江苏省丹阳市七年级语文上册 9 幼时记趣教学案（无答案） 苏教版

幼时记趣 一、教学目标：学习目标：反复诵读，理解品味文中的童真童趣。能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力，培养想象能力。 情感目标：理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。二、课前预习：1、给下列加点字注音。童稚（ ） 藐小（ ） 项为（ ）之强（ ）果如鹤唳（ ）云端 凹凸（ ） 凹者为壑（ ）癞蛤蟆（ ）庞然（ ）大物2、文学常识：本文节选自 ，作者是 ，字 ， 代作家。3、写出你不理解的字、词、句。三、课堂助学：1、导入新课：2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，翻译课文第一、二两段：4、教师指导，强调重点：（1）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强 怡然称快其必之则然（2）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）5、小组合作，翻译课文第3、4段：6、教师指导，强调重点：（1）常用文言实词及虚词： 于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；（2）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院（3）固定结构：以为为所 7、齐读课文，翻译全文。第二课时1、导入：2、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？明确：观蚊如鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆3、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因。明确：观察细致，想象奇特。 （2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？明确：惩罚强暴、同情弱小的童心。观小为大、想象奇特的童趣。（3）根据课文所叙，说一说作者的童年生活是什么样的？4、齐读课文，注意体会文中的童趣。 5、说一说自己童年生活中的趣事。 6、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 板书设计： 物外之趣： 产生原因： 观蚊如鹤：（1）群鹤舞空（2）鹤唳云端 神游山林 观察仔细，想象奇特 鞭打蛤蟆三、当堂训练：余（ ）忆童稚（ ）时，能张（ ）目对日，明（ ）察（ ）秋毫（ ）。见藐小（ ）微物，必（ ）细察其（ ）纹理（ ）。故（ ）时（ ）有物外之（ ）趣。夏蚊成雷，私（ ）拟（ ）作群鹤舞空。心之（ ）所向（ ），则（ ）或千或（ ）百果然（ ）鹤也。昂首观之（ ），项为（ ）之（ ）强（ ）。又留蚊于（ ）素（ ）帐中，徐（ ）喷以（ ）烟，使其（ ）冲烟飞鸣，作（ ）青云白鹤观（ ），果如（ ）鹤唳（ ）云端，怡然（ ）称快（ ）。于（ ）土墙凹凸（ ）处、花台小草丛杂（ ）处，常蹲其（ ）身，使与台齐（ ），定目细视。以（ ）丛草为（ ）林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱（ ），凹者为壑（ ），神游（ ）其（ ）中，怡然自得（ ）。一日，见二虫斗草间，观之（ ）正浓（ ），忽有庞然（ ）大物，拔（ ）山倒树而（ ）来，盖（ ）一癞蛤蟆也。舌一吐而（ ）二虫尽为所（ ）吞。余年幼，（ ）方出神，不觉呀然（ ）惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭（ ）数十，驱之（ ）别院。1解释文中加点字词。2翻译文中划线句。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。 果如鹤唳云端，怡然称快。以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。四、课后提升：本文选自，作者是代文学家。概括各小节大意。 第一段中统领全文的一个词语是。第一段与二、三、四段的关系是。文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？ “我”能得到许多物外之趣的原因是什么？4.品味下列句子中加点字词的表达效果。昂首观之，项为之强。舌一吐而二虫尽为所吞。忽有庞然大物，拔山倒树而来。五、中考链接：怪哉汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰：“此虫名怪哉。昔时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：“怪哉!怪哉盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处。”即按地图，信如其言。上又曰：“何以去虫？”朔曰：“尺。忧者，得酒而解。以酒灌，当消。”于是使人取虫置酒下，须臾糜散。注释幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”拘系：拘押，关押庶：庶民，百姓按：察看信：的确，确实1解释加点词语。观者莫识（ ）还对曰（ ）咸仰首叹曰（ ）信如其言（ ）何以去虫（ ）以酒灌（ ）2翻译句子。此地必秦之狱处。 于是使人取虫置酒下，须臾糜散。3.东方朔对“怪哉”的解说，是否含有更深的意味?【收获反思】1、没有（人）回答都确实除去用2、这儿肯定是秦朝的牢狱所在的地方。于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会这虫子就化掉了。3东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。