各小组优生回 答问题，所以小组讨论不起来，部分同学无所事事。课堂上还是老师讲解太多，学生独立思考时间少。有些问题和内容学生可以 自己总结的地方，部分老师总是自己补充总结。在引导学生时，如果学生不能得 出既定答案，有些教师就把答案强加给学生。问题设计要严谨，要有探究性。学生在回答问题回答不全时，教师的引导要 有启发性，不能随便问。学生回答问题时的语言不够准确简练，平时要多训练。在最后小结时，有些老师的总结过于简单或是没有总结，回馈前面的知识点 不是太具体，不利于学生加深印象，形成本节课的整体意识。另外，最好是老师 和学生一起总结回忆本节课的知识点。教学有法，但无定法。各位老师都用了各种教法让课堂变得更活跃更积极。 虽然还存在问题，但瑕不掩瑜，最终我们会让课堂变得更好。在今后的道路上， 我会继续向优秀老师学习，使自己不断进步。坚持从学生出发，运用各种教学手 段和方法，创设情景，激发学生兴趣，使地理学习变得更有意思，学生能够主动学 习，在轻松愉快中学到知识，提升自己的能力。