小学二年级语文上册识字六教学设计

小学二年级语文上册识字六教学设计【教学目的】2、会认9 个生字。3、能正确书写8 个生字。【教学重、难点】识字、写字。【教具准备】生字卡片、词语卡片。【教学过程】第一课时一、导入新课今天我们学习识字6。板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字1、小朋友们，你们知道反义词吗 ?（请知道的同学说一说） 识字6里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。重点指导以下几个字：漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。永：独体字，与“水”相近。永：永远水：冷水。4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。三、细读课文，熟读成诵1、生自己读课文，勾出不理解的词。2、生质疑，师解答。3 你能流利地朗读课文吗?自己试试。4。师生对读课文。师：美对生：美对丑。5、同桌对读课文。6、熟读成诵，试背课文。7、齐背课文。第二课时1、开火车认读生字。2、抽背课文，齐背课文。二、学习写字1、学生自由准备，为要求会写的 8 个生字组词，想给哪个字组 就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。2、指导写字：重点指导以下几个字：永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。3、生自由描红、写字。教师巡回指导。三、完成课后练习1、出示词语卡片，学生认读。2、齐读卡片。1、你还知道哪些反义词，说一说。2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗?说一说读什么，你是怎样记住的。一、学习目标1. 认识 9个生字，会写 8 个字。2. 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。二、教学重难点识字、写字，熟记反义词。三、课前准备1. 在黑板上板书本课全文。2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。3. 有田字格的小黑板。四、课时安排两课时。五、教学过程第一课时一、谈话导入1. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗 ?（ 指名回答 ）二、学习生字，初读感悟1. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。2. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。3. 采用多种方法检查学生的识字效果：开火车，认读生字卡片。没有水的地方。 （ 漠）一个人住一间房，还有许多田地。（富）把宝贝分光了，所以就变得贫穷。（贫）找朋友 （ 老师提问，学生举起相应的生字卡片 ） 。奉献的“奉”，你在哪儿 ?指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?去掉拼音读生字卡片。读词语。 （ 出示小黑板）冷漠虚假索取奉献助人为乐人间真诚爱心永远雪中送炭读课文。齐读；同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。朗读展示，请大家评议，正音。三、学习课文，理解感悟1. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。2. 男、女生对读。3. 老师引导：你们读得真棒! 你们从课文中体会到什么 ?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。（ 学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。 ）4. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑（美丑不仅仅指长相 ） 。几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家 表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。请大家讨论一下，刚才谁做得对？谁做得不好？师小结： * 同学给老人让座，他做得对，他的行为美! 语言也很美 !引导学生讨论什么是真正的美。小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美 !小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲 （奉献 ）（ 故事2、 3 略）6. 讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时（略）同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是 （ 雪中送炭 ）这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫（ 助人为乐 ）生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助 !7. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让 （ 人间永远是春天 ）师：有一首这样唱道：再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上。爱会带给你无限温暖，爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言 ! 同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。8. 学生有感情地读课文。9. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!10. 学生发言。四、指导写字出示“丑”、“永”字。1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。4. 老师范写。5. 学生描红、临写，老师巡视指导。五、拓展练习1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。2. 让学生自己说几组反义词。教学目标：1 会认 12 个生字，会写 10 个字。2 正确、流利地朗读课文。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1 学生自由试读词语。2 分组互助读词语，再开火车读词语。3 出示生字，学生自主认读（ 读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。 ）4 开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。(1) 开火车读，要求读得正确、流利 ;(2) 美读，要求读得有感情。(3) 自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1 给生字找朋友( 组词语 ) 。2 卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人猜你喜欢：小学二年级语文课教学工作总结小学二年级语文课教学工作总结本学年度，我担任培智二年级的语文教学工作。现在就本学期的 教学工作作出小结和反思。一、本学期完成的主要工作2、加强理论学习提高自身素质。要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。本人力求在繁琐的团队工作中挤出时间学习，更新教育观念，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。3、积极参加教务处和学校开展的各项活动。本学期教务处开展了“特教大讲堂”，个人感觉给老师们创造了一个共同学习、交流、展示的平台。通过活动，教师不仅提高了课堂教学水平，理论水平也有了很大的提高5、抓好培优转差工作，让学生“乐学、会学”。俗话说：兴趣是最好的老师，在教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。我非常重视学科知识的 生活化，从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，都使我的课堂充满生机和活力。另外，针对学情实施分层教学，使优生吃得饱，差生吃得好，较好的完成了教学任务。二、存在的问题和困难（ 1 ）新理念体现不够。对于课堂要关注细节、增加练习的形式，尽可能的创设情境，联系生活，调动学生的积极性。（ 2）要关注学生（书写、语言），及时评价，以调动学生的的积极性。（ 3）教师提出的问题或要求不明确，以致达不到目的。三、一点反思：每次听课感觉培智班一堂课学的东西少的可怜。，培智教材的进 度、深度和广度远比不了聋校校教材。这也是教材编写者针对受教 育对象的不同所做的调整安排。大部分智障生学前教育几乎是零， 大部分学生从进入特校后才开始接受教育，另外智障孩子因智力低 下导致接受的信息量少，尤其智障孩子行为大多存在问题，课堂组 织教学很困难。以上种种使得培智班一堂课的容量要少。目前我校 使用的教材是上海的版本，如何构建高效课堂，践行新理念，使聋 校课堂焕发出活力，是我校的教师们需要思考的的。个人认为目前 可以集体备课；教师的共同研究有利于老师发挥合力，让课堂内容 更加丰富充实。我们特校老师应该发挥集体的智慧、进行经常性的 研究交流，而不是孤军作战、保守自闭。我认为可以通过各种形式 的学习，促进教师的不断进步。另外，多观看优秀的教学录像，正 所谓见多识广，看得多了，才能从“模仿”上升到“创新”，课堂 教学水平才会有一个质的飞跃。以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正小学语文教材二年级上册详细介绍小学语文教材二年级上册详细介绍一、基本内容二、学习目标1. 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。2. 认字 475 个，学习偏旁部首累计至70 个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，在书上的 77 页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比如是山字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字读半边，比如说青等一些字；还有。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开始在本册渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67 页那个小话筒，“读一读你发现了什么？”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元 93 页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一步了，让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二，能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不要企图一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，但不应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些学生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许多部首学了也不要求学生了解它的原意，也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候， （ 因为在这个学期，我们开始要求学生来学习分析字形） 编上一句话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊重学生的创造性，学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。5. 继续练习抄写音节。在本册语文天地里没有出现抄写，但是老师们不要把这个忽略掉，要让学生练习抄写，要求学生给生字标音，能够在的时候准确的读出生字字音，注意不要返生。这里提醒各位老师注意，我们把拼写的一些规则和写都放到一年级下册，但一年级下册实际上是没有全部讲完，有一部分需要老师在教学中要注意，比如大 Y 和小 i 在拼写的时候就要出问题了，就是一定要教给学生这个规则，大Y 在什么情况下用，小 i 在什么情况下出现，什么时候用。再比如U上两点什么时候去，什么时候不去，老师一定要强 调。还比如说u和o相拼，和0,活泼这个词，声母和o之间什么 时候需加u,这些需要老师带学生去做练习，去发现它的规律。三、教学建议1. 关于备课。备课备什么？应该从四个方面来备。一是准备教参以外的相关资料。我们提供的教学参考资料是远远不够的，各地情况各位老师的水平、经历、教学风格不同，要和当时当地的实际相结合，要准备教参以外的相关资料。二是对每个单元总体思路的把握。每个单元作为一个整体来考虑、来研究教材内容。三是了解学生原有的基础和水平。要有针对性的设计教学策略和方式，这点特别重要。要了解学生，不然备的课就白备了。四是树立科研意识。把我们的教学和科研联系起来，要理性的备课。那么教案的形式是什么样的呢？教案不再是线性的形式，不再是由一连串的序号组成。不再是一导入，二学习新知，三巩固练习。而应该是板块式的或者是网络形的，学生的状况，教材的内容，要达到的三维目标，还有教师自身的优势都应该考虑在内，都应该在教案上体现出来，因为教育本身就是一个在动态环境下的主体创新活动，每教学四十分钟，既有学生的创造也有老师的创造，每一份设计都是有多个方案的，而不是一个。这里要特别强调，不能无视儿童头脑中的知识结构，要了解到他们头脑中已有了哪些知识，这样我们才能备课。教育要以人为本，一切教学活动都要以学生的需求和利益为主要依据，不要再一厢情愿的编写和导演剧本。一年级下册有一篇课文叫好事情。有一位老师讲这篇课文的时候把尤拉想做的好事写在黑板上，希望同学明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示这个故事的主题。读完以后问学生，尤拉想做的好事你能做吗？同学都表示能做。这个回答出乎老师的意料，不能因势利导。上述这样的一个过程是老师把学生的思维强行纳入了成人的思维。老师为了完成自己的教案，漠视了学生的 . 情感。学生真诚的想办法做好事，都被否定了，也就打击了学生思考的积极性，损伤了学生向善的美好的情感。教材是学本，是学生的直接的对话者。我们不要把它当成至上性的东西，老师们可以进行再创造再修改，让它更符合自己地区的需求。2. 关于教学的策略问题。我们所有语文学习活动的外延和生活的外延是相等的，要引导学生在什么情况下都可以学习语文，在各种实践活动中来学习语文。不要单一的，而是整体推进。有的老师是单纯的传授知识，训练能力，放弃了情感态度价值观的教育，忽视学生学习的过程和方法，仅仅保证知识单线出击了，明显的表现在识字和写字的问题上。还有单纯搞活动，为活动而活动。就是说活动和学习不要脱离，不要成为单一的课型。关于合作学习和探究学 习。我们现在经常说要进行小组合作，同学们一起进行探究，学习 者与他人互动的社会环境是学习的媒介。我们鼓励学生参与，去探 究，去合作，但是要讲究适当二字，只有当多个人比一个人更好的 时候才应该采取合作的形式。当分享交流对每一个人来说是有益的 时候才应该采取合作的形式，合作学习不要流于形式。而且要注意 要有个人体验的空间，进行独自思考，要有这个过程。学生头脑中 的错误观念要让他自己去修正，学生是通过修正来实现他的学习和 发展的。自己发现自己的错误，自己修正自己总结。放在板书上解 决，需要老师根据不同情况灵活处理。不要挫伤学生的积极性。还 要注意一点：除了合作学习外，要让学生学会自我评价。有效的学 习需要学生来控制自己的学习过程。要重视学生的思维过程，可以 引导学生展示自己的思维方式，做一个流程图，当一个人在陈述的 时候，在反驳的时候才可能重建自己的知识的结构，所以说交流是 非常必要的。策略方面，教师应该创设问题情境，给学生思考探究 答案的机会。教师要实现几个转变。第一，由重视讲知识结论转变 为重视引导学生经历知识形成的过程。第二由重视学生记录现成的 知识转变为重视引导学生再次发现和重组知识。第三由重视书本知 识转变为重视让学生联系生活实际，多角度的考虑问题和灵活的解 决问题。第四由重视单科独进只作知识点的教学转变为重视学科间 和知识点之间的综合贯通。第五由重视统一要求转变为重视学生的 差异和个体发展。注意：第一培养学生学习的愿望。第二是把学生 需求做为教学的出发点。第三要给学生的思考留下充分的空间。第 四要让学生成为课堂的主人。4. 自主学习。要根据学生的年龄，思维特点，学习内容等不同情 况组织自主学习的形式。提出自主学习的要求，不要空泛地开展， 没有具体措施或要求过多。5. 整体推进。两种偏向：活动和学习分离，趋向两极，形成单一 课型。要全面提高学生的语文素养，做任何学习活动都要考虑三个 维度，促使学生的发展，促进人的发展。创新精神的培养必须有临 场发挥，要有教学机智，新就新在前面没有，教案上没有。教师需 创新，也需保护学生的创新精神。6. 自主性作业的设计建议：难度自选一一根据学习目标设计ABCE个等级的作业。分别体现语文综合能力的运用、语文基础知识的掌握等。例如，一年级下册大熊猫一课，课后思考题是：“大熊猫是什么样的？描一描，说一说。”可设计为： A 完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听；B完成要求，并用“熊猫” 一词写一句话；C边读课文边完成要求。 A 级作业适合于程度较高的学生掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强一一可要求离开课本独立完成；B级作业适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望一一要求能够借助课文完成；C级作业适合于程度较低的学生要求完成最基本的要求，老师应多加关注，给以及时的指导或采取同学互助的形式，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。数量自选达达允许学生根据各自的记忆特点，接受能力的差异，选择确定各自的作业量。此种方式适用于重复性作业。例如抄写生字：如果抄写三遍即可掌握，就不必一律要求写五遍。这需要老师在开始时即提出明确要求，并及时检测，逐渐使学生养成注意力集中，自觉运用学习技巧加快学习速度，有效提高独立识字的能力。这样做也可以使抄写的过程不再枯燥，成为学生激励自身不断追求更高目标的体验。形式自选达达可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水平，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练习，激发学生主动学习。例如，池塘边的叫声文后思考题是：“青蛙会给小鱼讲什么故事呢？”可以设计以下几项作业，由学生自选其中一二项。 (1) 替青蛙编故事，讲给别人听； (2) 表演青蛙和小鱼的对话； (3) 画出青蛙和小鱼，贴在板报上，最好有个文字介绍； (4) 查有关青蛙或鱼的资料，抄写下来，贴在教室里； (5) 有语气地读课文，录音，请同学猜猜是谁在读； (6) 完成“语文天地”中的“在横线上填空”后，再写出青蛙与小鱼的一两点区别； (7) 完成“语文天地”中的“读多音字，组词语”后，试着用上其中的几个多音字词语说几句话。自主学习既是终极目标，也是阶段性目标，引导学生学会自主学 习是一个过程，是促进学生发展的过程。在这全过程中，教师要始 终清醒地把学生发展放在首要位置，不同年龄段有不同的层次要求， 有不同的学习形式；不同的教学内容也要有不同的策略设计。例如， 课文长，可一段一段地学习生字；课文短或学生程度高，则可以全 文学习。止匕外，要注意语文学习的个性化特征，要重视学生的个人 体验，这是不可超越的。必须给学生个人内化的时间和空间，不能 一强调小组合作学习，就把所有的过程都设计成讨论、交流、互助， 要有学生独立思考、体验、整合的过程。新统编人教版二年级语文下册期中学情调研检测试卷参考答案学校班级姓名准考证号装订线统编人教版二年级语文下册期中学情调研检测试卷（时间： 90 分满分： 100 分）题号一二三四五六七八九十总分得分第一部分：基础知识一、看拼音，写词语。（ 16 分）w/e nnu a nbo w/e nj 1 n g l i n g mi nz u sh 1 j 1 nr e n a 组百 ChrIFngj 1 d a n加点的字选择正确的读音画。（10分）餐厅（chancan）大婶（sh 6 ns 6 n）凶狠（xongxi ong）荆棘（j i n g j in）友谊（y i y i ）咨 询（z i zh i 1.明明的（ded i ）确答应（y i n g y i n g ） 了我的请求。2.我在屋子里背（beib ei）古诗，奶奶在厨房里炸（zhazha）鱼。三、选一选。（ 9 分）彩采踩（）花（）虹（）踏周州舟（）围龙（）神（）培陪赔（）伴（）本（）养四、读懂句子并判断对错，对的打“，”，错的打“X”。（ 6分）1.开满鲜花的小路中长颈鹿大叔送给松鼠太太的礼物是花籽。（） 2. 说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人舒服。（） 3. 千人糕是需要很多很多人才能制成的糕。（） 4. 春节、清明节、中秋节、重阳节、六一儿童节，都是中国传统节日。（） 5. “鹿”是独体字，它的部首就是“鹿”。（） 6. “月”字旁的字多与月亮有关，“贝”字旁的字多与钱财有关。（）第二部分：积累与运用五、补充词语，并选择恰当的词语填空。（填序号）（10分）碧（）如洗华夏（）（）万里无（）引人（）目锦上添（）（）发图强 1.今天的天气真好！（），（）。2. 小红穿了一条粉红色的裙子，十分（）。3. 与其（），不如雪中送炭。六、照样子，写句子。（ 6 分） 1. 例：田野葱葱绿绿的，像一块柔软的绿毯。枫树，像。2. 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。山坡上。3. 例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。妈妈一回到家就忙起来了，。七、日积月累。（ 10 分） 1. 关于诚信的名言，我知道的“轻诺必寡信”，左传的“”。2. 辰龙、巳蛇、。3. 野火烧不尽，。4. 不知细叶谁裁出，。5. 我知道这些中国美食：、。第三部分：阅读理解八、课内阅读。（ 8 分）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上（）懒腰，用一颗露珠把脸（）干净，把细长的触须（）得亮亮的。如果能小心地（）到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 1. 将下列动词填入选段中的括号内。（填序号）（4分）跳伸洗擦2.从这段话可以看出当一只小虫子（）（ 2 分） A. 一点也不好。B. 还真不错。3. 文段中“免费的特快列车”指的是。（ 2 分）九、课外阅读。（10分）有趣（4立）的动物语言狗看到主人，总是不停地摇尾巴，这是在说：“这就是我。”狗用尾巴当扇子，将自己身上的气味传向四方，让主人闻到。狗犯了错误（wU）,总是夹紧尾巴，防止身 上的气味传出。猫和主人亲热时，常用脑袋在主人腿上来回摩（ m6）擦，这是在 说：“我爱主人。”猫摩擦时会将一种香味留在主人身上。邻居的猫闻到这种气味便会识趣地走开。一只狼追一只小兔，眼看就要到嘴。突然，它伤心地离去。原来，它从小兔身上闻到了其他狼留下的气味，好像听到同伴在说：“小兔是从我嘴（zui ）里逃走的。”凶残（can）的狼从不抢同伴的食 物。1. 短文介绍了、和三种动物的语言。（ 3分） 2.想一想，它们在说什么？（ 4 分）例：狗夹紧尾巴，好像在说：“主人，我错了，我下次再也不敢了。”（ 1）猫用脑袋在主人腿上摩擦，好像在说：“”（2）狗在吃食物时，看见另一只狗走来，狗竖起尾巴，好像在说：“” 3. 狼为什么不追小兔？在文中用“”画出相应的句子。（ 3分）第四部分：看图写话十、看图写话（ 15 分）请仔细观察这幅图。图上画了谁？他们在什么地方干什么？结果怎样呢？充分发挥你的想象，编一个有趣的故事吧。参考答案一、温暖波纹精灵民族使劲热闹补充鸡蛋二、c a nsh e nxi o ngj 1 ngy 1 z 1 1.d i y 1 ng2EG iZMW周舟州陪赔培四、1. X2.，3.，4. X5.，6. x五、空儿女云注花奋1 .2.3.六、示例：1.高高大大的一位挺立的巨人2.生长着一大片枝繁叶茂的树木3. 一会儿扫地，一会儿洗衣服，一会儿整理客厅七、 1. 老子失信不立2. 午马未羊申猴3. 春风吹又生 4. 二月春风似剪刀 5. 示例：烤鸭蛋炒饭红烧茄子八、 1. 2.B3. 狗九、1. 狗猫狼 2.示例：（ 1）主人，我最爱你了。（ 2）不要过来，这是我的食物。3. 原来，它从小兔身上闻到了其他狼留下的气味，好像听到同伴在说：“小兔是从我嘴里逃走的。”凶残的狼从不抢同伴的食物。