《大气压强》教学流程

大气压强教学设计随州市曾都区洛阳中心学校 伍利敏教学目标: 1、知道气体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力产生的原因。3、能解释流体压强和流速相关的生活现象教学重点：知道流体压强与流速的关系，。并能解释相关的生活现象教学难点：了解飞机的升力是怎样产生的。能解释相关的生活现象教具准备:实验器材：U盘（已打包的PPT课件），电子教鞭，生鹌鹑蛋10枚（头天晚上煮熟1枚并试做，其余待用），烧瓶（瓶口比鹌鹑蛋略大）1个，保温瓶（事先装满开水）1个，大试管，扑克牌，透明大水槽，红墨水，自制的气压计（集气瓶1个，红水大半瓶，只开一孔并插两端开口玻璃管的活塞1个，开两孔并在两孔中各插一玻璃管活塞1个，一管里面短外面长，另一管里面长外面短），学生用水槽（每组1个），学生用胶头滴管（每组1个），学生用空饮料瓶（带盖，每组1个）教学过程:一、大气压强的存在（难点）1、导入：烧瓶吞鹌鹑蛋。（将一个空烧瓶开口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，手松开后蛋会掉下来；用开水在烧瓶中烫过一会儿后倒出，仍将烧瓶口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，不一会儿，鹌鹑蛋自动向上运动通过烧瓶颈部后到达烧瓶内。）鹌鹑蛋由静止变为了运动，它的运动状态发生了改变，那么它一定受到了力的作用。（将装有鹌鹑蛋的烧瓶口部朝下放稳，备用）这个力是谁施加的呢？2、（PPT展示大气层。）我们知道，液体对浸在其中的物体会产生压强，因为液体有重力且具有流动性。空气也有重力（PPT展示空气有质量），空气同样具有流动性，因此，大气也存在压强。我们称之为大气压强，简称为大气压。（板书课题） 3、可是，大气压强太低调了，轻易是不会显露威力的。刚才老师用什么办法使大气压强显示出威力把鹌鹑蛋压入烧瓶中的？（用开水烫了烧瓶）开水烫过烧瓶后，烧瓶内的气体受热（膨胀），所以有一部分气体被赶了出来，瓶内的气体变少了，压强就变小了。由此，我们学到了一个方法：想让大气压强显示出威力，必须把瓶内的气体赶出一些来，使瓶内气体压强变小。这叫利用压强的相对性。学生实验：利用所给器材验证大气压强的存在。回顾烧瓶吞鹌鹑蛋实验可知，要（板书：压强的相对性）给出实验器材（水槽、水、胶头滴管、空饮料瓶、新扑克牌1张、无针注射器、圆柱形玻璃杯），并提示方法（想办法赶出容器内部的空气，容器外部的空气压强就会显示出威力来）。4、各组学生代表上台展示实验：滴管取水；注射器取水；推底注射器活塞并用手指堵住前段小口后很难拉动活塞；打开空饮料瓶盖并挤出其中部分空气后盖紧瓶盖，松手后瓶身仍变形无法还原；打开空饮料瓶盖并挤出其中部分空气后将瓶口放入水面以下，松手后水被压入瓶中；将无盖空瓶放入水面以下直到瓶内装满水，提起瓶底后瓶内水面不下降；用圆柱形玻璃杯和扑克牌做覆杯实验；（若学生未做完，教师可补充）5、总结：看来空气的确是存在压强的啊。我们将之称为大气压强，简称为大气压。（板书课题，PPT显示课题）并且，（同时演示覆杯实验，转动方向）象液体压强一样，大气向各个方向都有压强。6、世界上证明大气压存在的最著名的实验叫做马德堡半球实验（PPT展示动画并简介，板书：马德堡半球实验）。马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在，还告诉我们，大气压强很大呢。下面，我们请两位男生上台玩一个游戏，模拟一下马德堡半球实验。（用两个吸盘玩游戏）二、大气压强的测量（重点）1、看来，大气压强真的很大呢！大气压强到底有多大呢？可不可以用实验来测量呢？（重做覆杯实验，并将瓶口移入水面下后拿走扑克牌）请同学们观察，我拿走扑克牌后，水柱仍然没有下降。是什么力量托起了水柱？（大气压）2、如果我们计算出这段水柱产生的液体压强，不就得出大气压强的值了吗？计算水柱产生的压强需要知道什么数据呢？（水柱高）你看你们做覆杯实验时用的玻璃杯比我的试管短，提起的水柱也较短，到底用哪一个高度来进行计算呢？我想我们应该用最高的那个水柱高度。3、大气压最高能够托起多高的水柱呢？（ PPT：播放大气压托水视频片段。然后显示问题：）若此实验的结果是10米，同学们可以迅速口算出大气压强约等于多大吗？（1105Pa）此实验为什么要将长管里的空气抽尽呢？（只有将长管内抽成真空，才能使大气压强的威力完全发挥出来。）可是，完全抽成真空，这可能吗？（不可能）既然不可能，就说明这个实验所得的数值不太准确。而且，需要10米多长的玻璃管，这实验也不便于操作呀。能不能更换液体，使做实验用的玻璃管变短呢？你认为应该更换何种液体？（PPT显示几种液体的密度）4、学生答水银后。请同学们再估算一下，若换成水银，需要的玻璃管多长？（不到1）不到1米的玻璃管，连抽气机都省了，直接用老师刚才用试管做的大气压托水实验的程序就行了。可是。水银有毒，此实验不宜在教室内进行。请同学们一起来观看实验视频。（PPT：播放托氏实验视频片段。板书：托里拆利实验）5、（由于在一个标准大气压下托里拆利实验中试管内外的水银面高度差为760mm，于是把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。请迅速计算出标准大气压的值。）板书：二、大气压强的大小 P0 = 760mmHg =1.013105Pa。PPT：展示计算过程或将学生的计算过程投影到大屏幕上。6、（PPT显示问题：）此实验的结果与玻璃管的粗细有关吗？（无关）实验时将玻璃管下压一点或上提一点，保证玻璃管顶部仍有真空部分，玻璃管口不脱离水银面，则测量结果会不会有影响呢？（不会）若实验时将玻璃管微微倾斜但玻璃管顶部仍有真空，此时进入玻璃管中的水银会增多还是会减少呢？计算时应该测玻璃管内水银的长度还是玻璃管内外水银面的高度差呢？（PPT配图）（增多，高度差）托里拆利实验进行中，若管底突破破裂，则管中水银会从管底喷出还是从管口流出呢？为什么？（从管口流出。破裂处会有空气进入，大气压强也会显示出威力）7、托里拆利实验虽然能得到最准确的测量结果，但是不易操作，其实生活中是不会这样测大气压值的。下面，给同学们介绍一种简易气压计。（出示自制气压计，PPT展示图片及使用方法，并显示问题：）为何使用前要往玻璃管中吹气？（增大瓶内气体的压强，使之大于外界大气压强，于是将水从玻璃管压上去）如何通过玻璃管内液面高度的变化来体现外界大气压的变化？（若玻璃管内液面上升，则说明外界大气压减小；若玻璃管内液面下降，则说明外界大气压增大）三、大气压强的应用1、将自制气压计倒过来，就是一个点滴瓶了。可是，它怎么不滴呢？同学们讨论下，该怎么改进呢？（引导学生，利用压强的相对性，让空气进入瓶内去帮忙把水压下来。）取出已改装好的简易点滴瓶，观察到空气进入后冒气泡，水不停滴下。（板书：大气压强的应用）2、同学们用刚学的知识就解决了点滴瓶不滴药水的问题，真的很不错！现在，老师还想请同学们帮我一个忙。（出示装有鹌鹑蛋的烧瓶）老师下节课还要用这个实验呢，谁能想个办法帮老师把鹌鹑蛋完整地取出来？（引导学生利用压强的相对性，将开水淋在烧瓶底，增大瓶内气体压强，把鹌鹑蛋压出来）关于本实验中涉及到的温度对密闭气体压强的影响，同学们如果想了解的话，可以上网查询。3、请大家再帮老师一个忙。老师观看了神舟十号宇航员们在太空中的精彩表现后，总觉得有一个大大的遗憾，我们的宇航员好不容易去一趟太空，出舱活动露脸时却穿着这种衣服（PPT展示宇航服），把脸给遮了个严严实实，多不好呀！谁能告诉我这是为什么吗？（引导学生回答）我们人类生活在大气层海洋的底部，受到巨大的大气压强作用，但是人们已经习惯这么大的压强了，原来人体内部也有压强，人体内部向外的压强与大气压强平衡了。（同时PPT作图展示）当人类进入太空那个真空的环境，可就不仅仅是面临着面对面无法听见对方讲话的声音和失重等困难了，最大的困难是，在没有大气压强的环境里，人们根本就无法生存。请同学们思考，宇航服这么鼓，里面是什么呀？（空气）下面我们来看看穿了宇航服的宇航员感觉如何吧！（播放神十宇航员出舱活动视频片段）他说：感觉良好！看了这段有什么感觉呀？（科学能改变人类的生活；我们的祖国真强大）由此我们也可以知道，地球周围的大气层一直在保护着我们人类，因此我们要保护大气层。四、本课小结五、课后作业：课后自主学习内容（PPT展示）1、了解无液气压计2、了解气压与高度的关系3、了解气压与沸点的关系4、了解抽水机工作原理5、了解人体的血压 6、大气压强的其它应用实例板书设计：9.3 大气压强（大气压）一、大气压强的存在（马德堡半球实验）二、大气压强的测量（托里拆利实验） 压强的相对性三、大气压强的应用2、试讲一次3、其它：浅色职业套装，面膜，成长经验交流打印稿，说课打印稿，教学流程打印稿，气压相对性：1、如何让气球鼓起来？（往气球中打气或抽出气球外面的气）2、自制气压计：