10让学生快乐的学习历史

让学生快乐的学习历史俗话说:“良好的开端是成功的一半”。对教师而言，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就面无表情地照本宣科，平铺直叙，学生就会倍感乏味，甚至会恹恹欲睡。因此，教师必须讲究开头艺术，要尽可能从上课一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用独具匠心，灵活多样的导入法来激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，使学生积极主动地投入学习。新文化运动是八年级上册第二单元的最后一课,对于这一课的导入我有三种设计:一是利用导入框直接导入,这样的导入一开始就给学生造成了悬念，缩短了学生同教材的距离，起到吸引学生注意力的作用，学生会兴味盎然进入学习;二是复习提问前一节课的内容,本着中国近代的探索历程这一线索,做整体导入,培养学生学习历史的良好习惯;三是通过设疑“孔子思想中对你启发最大的是什么?”用一个具体的问题导入新课，一方面会使学生从课间的情绪亢奋状态冷静下来，由杂乱无章而又异常活跃的思维转向集中于一个具体问题；另一方面使学生在这个问题的导引下激发学习兴趣，并随着教师讲述的内容和思路，化解本课的难点完成情感目标。在实际授课中,我更倾向于第三种导入的方法,而且还取得了不错的效果。但是在给八年二班授课时情况却有了变化。给二班上课时正赶上组内的老师来听课,因为校内正开展“优质课”青年教师做课评课活动,再加上“义务教育阶段初中学校的现代化建设大检查”,来二班听课的老师很多,所以学生看上去很懈怠,没什么精神。该如何调动学生的情绪,让他们以最好的状态来学习,我灵机一动,用一个小游戏“我说你猜”导入了新课。这还得益于前几天我听的一节语文课,文言文三峡,不仅让我领略了三峡景色的多变和俊美,还能让我在讲解“新文化运动的基本内容-新旧文学的差别”时,联系学生实际化繁为简。没想到这不经意的举动却给了我一个小小灵感:让学生背诵三峡中自己最喜欢的语句,选一位听课老师来翻译,不会的可以给个小提示。听完要求后,教室里立刻沸腾起来,学生们个个跃跃欲试,听课教师们也在议论纷纷,课堂气氛一下子活跃起来。游戏结束时,不少老师被难住了,学生们自然就明白了文言文和白话文的区别,而我话锋一转“这和我们今天学习的内容有什么关系呢?”这样不仅极大的调动了学生的情绪,还激发了他们的学习兴趣,一节课就在这种轻松愉悦的气氛下结束了。下课后有些同学还有些意犹未尽,围着我问这问那,我觉得这样的导入方式取得了出奇制胜、事半功倍的效果。总之，导入新课的方法很多，教师只要在教学过程中，能根据学生的心理特点和教材的实际内容以及授课的实际情况，采用不同的方法，就一定能激发学生的求知兴趣，创设愉悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，并深深喜欢上历史这门课程。