2012年德育征文

2012柳州市德育征文论文题目：改变教育方式，营造幸福德育氛围单位：柳江县进德中心小学作者姓名：覃晓催改变教育方式，营造幸福德育氛围一则德育案例引发的思考摘要：当今社会，提高人民的幸福指数是社会大势所趋。各行各业的仁人志士都在为之而努力奋斗。德育，作为学校教育的主阵地之一，理应为保障学生的幸福添砖加瓦。作为教育工作者，我们在对学生施以教育时，教育方式应该是民主的，教育方法应该学生乐于接受的，教育的态度应该是温和的。关键词：德育案例 教育方法 深刻反思当今社会，人们说得最多，也是做得最多的就是“构建和谐社会”。提高人们的幸福指数，是构建和谐社会的一项重要举措。教育界的仁人志士顺应时代潮流发出了“以人为本”的倡导。随着社会发展，“幸福教育”这一主题正是“以为为本”的教育理念的延伸与发展。而我们每一位教育工作者，为学生营造幸福的成长环境，责无旁贷。德育，作为一项重要教育内容，理应为提高学生的幸福指数作出更多的贡献。许多与时俱进的老师的确为学生的幸福成长付诸了艰辛的努力，也取得了喜人的成果。但在工作中，偶尔也会有些不和谐的音符，令人陷入深深的思考当中：某个下午，班主任朱老师带着全班学生参加校园内的义务劳动，正当大家干得热火朝天的时候，却发现本班的两位男生不知什么时候偷偷躲起来了。因为担心学生发生了安全事故，朱老师立即发动学生在校园里把这两个男生搜索出来。经过了全班师生共同努力之下，安安和祥祥这两个男孩子终于分别在校园里的某个墙角被找了出来。经过询问，朱老师得知，这两个孩子私自脱离了集体，偷偷地溜到午托班洗澡准备外出到网吧玩游戏。面对这种情况，年轻的朱老师十分生气，先是严厉地批评了两个孩子，把大小道理都说一通。正当大家以为此事就要告一段落的时候，朱老师还分别给两个家长打去电话，勒令他们即刻赶到学校。大约五分钟之后，安安的家长来到了学校，朱老师便直截了当地把事情的经过跟学生家长说明了，并宣布让家长立即带着孩子回家教育。看到自己的孩子如此调皮，自己的面子上非常过不去，这位学生家长立即动手打了自己的孩子。家长满脸的惭愧，满腹的火气，孩子满脸的委屈，他们共同离开了学校。祥祥父母远在外地打工，无法来到学校，朱老师决定亲自驾车把孩子送到他家，让孩子的爷爷进一步来管教。从朱老师蹬得响亮的脚步声中，我们可以预见到，朱老师见到这个孩子的爷爷时肯定又会是“暴风骤雨”式的教育。如果我们仔细分析就不难发现，这样的德育教育成效如何呢？老师的出发点是好的，但是老师采取的威逼、恐吓的手段去开展工作，学生能否心悦诚服地接受老师的教育呢？而老师在教育学生的同时，自己是否心情舒畅了？答案显而见：在这一事件中，老师、学生、家长都明显地感觉到了教育的失败！在整个事件中，不管是老师，还是学生，都没有任何幸福可言！我们不妨来分析一下导致这场失败的原因是什么：首先，是教师的教育理念问题。在整个事件中，老师摆的是“师道尊严”的架子，没有认清教育活动中师生关系是平等的。在教育的过程中，时时处处显示出自己高度的权威。教师没有充分尊重学生的主体地位。学生是有思想，有差异的个体。贪玩，是他们的天性。好逸恶劳是他们的缺点。面对孩子的这些不足之处，教师没有能够做到换位思考，只是以统一的好学生的标准去要求他们。其次，是教师的方法手段出现了错误。鲁迅先生说过：讲话气势汹汹，未必就是言之有理。面对孩子出现的问题，老师采取的方法是压制，而非引导。在社会飞速发展的今天，作为独生子女的孩子好逸恶劳，沉迷于网络游戏等已经不仅仅只是简单的道德品质问题，更多的是家庭因素或者是心理问题。面对这样的问题，我们老师需要做的工作是疏导。不管是大道理也好，小道理也罢，我们可以通过娓娓动听的故事，身边生动的事例等方式，让学生自己去发现、感悟这些道理。我们教导学生的道理，是希望他们能够自觉地接受这些道理，并能通过内心世界的升华，融入自己的言行中，形成一种品德行为。泰戈尔说过：脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。如果采取的是强制地灌输，学生势必会产生逆反心理，教育的效果也就适得其反了；反之，如果我们动之以情，晓之以理，学生的心灵深受打动，那么我们的教育对学生来说那无异是金科玉律。魏书生说过：解决问题的方法有上百种，为什么我们一定要选择最坏的那种方法呢？而魏老师解决这类问题最通常的做法是让学生写检查，解释事情的经过，分析事件过程中人物的思想动态过程。学生在写检查过程中，深刻地反省了自己的思想，意识到了事情的危害。这样的教育没有老师的强迫与指责，学生通过反省达到了自我教育的目的。可见，这种方式的教育学生是心悦诚服地接受了教育，这种教育效果是“润物细无声”般影响着学生的终身。再次，是老师教育的态度出现了严重的问题。回顾事件，我们不难发现，朱老师从头到尾都是十分严厉的，不管是面对学生还是家长，态度始终是那么地严厉、决绝，坚决要把自己的意志执行到底。如此严厉的态度让学生恐慌，家长没有面子。但是学生的恐慌之后，对于老师的本意理解得有多少呢？把老师的好意转化为行为的百分比又是多少呢？作为合作伙伴的学生家长，脸面尽失，自尊心全无，他们又在多大程度上支持、配合老师的教育呢？如果老师能够换一种态度，以和风细雨般的态度与学生、家长深入地交流，分析利害关系，那么是否是另外一种结果呢？“教育的目的什么？教是为了不教！”不管是哪方面的内容，如果我们方法正确了，方式让学生接受了，那么，我们的教育功效岂不是事半功倍了么？老师，如果你的教育方式是逼迫的，那么对于教育过程中的双方来说，德育是一个痛苦的过程；反之，如果你的教育方式温和了，受教育双方的脸上都释放着微笑了，“赠人玫瑰，手留余香”，那幸福的滋味双方都能够享受，教育的效果也就不言而喻了。魏书生说过：抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”因为，作为21世的教育工作者，我们当前的德育工作内容是为学生营造幸福的校园生活氛围。因此，我们的教育方式方法都应该是让学生容易接受的，从情感上是让学生体验到被关爱的幸福的。因此，我们的教育完全可以是“随风潜入夜，润物细无声”的。正因为有了我们今天“细无声”的润物，所以才有学生今天的幸福，明天才会结出甜蜜的果实。作者：覃晓催，男，现任教于柳江县进德中心小学，小学高级教师，2011年“国培”优秀地市级辅导教师，工作14年，有10年的班主任工作经历。现任我校高年段数学教研组长 ，广西“小学数学能力提升”科研项目首位“种子”教师。联系电话：13768940978，电子邮箱：2572274826,QQ:2572274826。论文题目：在平凡中感受幸福单位：柳江县进德中心小学作者姓名：刘文群在平凡中感受幸福在新一轮的教改大潮中，作为一名不甘寂寞的教育教学工作者，能坐以待毙吗？能心甘情愿地被浪潮涌向岸滩，等待退潮吗？ 今天的疾书奋笔，能不说明邓小平倡导的：“活到老学到老”的精神，已深深的激励着勇于在教改热潮中探索的我么？ 围绕着新一轮教改主题。如何让学生感受到在平凡的学习生活中的幸福快乐呢？这是一个心理指数。本人认为人的幸福指数是因人而定，因情而变的。不同的性别，不同的年龄，不同的环境，不同的际遇，不同的层次，不同的对幸福的体会就有所不同。作为我们教育教学的主体对象小学生，特别是低年级的小学生来说，他们的幸福指数就非常的高；他们的幸福感就非常容易满足；他们的幸福欲望就非常的强烈！因此作为新入学孩子们的引领者，就应该学会在平凡的日常生活当中，泼洒温馨的爱，让小孩子们，从中感受到欢心与幸福！ 针对低年级小学生的内心需求，我们将如何适时去泼洒爱的甘露，滋润幼小的心田，让小孩子们收获幸福的琼浆呢？ 窦桂梅老师这样说：“我常常阅读名著我也天天阅读孩子，我强烈的感受到自己便是在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。”在窦老师至理名言的引领中，我走进了“活泼好动，天真无邪”的11（2）班这个新入学的集体。 刚刚进入小学部一年级11（2）的小孩子，可以说有很多很多的不适应性。例如：不懂得保持学习环境的卫生，不懂得做课前准备工作，不懂得学会听课，不懂得打扫教室内外的卫生，不懂得看字读书，不懂得这一切的不懂，犹如一座座“高山”和“峻岭”，阻挡着猛烈前行的潮水，改变着潮水前进的方向，延缓着潮水的进程。看着这一切，我质疑、我反思、我真的不适应新一轮的教改大潮了吗？思而不行，这可以吗？ 随着时间的流转，日子一去不复返，怎能容得我们一天天的滞留、沉思呢？。于是，我便把窦桂梅老师的话深深地刻在心里，并随时随地付诸言行。即无论是课内，还是课间，我都留心、观察孩子们的一举一动、一言一行，一旦发现不良的行为或良好的行为，就及时进行正面引导，并引向深入，达到幸福落实，问题清除。还 把“每天一星小组竞夺”活动引入班级一天的学习生活管理当中。实施“言语激励，行为引领，心灵感悟”。把孩子们的不懂如落地的尘埃“深沉”，把孩子们的懂如阳光下的紫烟“呈现”。让孩子们深刻的体会到幸福就像春天里的花朵一样绚亮、光彩夺目！而且欣欣然!令人赏心悦目！ 为此，每天上课之前，我都要扫视全班同学的桌椅是否整齐，教室的地面，是否干净，卫生工具是否整洁达到要求的报以满心的赞许，同时加上幸福的满分，未达到要求的，就提出希望，鼓励加油!此刻，获得满分的小组，自信满满地投入到课堂的学习当中，可以说：良好的开端是成功的一半；没能获得满分的小组，也毫不气馁！一个个卯足了劲儿头，争取在课堂学习这一环节中，加分赶超。即：课堂上守纪、用心读书、认真思考、大胆发言、学会倾听、尊重课堂就可分别适时报以深情的激励和幸福的加分。就这样，课堂参与课堂自主学习的人多啦！看字读书的人也专心啦！动笔勾画字、词、句、段、旁注的人也跟上老师的指导学习的节奏啦！大胆发言的人也你追我赶地举手啦！放学做值日的学生也懂得快速打扫卫生，关好门、窗、电灯、电扇，上好门锁啦！一天下来的学习生活，我都如实地给这些可爱的孩子们一个个确确实实的评析，并且庄重地在夺星牌上，深情的画上一个个鲜红夺目的五角心（）。此刻，正在整装待发的孩子们幸福地看着自己夺取的红星儿，那上弦月般的笑是那么的灿烂，是那么的自豪，是那么的天真无邪！吱吱喳喳交流，无不洋溢着开心、快乐！一天的幸福满满，全都写在红彤彤的小脸上，开怀的交谈中！难道说，这不是“爱”的潜藏？这不是平凡中的真情么？这不是幸福的溢满么？“爱”的甘露潜藏哪儿呢？在老师的每一个欣赏的眼神里；在老师的每个指导工作的手指间；在老师的每一句温馨的提醒中；在老师每一句言语的激励当中；在老师的每一个身体历行的示范中总而言之，爱的泼洒全在老师四射的魅力之中，否则一个集合体，又怎能转变为一个和谐向上幸福满溢的班集体呢？这就是“爱”的泼洒，这就是幸福的收获!这就是与时俱进的教育！这就是教改大潮的结晶！这就是善思、善行、学以致用的理想果实！这就是永不停息进取的见证！是“爱”的侵染！花朵才如此五彩斑斓、溢满灿烂的幸福！谁说平凡难觅幸福呢？以上的事实是最好的诠释。 作者：刘文群，女，柳江县进德中心小学，小学高级教师，班主任。电话：13878278553邮箱：jdxx1601论文题目：浅 谈 小 学 德 育 教 育单 位：柳江县进德中心小学作者姓名：覃娟梅浅 谈 小 学 德 育 教 育我是乡镇中心小学的一名副校长，分管学校德育工作，从我7年的副校长工作实践中，我认为对小学生进行思想教育是非常重要的，自古以来，德育都摆在学校教育的首位，党和国家更是犹为重视。在抓学校德育工作这么多年来，我觉得在教育学生的同时，教师的师德更为重要，反以要求学生做好做到的事，教师更是要彻入到自己的行动中，而且要更上一层楼。如果教师做不到，那么德育工作将是一句空话，所谓言传身教当是如此。当我们看到孩子们一个个学习认真，做事沉着，学习优秀的时候，我们会感到无比的快乐和自豪，更是有了一种无比优越的成就感。下面谈谈我在工作中的一些做法:一、建立健全德育管理的组织机构,形成德育工作网络。每学期，我校根据实际情况落实一名分管德育的副校长担任组长，少先队大队辅导员担任副组长，成员由各班主任组成的德育工作领导体制，并健全相应的工作制度，完成下列主要任务：第一，每月召开一次会议，分析研究德育工作情况、问题和经验，统一布置安排工作，沟通交流各项工作的进展情况。第二，确定各自的岗位职责，相互配合中心工作常规方式，充分调动各方面的积极性，发挥各部门、各方面的独特作用，把各种教育力量有机地组织起来，形成教育合力，以提高德育工作的效率。二、采取多种培训形势，提高学生德育管理队伍的水平。根据学校工作特点，重点发挥班主任的作用，我校以强化班主任队伍建设，优化班主任管理制度为落脚点，着重抓两个方面的工作：一是在班主任选拔任用上，强调德才兼备，突出管理能力。二是每年举行一次班主任工作经验交流会，为班主任队伍建设提供了稳定的经验交流场所，为一大批年轻有为，爱岗敬业，锐意创新的年轻教师提供了宝贵的班级管理经验，使他们迅速成熟，成为学校学生德育管理工作的主力军。 此外，每学期，学校党支部组织全体教职员工学习教师法、未成年人保护法中小学教师职业道德规范法等法律法规，进一步加强教师的法制观念，通过加强师德教育，增强了广大教师监督保护学生的责任感和使命感，让教师们懂得在教书的同时还得育人。几年来，我校没有体罚和变相体罚学生的现象发生，爱生现象蔚然成风。 三，坚持进行日常行为规范的养成教育，确保德育首要地位在管理上的落实。 1、为了对学生进行日常行为规范的养成教育，学校进行班级每周夺星活动。 我校围绕学生养成教育这个目的，净化育人环境，创设育人氛围，为培养学生讲卫生、爱整洁、守纪律、乐奉献、惜财物、比互助的优秀品质。我校进行班级每周夺星活动。（既一周内教室内外墙壁无污迹，清洁区域地面无纸屑垃圾，公共设施无破坏，谈吐文明无脏话，团结友爱无打骂，按时上学，无旷课，课堂安静无闹声等就可获得一颗星）。2、坚持规范的升旗要求，每周一，在校长带领下，德育领导小组成员精心准备，让学生进行每周一主题的“国旗下讲话”，给学生有一个展示自我的平台，有效激发学生的爱国思想感情。3、坚持德育阵地宣传，发挥德育阵地作用。各中队有主题的，每月出12期的黑板报，并且“红领巾广播站”每天早上7：308：10正常播音，使学生在此方面发挥了主体作用，是学生了解校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。4、抓好第二课堂“兴趣小组班”的开展，我校每周三下午开设有舞蹈、美术（书法）、体育、科技这几个班，使在这方面有自己潜力和专长的学生得到更好的发展。5、学校把安全教育和法制教育作为学生德育管理的一项工作重点来抓。学校对安全教育、法制教育常抓不懈。我们每个学期都请学校法制副校长来校上法制课，请铁路警官来校做交通安全方面的教育，学校也通过各种渠道，如利用晨会、班会、板报等形式进行教育。四、寓德育于各种教育活动中，确保德育首要地位在内容上落实。 1、开展校园文化活动，营造育人氛围。学校开展“快乐六一”文艺演出， “校园小歌手”大赛、“诗歌朗诵”比赛、“班级美化评比” 、“学雷锋，做好事”活动、“慰问五保户”活动、“祭扫烈士墓”活动、“辉煌共和国”读书、征文、讲故事比赛，“珍惜生命，远离毒品”讲故事比赛， “明日之星”风采大赛，“铭记深切关怀争当四好少年”漫画比赛等活动。通过一系列的活动，对学生进行了全方位的思想教育，并寓教育于活动中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生爱国主义、集体主义思想。2、关注留守儿童，助其健康成长。“留守儿童”问题具有现实性、长期性、复杂性和紧迫性。”留守儿童”的教育管理工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的密切协作，形成教育合力。我校在维护“留守儿童”合法权益和促进“留守儿童”健康成长中，积极引导广大师生参与关爱活动。（1）开展爱心捐赠活动，组织全校师生筹集了400多元购买学习用具，发放给学困生和“留守儿童”,使学生懂得如何帮助别人、关心他人、把自己的爱心献给别人。（2）开展“师生结对”和“一帮一“活动。（3）举行关爱农村留守儿童大型慰问活动。如“六一”儿童节配合镇政府给留守儿童发牛奶、糖果和学习用具等。2010年6月31日我校组织十几名留守儿童参加“同一个柳州，同一个梦想”柳州市关爱留守儿童游柳州活动。2010年11月16日，柳州市留守儿童巡讲团的专家给我校58位留守儿童做了专题心理咨询。通过上级领导的关心和各项活动的开展，让部分留守儿童改掉以往行为粗野、不敬长辈的坏习惯，懂得了感恩、懂得了回报，养成了讲文明、懂礼仪、尊重他人的好习惯。 五、有效结合，发挥家校教育，形成优化育人的社会环境。我校非常重视家庭教育工作，通过家长会、家访、电话交往、印发家长信等，定期听取家长对我校教育教学工作的意见和建议，以此使学校教育和家庭教育步调一致。例如，在每学期的家长会上，校长向家长介绍学校的基本情况，学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望，并与家长们共同探讨教育小孩的方法和策略；各班主任介绍班级学生思想，向家长汇报班级工作成绩和学生的荣誉以及存在的不足。并让家长们相互交流家庭教育的方法，使部分家长转变了不正确的教育思想和方法，提高了家教水平，有效的督促了学生在校外的管理。教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为德育教育工作者，让我们都伸出热情的双手，拿出真诚的爱，扶好我们的孩子们走出人生的第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和学生们一起去享受成长的幸福、快乐吧。作者：覃娟梅，女，现任教于柳江县进德中心小学，小学高级教师。联系电话：13517625454.论文题目：谈小学生的知恩感恩教单 位：柳江县进德中心小学作者姓名：覃银姬谈小学生的知恩感恩教育当今社会，感恩教育显得越来越重要，一首感恩的心的歌，响遍大江南北。使人们对感恩教育越来越重视，并且深入人心。因为感恩这个道德含义将永远深深扎根人性中。它是永恒的伦理。谁也无法否认，人被父母抚养成人，得到老师的教诲，受到社会的扶持的一些事实。对于这些事实丝毫无动于衷，不知感谢的人，只好说他是个没有人性的不如低级动物的“人”了。最后他们必将遭到人民的唾弃，度过懊丧的一生。教育学生学会感恩，是摆在我们面前的一个严肃课题。下面我来谈我对感恩教育的几点见解。一、中华民族是一个感恩的民族。中华民族是一个历史悠久的民族，更是一个感恩的民族。早在几千年前，古人就将感恩放在重要的地位，“滴水之恩，当涌泉相报”“哀哀父母，生我劬劳”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。在近代，伟大文学家鲁迅说“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。”由此可见感恩是为人处世的基本道德准则，更是我们中华民族的优良传统。二、感恩教育势在必行。随着时代的发展，我国已经进入了独生子女时代，“四个老人，两个父母和一个孩子”的家庭模式里，独生子女集万千宠爱于一身，一个个不是“小皇帝”就是“小公主”，现代教育也是以学生为主体，注重培养和张扬学生的个性。这种过分的呵护与关爱，滋长了孩子们的自主意识，他们的一切活动都以自己为中心，目空一切，认为别人对自己的关爱和付出都是理所当然的，心安理得地挥霍着别人给予的一切，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。他们只懂得索取，不懂得奉献；只懂受惠，不懂感恩；只懂被爱，不懂关爱别人。从他们的身上，我们看到的是更多的自私和冷漠。感恩是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大以后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊重师长，也难以与人交往，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。同时能够感恩也是一切美德的开始。心存感恩，才能乐学；心存感恩，才能互助；心存感恩，才能尊长；心存感恩，才能环保；心存感恩，才能爱岗、敬业。乃至回报亲人、朋友、国家、社会及大自然。三、感恩教育系于教学中。作为一名老师除了传到、授业、解惑更应该教会学生感恩，我们应该结合儿童特点，依靠课堂，唤起学生感恩的意识。在学校里，我们要经常利用晨会课，主题班会课和品德课给孩子们讲故事，如鸦反哺、羊跪乳的故事，讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。也可以让孩子收集有关名人孝敬父母的故事，收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师以及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。让他们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过，关心过、鼓励过自己的人。使他们明白：感恩是做人最起码的道德准则，忘恩负义必遭唾弃，从而唤起孩子的感恩意识。教学中，我们可以根据所教学科特点，结合教材对学生进行感恩教育。如：语文教学过程中，通过教学地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”等课文时让学生感受父母的爱，学会回报父母的爱；通过教学只有一个地球、这片土地是神圣的等课文让学生学会感恩大自然；通过教学十六年前的回忆、一个中国孩子的呼声等课文让学生通过缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活。同时，还应该结合实际激起学生感恩的心。我们学校是一所公办学校，得到政府的大力支持，使得我们有了今天宽敞明亮的教室，有了这么好的学习环境，我们更应该懂得感恩，一定要好好学习，将来回报社会，回报关心我们的人。四、感恩教育从小事做起。对于学生的感恩教育不要好高骛远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关系理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，使他们不忘记别人的帮助之恩，不忘记父母师长的养育教导之恩。我们感谢父母，因为他们养育了我们；我们感谢老师，因为他们给了我们知识，提高了我们的能力；他人关心和帮助了我们，我们应该感谢他们。这些看似简单朴素的感恩教育却蕴涵着深刻的人情味和人文关怀。将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活中。如：上课老师很辛苦，我们要认真听讲，就是感谢老师；同学打扫卫生不容易，不能乱扔纸屑，就是感谢同学；告诉他这就衣服是爸爸给你的，就要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐。要让学生做到时时言感谢，时时存感恩。五、感恩教育系于各种活动中。要充分利用各种节日作为教育的体裁。如：春节时要教育孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只要表达生活中感觉很幸福的一点一滴。在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，可以通过开展丰富多彩的活动，如开展“讲文明懂礼貌”活动，让孩子学会极其简单平常的礼貌用语“谢谢”。如在“三八”妇女节这一天开展“感恩妈妈”活动，可以布置孩子送给妈妈一份礼物，给妈妈做一件事或给妈妈写一封表示感谢的信回报妈妈爱。在感恩老师方面可要求每个孩子从平常小事做起，遇见老师的时候真诚地问候并主动让路，尊重老师。在教师节这一天开展“感恩老师”活动，可以写一封信，打一个电话，也可以寄一张贺卡，送上祝贺，关心老师。把感恩的心带到日常学习生活中。在感恩自然方面，克开展“热爱自然、保护自然”的中队活动，学会和大自然和谐相处。在感恩社会方面，可以“感谢祖国”为题，开展演讲活动等等。六、感恩教育教师作表率。作为“为人师表”的教师，要以身作则，做好表率。在学校中不管是得到同事的帮助还是学生的帮助都应该表示感谢，让孩子在洋溢着浓浓的感激的氛围中茁壮成长。“感恩教育”进入课堂正是传承了中华民族“知恩图报”的传统美德，让孩子从小就学会如何用感恩的心去看待他人、社会和自然。当然仅仅靠学校的努力还不够，我们全社会都应该重视“感恩教育”，让社会上每一个人都怀有一颗感恩的心，这不仅可以化解许多不必要的矛盾，更能促进人与人之间的亲情和友情，这个世界才会变得更加美好。使学生真正能够心怀感恩，养成习惯。让学生把感恩作为美德传承下去，让学生把感恩变成习惯融入生活。最后，我要说感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认知，接受考验，得到锻炼，唤醒感恩心，激起责任感，从而为他们一生的发展奠定基础。 作者：覃银姬，女，现任教于柳江县进德中心小学，小学高级教师。联系电话：13737282817.