1.圆柱的认识圆柱的认识

课题圆柱的认识预计课时一课时主备人教学目标知识与能力认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。过程与方法进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教材分析教学重点掌握圆柱的特征。教学难点理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。教学准备教师准备多媒体课件学生准备厨师帽，圆柱形的水桶，圆柱形的烟囱模型一些圆柱形实物教学过程教学环节主案副案（教师个性化修改）、设疑自探1. 引入新课。我们学过的正方体、长方体都是由平面围成的立体图形，今大我们再来研究一种立体图形圆柱。（板书圆柱的认识”）2. 学生根据课题质疑。师：看到这个课题你想知道哪些知识？（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助冋学们更好的学习本节新知识，老师根据冋学们提出的冋题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题）3. 出示自探提示。自学教材1011页内容，拿出自己准备的圆柱，看一看，摸一摸，想一想，剪一剪，思考下面问题：（1）观察教科书第10页的实物图和对应的立体图形。想想生活中你还见到过哪些圆柱体？(2)什么叫做圆柱的底面？圆柱有多少个底面？比一比，两个底面你发现了什么？(3) 什么叫圆柱的侧面？摸一摸，它是什么形状？(4) 什么叫圆柱的咼？画一画，圆柱有多少条咼？(5) 把圆柱的侧面沿着一条高剪开，再打开，得到一个什么形状？这个图形的各部分与圆柱有什么关系？4.学生自主学习。师：下面请冋学们结合自探提示，认真探究教材第1011页的内容，然后独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。、解疑合探1. 检查自探情况。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。2. 教师重点强调。(1)圆柱的上下两个底面是完全相同的两个圆。(2)圆柱有一个曲面，叫做侧面。(3)同一个圆柱的高有无数条，每条高的长度都相等。(3)把圆柱的侧面沿着一条高展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。三质疑再探1. 学生质疑。师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，提出来大家共同探讨。冋题预设：圆柱的侧面展开后还可能是什么形状？2. 解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)四、运用拓展1. 我当小老师。学生根据今天学习的知识编题，交流解答。2. 根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。(1)教材11页“做一做”。(2) 填空。 已知圆柱的底面直径是4厘米，咼2厘米，侧面展开的长方形的长是()厘米，宽是()厘米。 把一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个圆柱的底面半径是3分米，圆柱的高是()分米。(3) 实践练习。运用今天学习的知识，将设计好的平面图形剪下，制作一个圆柱。3.全课小结(1) 这节课你学会了什么？有什么收获？(2) 教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。圆柱的认识板书设计-惊窈后是长就我哌鯛启站高