2014年个人专业发展计划

2014年个人专业发展计划李慧一、个人发展目标主动规划专业发展，落实教育教学常规，提高教学技能，促进专业素养进步。成果：至少形成1份教师教育行为改进的典型案例，推荐1件优质研修资源。二、个人研修任务参与学校和教研组研修活动、改进教学行为、融入研修共同体、培养特色三、个人专业发展研修类型1、引领性研修： 2014年3月25日6月13日2、自主性研修： 2014年6月14日11月30日四、个人专业发展研修具体安排第一阶段（3月25日3月31日）参与学习共同体，建设网络家园1、研修说明：本阶段是破冰之旅，主要任务是热身，包括熟悉、了解平台，学会使用个人工作室、装饰自己的个人工作室；找到自己的“组织”，与同行say hello。明确研修计划，知道自己在此次研修中的角色。2、任务：登录社区、了解方案、完善信息、学会操作。第二阶段（4月1日4月7日）规划自我，做好老师1、研修目标：通过学会分析需求，懂得如何制订有效度的研修计划和个人专业发展计划，提升教师对职业生涯意义与价值的认识，提高研修能力。2、任务：定计划个人专业发展计划；做活动参加“我心目中的好老师”活动。第三阶段（4月8日5月12日）以学定教，设计教学1、研修目标：如何备好课2、任务分层（1）单课教材的理解加工（2）单元（专题）教材的理解加工（3）整本教材的理解加工参加所在教研组发起的围绕“结构图”或“教学设计”展开的活动，提交一份结构图或一份教学设计。为了更好地完成任务，需要看相应的课程。第四阶段（5月13日6月13日）以学施教，实施教学1、研修目标：上好课2、任务分层选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的。结合自己的教学实际，从以下角度有选择地进行分析。（1）本堂课是如何关注学生“学会”情况的；（2）本堂课是如何关注学生“会学”情况的；（3）本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。参加所在教研组发起的围绕“精彩课堂”展开的活动，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的。为了更好地完成任务，需要看相应的课程。第五阶段（6月14日11月30日）分层分类，自主研修，异彩纷呈研修要求和目标：有计划定目标、定规则关键是需求分析、问题诊断有执行定主题、定活动关键是主题策划、活动实施有检测定跟踪、定反馈关键是基于证据、动态调整有总结定典型、定经验关键是总结反思、经验复用五、个人专业发展预期目标个人网络校本研修分数最低在95分以上。 2014年4月2日