资源描述
课 题 阿西莫夫短文两篇课 型新授备课人授课时间：第二课时学习目标1结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。2学习运用举例，类比等方法说明深奥的科学事理。3理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。学习重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。学习难点通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。教学过程自学导航一、检查预习1、作者介绍（同第一课时）2、字词基础（1）、给下列黑体字注音劫难（ ）追溯 （ ）（2）释义：劫难：致密：追溯：天衣无缝：二、设纲导学（一）、整体感知快速朗读课文，归纳文章主要内容。（二）、重点研读1、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?3你能把作者的思路理清楚吗?（三）、中心把握.从课文中我们可以明白一个什么道理？（四）、语言品析下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说说它们各自的作用。1青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2即非常纯的沙子。3你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?个案补充合作探究1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?2科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为?3本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗?4、本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。拓展迁移同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)。反馈练习一、 积累与运用1.给加点字注音A.尘埃（ ）B.衍射（ ）C.追溯 （ ）2.下列加点成语使用不正确的一项是（ ）A 巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹让人流连忘返。B 这家伙明知罪行严重，却从容不迫地干活，像什么事情都没发生似的。C 课堂上，老师讲得津津有味，极大地吸引了同学们的注意力。D 目前家电市场硝烟弥漫，空调大战一触即发。3对文中相关知识认识不正确的一项的（ ）A、“板块构造”理论认为地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的。B、“泛大陆”是指板块将大陆汇聚在一起，地球仅由一个主要大陆构成。C、斯石英原子间结合极为紧密，不会转化为普通的沙子。D、在火山活动地区没发现过斯石英的事实，可以证明斯石英出现的地方肯定发生过撞击。二、阅读在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。4、给加粗的字注音。潮汐（ ）大劫难（ ）5、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？6、给这段文字划分层次，并概括层意。 7、段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：_ ，其依据分别是什么？8、第段文字中引号的作用是 _，第段文字中括号的作用是 _ 。9、第段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？布置作业课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。推荐阅读恐龙百科 参考答案一、2、B 3、C二、4、 5、造成恐龙灭绝的原因 逻辑顺序6、 层意略7、由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝撞击说火山说8、特定称谓 解释说明9、不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
展开阅读全文