秦皇岛市海港区综合实践设计成果区级成果展示具体体会

2013年秦皇岛市海港区综合实践设计成果区级成果展示具体体会简介第一篇：2013年秦皇岛市海港区综合实践设计成果区级成果展示具体体会小学组：1-2迎秋里实验学校：圣诞节研究报告万圣节研究报告优点：能够看出教师实实在在在进行常态教学，是与英语学科的西方节日想整合，学生也能在该课程实施过程中得到程度不同的收获。不足：整体成果深度与广度均达不到六年级孩子应该达到的水平。改进建议：主题的选择不够精良。虽说孩子可能会较为喜欢这样的主题，因为这样的主题做起来比较容易，但是这样的主题深入进去的可能性本身就不是很大，容易出现大量依靠网络的现象发生，容易浮于表面。深入的程度不够。可以与中国的相关节日进行对比研究，进而引发深层次的思考。例如西方万圣节与中国清明节都是自己国家的鬼节，都是纪念亡灵的，可以从这两种节日的相同与不同点展开深入的研究，自己的特点、形式、意义等等，而不是单纯的涉及一两句话，这样就不符合六年级孩子的认知。而西方的圣诞节和中国春节有很多相似之处，也可以进一步就它们相同与不同点展开深入的研究。3建设路小学食物与生活优点：学生亲手制作的水果拼盘都有个可爱的名字，很是吸引人。不足：活动目标设定不明确，小组分工欠进一步完善，几种食物照片的目的性不明显。改进建议：活动目标的设定有思路上的错误，既然是学生的成果展示，活动目标就应该是站在学生层面的目标，而不应该是教师的三维教学目标应该修改成学生在活动中怎样怎样？小组的分工进一步完善到合理状态。食物照片的目的让人看了不明白到底想表达什么，建议在播放这些照片时，配以语言说明，最好是与前后进行联系，考虑一下是否合理。4西港路小学汉字之法优点：学生能够脱稿进行成果展示，教师调查指导与点评较好，“啄木鸟”活动具体措施较为有效。不足：学生分工够明确，5西港路小学走进水果世界优点：完全符合综实的路子，注重实验研究，学生成果丰富多彩。不足：教师点评时对学生表现评价少，自己的感悟较多；亮点是实验研究，就应该做的更完善些。改进建议：教师点评时对学生表现加以浓墨，自己的感悟进行语言精炼全面即可。实验时加上：“为什么想到用水果汁代替水果进行实验？水果汁是怎样在实验室中得到的？”6桥东里做时间的主人优点：选题的价值较高，教师点评较好。不足：小组分工不合理，活动的实效与深度不够，活动目标设定站位不对。改进建议：小组分工是要贯穿于整合活动过程的，而不是单纯的就是一节方案制定计划课的分工，将小组成员分工设定音量控制员等显然是不合理的活动的实效与深度不够，进一步细化与深入下去。7东港里诗海拾贝该成果汇报属于表演性质的，先是诗走秀，之后是诗配画。从表演的效果看，还是不错的，但是这样的表演不符合综实的路子。8先盛里轻叩诗歌的大门改进建议：综实路子不够明确，不是简单的的诗歌的大汇报。教师点评一般。活动目标设定站位不对。9和美秋天的脚印优点：主题相对简单些但是孩子很感兴趣，指导教师很有才、点评较好，分工明确。不足：成果简单些，路子稍稍有些许理解偏差。改进建议：与农村孩子的特点相结合，研究再深入一些为佳。10迎宾路走进神奇的童话世界优点：对于特别想加入两个小组的学生教师没有强行压迫进入哪一个组，真正做到自主结组。能看出全班同学都在积极参加课程实施。改进建议：汇报时应以小组为单位进行汇报，而不是将全班分为4个小组，由每个组的小组长进行本组的汇报，15分钟的全班汇报与教师点评，会给人以太概括的形式出现，每个组的汇报重点就会不突出。如果本班的每个小组都表现的超级棒，可以报4个成果分别进行成果展示。编写童话是个亮点，因为汇报的形式限制，应该对编写的过程加以重点说明。11建国路爱心义卖改进建议：该主题与海港区教育局社团展示为切入点，主题选择较好，学生的参与性较高。但是学生参与的人员面较窄，只限于社团中的几个人，要是能在班级进行全班性质的开展，以综实的标准来完成课程就更符合综实实施了。12建国路六年级三班学生阅读情况调查与分析报告改进建议：能够看出该班切实常态实施了综实课程，小组成员也是很有想法的，活动的水平不低。但是似乎在成果展示中汇报更多的侧重的是学生的心得，而对学生活动过程说的少，建议多增加一些学生活动过程的描述。教师点评较好。13新一路快乐的七巧板改进建议：主题选择与数学中的七巧板知识想整合，没有停留在简单的七巧板你的拼装上，而是有每个小组的活动主题，参加汇报的小组小主题为“体育”。活动目标设定明确，符合综实要求。建议学生现场拼好的体育图形事先用相机照下来，制作在PPT中，这样，一边现场拼装，一边在PPT中播放，就可以较好的避免现场展示的时候出现滑掉可惜的事件发生，影响展示效果。14新一路走进七彩童话点评：符合综实学生成果展示的路子，主题做的较为扎实。15白塔岭争做绿旗小卫士改进建议：该主题与学校的德育工作相整合，整体看效果不错，就是活动开展形式上有些模糊。需要修改成“让看到展示的人们知道该活动是在某个班级发起的该活动或者学校想进行该活动时该班帮助学校德育处来谋划实施该活动，再可以学校想开展该活动，在全校范围内择优评比中主办班级等形式，由班级中某小组的形式向大家汇报，你们是怎么策划、实施的？”16白塔岭穷日子，富日子如何使用零花钱改进建议：PPT制作精美，是所有小学组展示的PPT中最精美的一个，但是第一张演示文稿中就有文字上的错误“综合实践可活动展示”，不能出现这样的字眼，应该为“综合实践活动课程学生成果展示”。不是以小组为单位汇报的。活动都是全班性质的，甚至全年级都是一个主题，但是汇报时必须是一个小组成员的汇报。在展示中有些框架路子上的模糊。初中组1十六中减轻我们的学习负担优点：指导教师的点评是全场最精彩的。说的很客观，知道这样的主题不会有什么实质性的成果出来。也能够看出指导教师的指导是很到位的，个人素质也是很高的。改进建议：主题的选择不够好，这样的主题很难有像样的成果出来，建议以后尽量避免这样的主题，或者既然要做这样的主题，就必须深入下来，即使到最后还是没有像样的成果，但是最起码深入的程度还是可以进一步挖掘的。注意一些细节性问题：例如学生制作的柱状统计图是不规范的，有图例，但是没有对图例进行文字说明，只有简单的颜色区别等。总体感觉就是有如此优秀的指导老师却没能被选上参加市级评选，很遗憾。2八中有线发报机的制作与探究改进建议：主题选择很好，属于与劳动技术课程进行整合的范畴，从现场的展示情况看出，小组成员确实学到了很多关于有线发报机的知识，对于有线发报机的原理制作等很明白，能够展示出几组制作出来的有线发报机。欠缺的地方：教师很紧张，由于没有参加过这类展示比赛，不知该从哪些方面重点说明。另外学生的展示也是存在这些问题，评委提出的问题均能很好的说出来，就是没有在展示过程中自己主动表达出来。例如学生的心得体会没有说，制作的原理没有说。建议学生重新调整展示思路，从活动背景、活动目标、小组分工、实施计划与过程、现场边展示边介绍发报原理与发报机的制作等内容、学生活动体会等方面进行成果展示。3外实中游学style成果展示的路子、教师点评均较好，需要改进的地方，注重了小组活动的“游”，忽略活动的“学”，建议增加“学”的分量。4七中用衣服传递温暖，用爱心传递改进意见：题目应修改，不对称，用爱心传递什么?没有让评委听明白该活动是该班发起的？还是由学校发起的？还是由本年级发起的？活动本身很好，建议严格用综实的实施框架进行实施。教师的点评不是简单的反思，而是应该有针对性的对学生活动情况进行客观的点评。如意识到学生对该活动宣传不够时，只是简单的发了个倡议书后，教师的指导作用就是充分发挥出来了，和大家一起想办法，我们还可以怎么样进行宣传？如何具体实施等。5七中明明白白用纸巾关于纸巾质量的研究改进建议：主题选择很好，整个路子也是正确的，有两点需要改进的：教师点评没有将老师的实力展示出来，需要进一步充实。最重点的实验部分没有重点说，建议为什么要进行吸水性、光滑度等的实验？为何这些实验就能测出某种品牌的纸巾的优劣？到底是用什么方法进行实验得出的结论的？6九中让心灵的窗户更明亮改进建议：活动目标修改为学生的活动目标，而不是教师的教学目标。成果中的漫画风格不统一，能否修改成风格统一的样式？教师的点评精彩。7十九中酸奶的秘密改进建议：教师的点评极少，增加教师的点评。8十三中爱护你的眼睛改进意见：不是以小组形式进行的展示，汇报的顺序上有些混乱。9姚周寨我的班徽我设计能够看出综实在该校的常态实施，整个实施过程真实，指导教师注意了很多方面的指导细节，例如在学生进行班徽第一次展示时教师指导学生从那些方面进行汇报，再有学生汇报完后并不是简单的选出一个优胜组作为本班的班徽，而且让大家畅所欲言，找出每个小组的亮点，在此基础上再次进行整合，尊重每个学生，让每个学生都有事做，共同设计出最符合大家心意的班徽，效果良好。最后还由班徽的设计延伸到学校校徽的设计上，有知识的迁移，有相应的成果。最后设计出适合本校本年级的一系列评价表格。虽然在汇报的现场拖时间，之后了解到该教师用的学生并不是班级最优秀的学生，而是选择的本班比自己之前相比收获最大的学生，我很感动。改进建议：学生汇报的语言再精炼些，教师点评时更多的侧重学生活动情况。10四中“五毛零食”的现状、危害以及应对措施最大的亮点就是成果是以宣传短片的形式展示的，这是综实的一个实实在在的成果，充分体现出信息技术教师作为指导教师的优势。改进意见：学生活动中的细节加以重视，必要时需要集中指导解决问题的策略与方法。11四中中学生上网情况调查改进建议：分工需进一步明确，上网调查中的照片以成人居多，建议多采访不同人群。12萃文中学中学生饮食习惯的调查与研究主题比较传统，没有什么大的不足，也没有什么大的亮点，总体感觉就是中规中矩了些，建议加入一些有特点的细节。13萃文中学生活垃圾分类与处理的调查研究该主题活动路子正确，调查的结果进行客观统计分析，能够找出出现问题的最关键问题“很多人知道分类垃圾的好处，就是不清楚怎么分类”，并提出分类垃圾的科学装置来解决这个实际问题，能够看出活动的深入不是单纯的停留在了解、分析上，更重要的是提出了自己的解决办法，真的很难得。14十七中自制环保洗涤灵最大的亮点：用控制变量的实验方法进行一系列对比试验，用证据说明问题。让学生实地到超市考察各种品牌洗涤灵的主要成分，这个环节很有必要。改进建议：学生在实验过程中有些操作不是很规范，建议教师加以规范的指导。15十七中上青水秀亮点：也是用实验对比的方法进行探究，形象说明水土流失的现象。改进建议：教师点评不是简单的反思，而是应该侧重学生活动情况的点评与自己对学生的指导。16十五中萌动的青春能够看出指导教师与学生多极其重视此项活动展示并在此次活动中取得了很大的收获，特别是由于在结束语时的配乐诗朗诵的音乐没能正常播放出来的情况下，师生依然坚持重新录制，这样的精神很难能可贵，没能选到市级参加比赛，我很遗憾。改进意见：虽说是主题是校园剧，还是以综实的路子表现出来了，但是总体感觉还是综实的味道不浓，造成被淘汰的境地，建议还是要以综实的框架进行课程的实施。17十五中中学生健康饮食主要侧重了资料的查找与整理，有相应的调查问卷及分析，成果以手抄报与倡议书形式展示，总体感觉深入性不强，没有什么特色，建议加入一些有特点、有深度的细节。第二篇：综合实践活动成果展示综合实践活动成果展示汇报课(2010-04-1922:16:21)与动物亲密接触综合实践活动成果展示汇报课活动目标：1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。活动方式：汇报、展示、交流、互动。活动过程：一、谈话导入：同学们，前段时间我们开展了以与动物亲密接触为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样？有什么收获？今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听。（点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。）下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。（点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”）二、主持人就位主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。三、小组汇报告交流（一）第一小组活动。1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。2、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。（每个成员通过幻灯片介绍）我们小组汇报完毕，谢谢大家！3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。（二）第二小组活动。1、组长发言：大家好！我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。（小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。）我们小组汇报完毕，谢谢大家！2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。（三）第三小组活动。1、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。（小组成员以调查问卷的形式宣传、倡议书形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。）我们小组汇报完毕，谢谢大家！2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好！谢谢各小组的精彩汇报！相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。3、老师小结:刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。（点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。）四、师生互动谈感受师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。（点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。）五、教师小结同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。（点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。）主持人宣布：走进动物世界活动结束。谢谢大家，再会！综合实践活动成果展评课活动总目标:1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力。情感目标：1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。能力目标：1、提高收集整理的动手能力。2、提高语言表达能力。3、学会发现问题、解决问题的能力。教学重难点：通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。活动准备：课件，展示道具学情分析：经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。活动过程：同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么？“我实践、我体验、我快乐”。好，我们先来回顾下前面的内容。（播放课件）经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。在展示课上，同学们异彩纷呈。一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染”的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。二、“调查一组”“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。通过统计得出：学生中青年老年人知道什么是“白色污染”经常使用环保购物袋考虑避免使用一次性塑料制品使用一次性食品包装时想到白色污染关注白色污染三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区里的垃圾桶，卫生死角处到处都是食品袋快餐盒；路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起，在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成员回来后共同起草了一份倡议书，希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起评价一下自己在这次活动中的表现。小学综合实践活动学生评价表班级指导教师评价人评价项目具体内容评价等级总评优秀良好一般较差情感态度积极参与活动主动提出设想、建议不怕困难和辛苦合作交流主动和同学配合乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见对班级和小组的学习作出贡献学习技能活动方案构思新会用多种方法搜集、处理信息实践方法、方式多样实践活动积极动脑、动口、动手参与会与别人交往活动有新意关注社会、关注环境的意识成果展示实验论文、调查报告等表演、竞赛、汇报等废干电池的回收与处理综合实践活动成果汇报课教案汇报班级：鲁山县磙子营第七小学五年级指导教师：付学鸿课时：1课时【活动目的】1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技术等知识。2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能力；学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法【活动过程】一、导入（出示课件）师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！师：哪个组能最先为大家进行汇报呢？有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。二、分组汇报A、小芭蕉组：子课题是废干电池的回收宣传1、小组选一个组员演示PPT课件。2、南孚电池广告引发的思考“广告真人秀”的形式汇报部分成果。3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？各小组讨论交流后填写评分表。（时间2分钟，教师巡视指导）师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好！有请这一组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。B、闪闪光源组：电池的种类、型号与用途1、组员展示汇报课件。2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。3、小结、资料来源展示。4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报呢？掌声有请“精英小组”。C、精英组：关于废干电池回收的问卷调查1、组员展示汇报课件。2、网络问卷调查的结果分析与汇报。3、实践生活中的开展调查情况的汇报。4、调查后的收获与总结。5、全组就老师的期望作动员发言。师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。D、钓鱼岛小组：废干电池危害的研究1、组员展示汇报课件。2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。3、汇报废干电池危害的途径。4、“三句半”表演废电池的危害。师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“冥神小组”为大家作汇报。E、冥神小组：废干电池的处理利用技术1、组员出示汇报课件。2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。4、最新废干电池处理及利用技术汇报。5、网络参考文献地址。师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。F、绿野寻踪组：废干电池的妙用1、组员出示汇报课件。2、故事讲述：废干电池的妙用（小发现）。3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。4、播放有关废干电池利用的视频。要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出成果有新意回头看看，我的感想：活动反思：学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。第三篇：实践成果展示实践成果展示根据项目实施方案，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）新课程理念下的语文教学设计新课程的语文教学设计应该包括整体的教学设想和具体的教学步骤两大部分内容。教学设想涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究，在此基础上，教师应以课标为依据，确定学生学习某一篇课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个纬度的目标，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。如第13课山中访友一文的教学目标设计有三：（1）体会、学习本文写景状物的手法，提高自己的写作水平；（2）养成善于观察的好习惯，做生活的有心人；（3）感受热爱大自然、热爱生命的美好情感。目标设计好了，然后思考为达到教学目标而采用的适合的教学方式。教学步骤部分，总体上可以分为三个层次：第一层次为导入新课。我们应认真研究教材，找准知识的切入点，密切联系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙的情境设置激发学生的学习兴趣，引起学生对知识探究的强烈愿望。如第22课羚羊木雕可设计“实话实说”的栏目现场，让学生在教师提供的包括财富、亲情、友情、信心等的人生超市中选择自己需要的东西，并说明理由。第二层次为课文内容的理解把握。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。如第2课走一步，再走一步的设计要求学生默读课文，初步理解课文大意，在此基础上要求学生弄清，（1）“我”是被谁救下的？采用的方式是什么？（2）你如何评价“我”、“爸爸”和“杰利”这三个人？在学生理解课文的基础上，就可以用以下问题对学生进行情感熏陶：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？这些问题可以让学生在情感上与作者取得共鸣，可以培养学生面对困难积极想办法，勇于战胜困难的精神。第三层次为知识的拓展延伸。此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。如第11课春可设计这样的练习：（1）写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。（2）从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你最感兴趣的专题写一段150字左右的文字。（3）根据课文内容画一幅描绘春的画。同时，在教学设计的过程中，还应该注意教学评价方式的改变，及时对学生在语文学习过程中的表现进行鼓励，将新的评价理念贯穿于学生的日常活动，起到促进学生发展的作用。可采取以下方式：（1）学生自我评价。让学生了解自己的闪光点，增强学习的自信心。（2）小组评议。小组同学之间互相提出优缺点，由小组长总结成简单的文字材料，有利于学生全面地认识自己。（3）教师日常评语，我们应该加强对学生学习过程的评价，对学生的努力给予及时的肯定和鼓励。在新课程的教学设计过程中，需要我们新参加课改实验的教师引起注意的一点是，课改并非是对传统教学的全盘否定，它要改变的是传统教学中过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。语文教学中传授语文基础知识是必要的，要避免认为课改就是老师不能在课堂上讲知识的片面理解，该授受的知识必然要授受，但要有度，不能拔高，不要过于强调知识的体系化，不要脱离能力培养去孤立地传授知识。提倡在学生语言实践活动中传授知识，在传授知识的过程中关注能力的培养。同时，要明确在语文教学中让学生掌握一定的知识不是终极目的，而是为了培养能力，发展智力，健全人格。在新课程的教学设计过程中，还要避免的一种倾向是过于追求课堂教学的形式化。有的老师为了追求课堂气氛的活跃，体现学生的活动，不顾教学内容是否需要，一节课一会儿表演，一会儿绘画，一会儿唱歌，一会儿讨论，看似非常活泼热闹，实际上接触教学内容实质的东西并不多，缺乏有深度有价值的问题的探究，学生在课堂上的收获不大，这显然是有悖于我们的课改目标的。现在我们的许多教案往往停留在“教什么”的层面上，这种教案所欠缺的就是教学设计。教学设计不仅应该包括“教什么”，还应该包括“如何教”，乃至“如何指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”。教学设计是教学的设想与计划，是一项预测活动。课堂教学则因为有许多即时性因素的出现而具有“生成性”的特点，这种“生成性”的特点恰恰可以使课堂内容丰富多彩，课堂教学富有旺盛的生命力。教学设计无法预测课堂出现的即时性因素，因而没有必要追求设计与教学接榫。重要的是应该能够根据课堂教学“生成性”的特点灵活处理，正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教学技巧和艺术在于一旦有这种必要，教师就能随时改变自己的授课计划。”一般地说课堂中有如下一些“生成性”情况：1学生在学习中出现一些错误，此时该如何结合教学内容适当纠正；2学生在学习中会提出一些他们不懂的问题，对这些问题的处理是对教师教学艺术的挑战；3教师在教学中会产生一些意想不到的灵感，应结合教学实际大胆发挥；4教学中由于现场可能出现一些变化，教师应该根据具体情况相应进行调整；5有时候会出现一些突发事件，教师可根据教学内容，引导学生收回注意力。第四篇：综合实践活动成果展示评价课“综合实践活动成果展示评价课”之探索浙江省嘉兴市海盐县向阳小学孙美花【摘要】一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节，成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？笔者从“展示”、“评价”和教师的“关注点”这三个角度分别进行了阐述。【关键词】展示评价课一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节，成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？笔者结合自己执教的案例我是快乐小厨师，来谈谈对“综合实践活动成果展示评价课”的认识和看法。一、关于“成果展示”1.展示什么？“综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要体现在育人模式从单纯结论性教育向过程性教育转变。它强调的是学生的亲身经历与体验。成果展示不仅要展示学生活动后的成果，更要展示学生活动的过程，比如在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”中获得的经验、经历的挫折、真切的体会、采用的方法等等。【案例】甲：我们海盐的地方菜可真多，那么大家对我们海盐的这几个地方菜是否知道呢？我们发放了调查问卷。出发，我们去调查啦！乙：这是我们在发放问卷。甲：这是我们在统计结果。乙：我们共发放200份调查问卷，回收有效问卷194份，从统计结果看，海盐大头菜大家都知道，其次是红烧羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。甲：看来海盐大头菜和红烧羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感觉我们的调查问卷很顺利？乙：虽然，我们以前也设计过问卷，但在设计这个主题的问卷时，还是很伤脑筋的，我们不知道该设计些什么问题，一开始，我们设计了很多问题，（出示问题）老师问我们：你们到底通过问卷想知道些什么？后来在老师的指导下我们对问卷的问题做了修改。甲：这200份问卷发放到哪里呢？我们挑选了20个班级，每个班级10份问卷，因为我们是利用课间去发放问卷的，所以有6张问卷因为当时上课铃响了而来不及回收。乙：这也给了我们启示，在问卷时要挑选合适的时间，合适的地点，这样回收的问卷才更完整。上面这个案例是“家乡美食小调查”组的同学成果展示的一个片段，他们在汇报过程中，凸显了活动的“过程”，他们在困难的解决中成长，他们在面对经历挫折时得到启示。综合实践活动过程中产生的丰富多彩、活生生的体验，比如在活动中让你惊喜的事是什么？有无遇到困难？怎么克服困难等“过程”的呈现，充分展现了综合实践活动的“魅力”所在，这些隐性价值目标的挖掘与深化，也更能体现综合实践活动的教育价值。挖掘活动中的“魅力”，这正是我们指导教师在学生成果展示之前所要做的。【案例】甲：大家好，在“我是快乐小厨师”的综合实践活动中，我们小队的活动主题是“孝心小厨微实践”。乙：我们的活动分四个部分：甲：1.家庭食谱小调查乙：2.一周食谱我制定甲：3.小鬼当家乙：4.美食对对碰，自己设计美食。甲：活动开展前，我们组十位同学通过讨论，认真制定了本次活动的计划。乙：活动一：家庭食谱小调查。甲：自古以来“民以食为天。”食物是我们每天离不开的一种能量，那么同学们，你们是否留意过我们的一日三餐呢?这是我们小组张雯馨同学记录的他们家的一周菜谱。乙：平时，我们每天吃什么菜都是家长决定的，我们决定做一回小主人，于是开展了活动二：一周食谱我制定。这是我们小组同学讨论制定的一周食谱。甲：制定了一周菜谱，我们还开展了小鬼当家的活动呢！乙：瞧，系上围裙，挥起厨具，功夫不负有心人，美味佳肴也随之出炉了，品尝着自己亲手制作的美食，心里洋溢着幸福的滋味。甲：让我们一起欣赏一下同学们的活动照片吧！这是我，这是李梅茜，这是张雯馨，这是杨蕊，这是郭思源、张一鸣和郭许诺，这是沈书扬。乙：怎么样？这一桌桌美味佳肴很诱人吧！甲：最后，让我们进入第4个环节美食对对碰。乙：我们的小厨师们准备好了材料，打算自己创作美味的慕斯蛋糕，让我们一起来看看吧！甲：在她们的坚持努力下，美味的慕斯蛋糕渐渐成型了！乙：她们制作的美食是不是十分诱人呢？心动不如行动，让我们在课后一起动手制作属于自己的美食吧！甲：这次的展示已经接近尾声了！但我们相信同学们对烹饪的热情是永不改变的。乙：这次活动带给我们的不仅仅是有趣和欢乐，还让我们获得了生活的本领。合：感谢大家的聆听与参与，谢谢!在这个小组的成果展示中，既有活动方法的介绍，如观察记录、设计、动手实践，又有活动的收获，他们在这次活动中收获着快乐，也收获着生活的本领。同学们听了之后，也亮出了自己的观点。现在再来冷眼旁观，其实这个小组的展示有遗憾的地方，比如说：他们在小鬼当家中遇到了什么困难？是怎么解决的？活动中有哪些精彩花絮？活动中最难忘的情节等都没有得到充分的展示。纵观他们的成果展示，还是偏重于结果的呈现。后来，在课堂上，我对他们小组进行了采访。当时我现场采访了两位同学，他们都谈到了自己感受到家长的辛苦。在学生展示不够到位的情况下，教师作为一个引导者，要努力挖掘活动中潜在的各种元素，推动学生情感态度价值观产生变化。2.怎么展示？怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“静态”展示，又可以有“动态”展示。成果展示可以分为静态展示和动态展示。有些学生的成果展示材料是静态的，如体验文章、绘画作品、小报、模型、观察日记等；而有的成果展示材料则是动态的，如口头汇报、辩论会或演讲会、演示过程、心得体会畅谈等。我们要指导学生根据不同的材料选择最优的展示形式。在“我是快乐小厨师”的成果展示中，既有动态的结合PPT的汇报，还有静态的文字、图片展示。学生在展示过程中如果有欠缺的地方，老师让他们进行补充介绍。【案例】甲：做菜可是一门技术活，我们在家长的指导下，都动手实践，过了回小厨师瘾！乙：请看，黄安安制作了一道美味的烤鸡翅呢！甲：我也在家尝试做了一杯新鲜、健康的牛油果香蕉奶昔呢！乙：同学们，有了想法，就一定要去实践。回到家，我也试着作了一道煎鸡翅。甲：再让我们看看姚懿恬、储淳、冯书晗的绝活吧！让我们先看看食材吧！乙：清蒸梅童鱼，洗鱼，可是个麻烦活，瞧，他们洗得可认真啦！甲：盐水海白虾。乙：醋溜大白菜，姿势还算专业吧！甲：煎荷包蛋。乙：这顿意义非凡、色香味俱全的大餐终于做好了，瞧，他们吃得津津有味。甲：施清源和徐畅言合作做了香喷喷的牙签牛肉！乙：谷雨、王实他们也都进行了尝试。这个小组利用了很多图片分享了自己做的美食成果，但是，对于他们所研究的“美食的技艺”并没有凸显出来，所以在他们展示结束后，我借助他们带来的美食“牙签牛肉”，现场做了采访。通过采访，牙签牛肉在制作时所要用到的烹饪技艺大家就很清楚了，对他们之前的展示做了很好的补充。如果有条件学生能够当场为大家炒一个拿手菜，或者将炒菜过程用视频记录下来展示，可能展示的效果会更好。动静结合的展示，是相辅相成，互为补充的。恰当的展示形式能将学生的收获完美呈现，而学生之间、师生之间的交流分享也能将活动的效应最大化。成果展示既要有“台上”展示，又要有“台下”互动。成果展示交流的目的是让学生有机会展示自己的收获，通过展示交流，使学生为下一次活动提供情感上的动力。在展示时既要向其他同学传递自己小组的收获，也要关注和台下同学的互动，让倾听的同学在不知不觉中融入到这个小组的展示中。【案例】乙：我们小队还了解了美食的搭配：（出示）这是一张食物金字塔指南，它能指导我们每天正确地选择谷类、水果、蔬菜、鱼、奶类等各种食物的摄入量。甲：在这里，我们想考考大家。（出示）胡萝卜中含有的营养是（）。乙：（出示）洋葱中含有的营养是（）。甲：（出示）西红柿中含有的营养是（）。乙：大家真是太厉害了，掌声送给这些同学。“美食营养对对碰”小队，在展示时巧妙地利用竞猜的方式，和同学们互动，把同学们都引进了他们的展示中。不过由于经验的缺失，在互动中对同学们回答问题时的反映有点单一。不过，我们也能感受到这个小组在展示时的互动意识已经有了。二、关于“展示评价”1.评什么？评价是帮助和促进学生发展的一个手段，其最终目的是激励学生全面发展和健康成长。在成果展示评价课中，评价是师生对话、民主协商的过程，是师生共同成长的契机，借助评价促进、激励、引导学生发展。那么，在成果展示评价课中，我们要评什么呢？综合实践活动应努力改变传统的评价内容，把焦点转到课程本身的追求上来，关注学生兴趣的激发和维持，亲身的探究体验，与人合作的态度，以及独立的思维等表现。在成果展示评价课中，我们既要验收“预设”，又要关注“生成”。所谓“预设”，就是学生在成果展示前做好的已有准备，所谓“生成”，也就是在学生展示过程中，或者展示结束后，根据实际情况老师所做的引导。以“美食营养对对碰”小组为例，他们组在成果展示后，我看到学生桌面上有带来的寿司，就想考考他们知不知道“寿司”有什么营养，结果，学生一下子哑口无言，被考住了。然后我就顺势利导，告诉学生，研究营养，可以关注自己平时吃的食物。这样的生成，就是一种资源，我们老师要及时把握住。只有关注“生成”，成果展示才不是一种简单的预设，一种精心的表演。评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。在成果评价中，我们既要关注“个体”，又要关注“集体”。在“我是快乐小厨师”的活动中，既有对个别同学的评价，也有对小队的评价，也有对全体同学的评价。【案例】同学们，看了你们的展示，老师很佩服你们，佩服你们能取得这么多的活动成果，更佩服你们在活动中的认真、执着、探索的精神。其实，我们每个同学在活动中或多或少都有成长。课前，大家填写了自己的收获卡，谁来说说：你最大的收获是什么？这些收获就是大家成长的见证。虽然今天我们在进行成果展示，但是“我是快乐小厨师”的活动，其实并没有结束，希望大家能在生活能多动手多实践，为家庭做出自己的小小贡献。同时，祝愿大家在下次活动中有更大的收获。评价，是隐性的教育价值，让活动得以拓展、升华。综合实践活动课程评价的目的是为了激励和校正，所以评价既要有鼓励，又要有合理的建议，既关注个体，又关注团队，既关注过程，又关注结果，以学生为主体的，提高学生对综合实践活动的兴趣。在评价中使学生有所感悟，进行反思，得到新的成长点。2.何时评？综合实践活动是一个动态的过程，评价应是贯穿于整个活动过程的。过程评价与终结评价应该是相结合的。在成果展示评价课中，评价可以穿插在展示的过程中，也可以放在展示后。在学生展示前，要有一定的评价机制。在“我是快乐小厨师”成果展示评价课中，是这样安排的。【案例】师：我们的活动经历了一个月，已经接近尾声。今天，咱们就一展身手。每个小组来作一个展示交流。大家已经有了精心的准备，老师希望大家不仅能展示出自己小组的活动成果和收获，更要带着思考，从别的小组身上汲取灵感和启发，小组展示后你可以说说你的看法。可以提问，也可以提出你的建议。等全部展示之后，我们还要进行评比，看看最终花落谁家。花落谁家：活动丰富奖精彩展示奖活动丰富奖：围绕主题，活动丰富多彩，人人参与。精彩展示奖：围绕主题，成果展示生动、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我们今天的成果展示就正式开始了。师：每个小组的展示都很精彩，那么这两个奖项究竟花落谁家呢？我们来评一评。我们每个小组有四个赞，红色代表展示精彩，绿色代表活动丰富。请小组内讨论一下，由组长作为代表上台点赞。颁奖。代表上台领奖。3.谁来评？在综合实践活动中，我们提倡多元主体评价，改变教师操控学生言行的局面，使评价成为一个开放、民主、动态的过程。参与评价者从教师到学生家长，从社会各界人士到学生自己。从而带来评价方法的多元性和评价角度的多维性。在成果展示评价中，要鼓励学生自评和互评。相互评价，可以使同伴之间相互激励、相互学习、相互提高，同时还可以加强与人的沟通，建立良好的人际关系。在相互交流中，以自我评价为基础，一方面通过评价同学的优点和长处，来发现和促进自己的优点和长处，寻找需要改善的地方；一方面通过伙伴的帮助使自己得到提高。同时，评价指向也应该多元，要从态度情感、实践能力、学科知识的综合运用能力、创新能力等多维度进行评价。三、教师的关注点成果展示评价课不仅是对学生整个活动过程的检验，更是考验教师在活动过程中对学生的指导程度如何。不能仅仅为展示而展示，在展示评价阶段教师不能袖手旁观，教师不仅要当好倾听者，更要当好交流者、评价的指导者。那么在成果展示评价课中，作为指导教师，我们要关注什么呢？1.既关注“展示”，又关注“互动”。第一组“美食营养对对碰”在展示中，既有图片展示、又有竞猜互动、采访记录、采访视频等，展示形式丰富，内容充实。在综合实践成果展示中，我们经常可以看到，一个小组在展示，其他同学大多单纯地做观众，做陪伴，但是这个小组，在展示时巧妙地利用“竞猜”的方式，和同学们互动，把同学们吸引进他们的展示中。但是由于经验的缺失，在互动中对同学们回答问题时的反映、互动的内容、形式都有点单一，台下同学的参与度也不够充分。但是，我们还是能欣喜地感受到这个小组在展示时已经有了互动意识，互动的能力是在实践中不断提升的。作为指导老师，在课前指导中可以有意识地渗透互动的意识，传递一些互动的方法，如设置问题、创设情境等，让台上台下的同学都能参与进来，在互动中分享收获，共同成长。2.既验收“预设”，又关注“生成”。第一小组展示之后，我们进行了师生、生生互动评价。在互动中，还有一个小插曲：师：老师看到你们桌上有带来的美食，这是什么？生：这是我们小组自己做的寿司。师：这寿司有什么营养呢？生：（一下子哑口无言，组员之间面面相觑）师：不知道吗？你们研究过它的营养吗？生：没有。师：（面向其他几个小组）其他同学有什么建议吗？生：我建议他们可以去研究一下它的营养，然后可以根据它的营养成分做一些改进。师：是啊，我们研究美食的营养，可以从研究自己经常吃的美食的营养做起。这个环节，我及时抓住课堂资源，马上介入，并顺势利导，根据学情，发挥教师应有的主导作用，向学生渗透关注身边事物的意识。研究，不是研究网上的知识