2022年自考专业(学前教育)-学前儿童数学教育考前拔高检测卷10（有答案）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 住在富人区的她 2022年自考专业(学前教育)-学前儿童数学教育考前拔高检测卷（有答案）一.综合能力测验(共30题)1.单选题 在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种（）A.经验性的知识B.系统性的知识C.理论性的知识D.正规化的知识正确答案：A2.填空题 幼儿对空间方位的认识，是从以_到_逐渐过渡的。正确答案： 自我为中心、以客体为中心3.问答题 简述中班儿童认识几何形体教育的要求。正确答案： (1)认识长方形、椭圆形、梯形，正确说出图形的名称，知道正方形、长方形、三角形的基本特征; (2)初步感知图形之间的简单的关系; (3)学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形。4.问答题 名词解释：数学教育活动目标正确答案： 指数学教育活动所要达到的预期目的。幼儿数学教育活动目标是幼儿通过数学教育活动要达到的预期目的，数学教育活动目标大多是从幼儿获取哪些数学经验这一角度提出。5.填空题 学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。正确答案： 认知的、情感的、动作技能的6.填空题 数学知识本身具有( )( )的特点。正确答案： 抽象性、逻辑性7.单选题 在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。A.知识的逻辑性和系统性B.让儿童动手操作C.发展儿童思维结构D.联系儿童生活正确答案：A8.问答题 教师口述应用题时有哪几种形式?正确答案： 教师口述应用题有两种形式： (1)是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。 (2)是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考，这不仅提高了幼儿智力活动的水平，同时也促使幼儿的加减运算由动作水平的加减向表象水平的加减过渡。9.单选题 把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )A.一一对应的关系B.传递关系C.序列关系D.整体和部分的关系正确答案：D10.单选题 如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（）A.运用多种感官进行的数学游戏B.竞赛性的数学游戏C.结合音乐的数学游戏D.结合体育活动形式的数学游戏正确答案：A11.问答题 简述学前儿童学习数的组成的意义。正确答案： (1)数的组成的学习有助于幼儿对组成中蕴含的数量关系的感知和理解; (2)数的组成的认识是理解加减运算的基础; (3)数的组成的学习促进了幼儿思维能力的发展。12.单选题 儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有()A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点正确答案：D13.问答题 名词解释：数守恒正确答案： 指儿童对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识 10 以内的数。其标志着儿童概念发展的水平。14.填空题 每个操作活动都由 6 个要素组成， 即目标、_ 、_ 、_形式、_ 和评价。正确答案： 材料、规则、指导15.填空题 用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是_。正确答案： 数学地思维16.问答题 认识十以内序数教育的指导要点。正确答案： 1).集中分两段教学2).结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词。 3).引导幼儿对基数和序数进行区分4).学习从不同方向确定物体的排列次序17.多选题 学前儿童数学教育的原则包括（）A.发展儿童思维结构的原则B.让儿童动手操作的原则C.知识的系统性和逻辑性原则D.联系儿童生活的原则E.重视个别差异的原则正确答案：ABCDE18.单选题 将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是（）A.数学操作活动准备B.数学操作活动设计C.数学操作活动组织D.数学操作活动评价正确答案：C19.判断题 幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。正确答案： 错误20.单选题 从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C21.判断题 让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。正确答案： 正确22.问答题 举例说明量的守恒教育的指导要点。正确答案： (1)运用变式进行教育。 面积守恒，教师可用几何图形拼出各种面积变式，引导幼儿感知和判断它们面积是否一样大。 容积守恒，可用装有水或沙子的各种杯子、瓶子或其他容器，做出容量的各种变式，引导幼儿感知和判断这些杯子里的水是否一样多。 体积守恒，用橡皮泥、积木等摆出体积的变式，引导幼儿感知和判断它们是否变大(或变小)了。 (2)教师提供两份同等量的物体，引导幼儿进行守恒判断。一样长或一样多。 (3)利用数来表示量的守恒。有的物体量的变式是以某种单位为基础作出变化，而且各种量都可以用计量单位予以测定。因此各种量的守恒，也可采用计数单位数量是否相等作出判断。如长度守恒。23.问答题 请设计12个关于图形守恒的教学活动。(写出活动目的、活动过程及建议各部分)正确答案： 答案：设计图形守恒的教学活动如下： 第一例： 活动名称：图形守恒 活动目的：复习三角形名称及特征(三条边和三个角，知道不论大小，颜色有什么不同，只要有三条边和三个角都是三角形)。能从周围的环境中找出与三角形相似的物品，培养灵活运用知识的能力。 活动准备： (1)几何图形学具(盒内装不同颜色、大小的三角形和图形各若干)和彩色铅笔每人各1盒，练习纸每人1张。 (2)教师用三角形图1张。 (3)教师尽可能在环境中布置上三角形物品，如三角锦旗、彩旗、三角形的画等。彩色粉笔若干，黑板一块。 步骤： (1)复习三角形 操作感知。教师在黑板上画1个三角形。问：这是什么图形?如果儿童答不出。教师先不要告知三角形名称，应让幼儿通过以下操作感知，自己得出经验。如果有人能说出三角形名称，教师应再问：为什么叫它三角形呢?接着让幼儿从自己的学具盒中取出1个和黑板上一样的图形，请他们仔细看看，并用手指抚摸它的面和四周边缘，想想它是什么样。 讨论。请几位幼儿分别叙述自己看和摸后的感受。根据幼儿的回答，教师视情况提出以下问题：(教师手指沿1条边描画)这是什么?(必要时教师可告之这叫边)，再指1个角问：这是什么?(角)有几条边?几个角?请几位小朋友分别指出并数给大家听。 小结。幼儿充分发表意见后教师说：这叫三角形，为什么叫它三角形呢?因为它有三条边、三个角。 (2)它们都是三角形。 挑出三角形 a.操作。请幼儿从自己的小盒里把三角形都找出来。 b.讨论。这些图形都叫什么名字?为什么它们的颜色、大小、样子都不一样，都叫三角形吗?可提示幼儿，看看它们的角，再看看它们的边是不是一样多，是不是三角形和颜色有没有关系?和大小有没有关系?和三角形的摆放方法有没有关系? c.小结。经过讨论让幼儿认识到是不是三角形和颜色、大小和怎么摆都没有关系，只要有三条边、三个角都叫三角形。 看看它们都是什么图形 a.教师出示三角形图或在黑板上用彩色粉笔画出各种不同颜色和形状的三角形(参见下图)。 b.提问。教师说：我在黑板上画了许多图形，你们说一说它是什么形状?(三角形)为什么叫三角形?这些图形的颜色、大小和样子都不一样，为什么都叫三角形呢? c.小结，同上。 (3)复习 寻找。让幼儿找一找活动室内哪些东西像三角形，再说一说家里什么东西像三角形，建议回家后寻找。 画三角形。 让幼儿在纸上画出各种大小的三角形，最好再用彩色笔涂上各种颜色，然后轮流请几位小朋友上前，让他向大家展示自己的作品，并说明：画的是什么图形?三角形有几个角、几条边?一共画了几个?为什么不一样大小、不一样颜色的都叫三角形吗? 建议：自由活动时间可使用小几何图形卡片作自由拼图游戏。 第二例： 活动名称：可变的图形 活动目标： 通过操作懂得1个图形可以分割成几个图形，几个图形可以拼合成1个图形;了解图形之间的关系。 活动准备： 每人8个小三角形，4个长方形，4个正方形。 活动形式： 集体与个别活动相结合。 活动过程与建议： (1)试一试： 1个正方形能不能变成2个图形?怎样变?能变成2个什么样的图形? 1个正方形能不能变成3个图形?怎样变?能变成3个什么样的图形? 1个长方形能不能变成4个图形?怎样变?能变成4个什么样的图形? 1个长方形可由几个三角形组成? 1个长方形可由几个正方形组成? (2)通过讨论，让幼儿了解：图形是可变的;一个图形可用折叠的方法变成各种图形;一 个图形与其他图形相拼，可组成各种图形。24.问答题 名词解释：数的守恒正确答案： 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。25.问答题 简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。正确答案： 帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位; 再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义;再次要在生活情景中认识空间方位。26.单选题 教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话正确答案：C27.单选题 儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候，这说明儿童的时间概念具有()A.主观性B.含糊性C.易和空间关系混淆的特点D.易受实际生活经验影响的特点正确答案：D28.单选题 皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法正确答案：B29.单选题 数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有()。A.抽象性B.逻辑性C.精确性D.应用性正确答案：D30.问答题 名词解释：对应比较正确答案： 就是把两个物体一一对应进行比较。