二年级语文上册 21《从现在开始》教案 人教版

二年级语文上册 21从现在开始教案 人教版【教学目标】、认读个生字，读准字音。、会写：学写生字，重点写好“现”和“轮”。初步学会欣赏，感受汉字的形体美。培养良好的写字习惯。、会读：正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。、读懂：了解童话故事的情节。关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。【教学过程】课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）、逐段试读课文：正音；注意长句子的朗读。、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。二、朗读感悟，想象体验、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：学习“神气极了”一句：比较：“神气”和“神气极了”。课件演示。（将课文插图改造为动态课件）观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。指名上台演读。学习“议论纷纷”一句：创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。小结。朗读全段。点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。、学习第三自然段：指名试读。生评议。生练读袋鼠的话，体会“激动”。课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。、学习第四自然段：默读。找出不理解的地方，与同学交流。生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？生讨论、合作解疑。朗读训练。（生试读、评议师范读生练读、体会。）、学习第五自然段：齐读。课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？三、学写生字，初步感受汉字的形体美、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。、课件：字的比较、调整。、范写：师边写边讲解。、生练写；投影展示，评议、欣赏。【附板书设计】【总评】本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。、抓住重点词句，培养语感，体验情感：教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。、引导对话，倡导个性化阅读：教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。附送：2019-2020年二年级语文上册 22.我是你的朋友教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识大自然板块：教学设计教材分析：本课是以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱护人类的朋友，不要随意谩骂和捕杀它们。本课最显著的特点就是拟人化的写法。文章赋予蛇以人的情感。文中四个自然段。第一自然段介绍了蛇出生时的样子和身体方面的特点。第二自然段写的是因为蛇样子很丑很凶，所以小动物和孩子都很怕蛇。第三自然段用两个典型事例说明了蛇对人类的巨大贡献。第四自然段则总结了全文，并提出了真诚的希望，点明了文章的主题思想。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十八个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，知道蛇对人类的巨大贡献。过程与方法： 1. 将范读，自己想象读，跟读，赛读结合起来，用多种形式的读来感悟文章内容，体会其情感。2. 复述课文内容，深化了学生的体验，培养锻炼学生的口语表达的能力。情感、态度与价值观：了解蛇对人类的巨大贡献，培养学生关爱自然，关爱生命的情感。重难点分析：结合具体的语言环境和生活经验来理解“惊恐不安”“珍贵”“垂危”“行走如风”等词语的意思。在理解文本的基础之上适当补充蛇有益于人类的事例，使学生受到关爱自然、关爱生命的感情。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。 出示。同学们，你们的朋友是谁？（生自由说）愿意和动物交朋友吗？愿意和那种动物交朋友呢？请看老师给大家带来的一位新朋友。看到这位新朋友，你想说些什么？看看这位新朋友想对我们说些什么吧！出示课题我是你的朋友。 二、初读课文，自主识字。1. 自由读课文，遇到生字多和它打几遍“招呼”，利用拼音将课文读准确，读通顺。2.出示生字词。检查生字、新词的掌握情况。对于学生掌握不好的字词，要重点指导。3. 小组成员之间交流生字的识记方法。4. 好方法说出来，全班交流。鼓励学生用多种方法识记生字。教师引导学生采用多种方法识字，将阅读教学与识字教学相结合，提高课堂效率。三、再读课文，整体把握。1. 利用赏识激励手段，鼓励学生将课文读熟。2. 你通过课文了解到什么？（引导学生从蛇的独特形态和蛇对人类的重要贡献来把握。）第二课时一、出示长句，复习导入。出示句子：“虽然捕杀”1. 指名朗读句子。2. 从这个句子中体会到什么？3. 抓住下面三方面交流。“长得很丑很凶”和“不是人类的仇敌”以及“不要对我随意谩骂和捕杀”4. 想一想：蛇为什么这么说？教师引导学生体会人对蛇的不公平待遇，体会心理活动，懂得应该保护蛇。二、反复品读，加深感悟。（一）你从哪看出蛇的样子“很丑很凶”？1. 找到有关句子读一读。2. 根据课文内容，补充完整。“小青蛙见了我 ，小鸟见了我吓得，田鼠见了我，孩子们见了我，。3. 利用文中的插图理解“慌忙”。4. 想象：此时此刻逃跑的小动物们心里在想些什么？5. 指导有感情的朗读。从字里行间体会，蛇的长相丑陋，与它对人类的益处形成对比。（二）从哪里看出蛇不是人类的仇敌？出示相关句子。1. 找学生读相关的句子。2. 抓住“卫士”“珍贵”这两个词谈一谈它们的意思。3. 联系上面的两个词，你能想象出农民和医生还有生命垂危的病人，他们想对蛇说些什么吗？试着说一说。4. 你能体会此时蛇的心情吗？带着体会到的情感练习朗读。5. 用自己的话夸一夸蛇。三、复述课文，加深体验。1. 个人练习复述课文可以按照原文复述，也可以加入自己的想象进行创造性复述。2. 以小组练习。3. 班内复述。共同评价。四、指导书写。1. 学生挑出最难写的字，想一想怎样写好。2. 注意提醒“丑”字的笔顺。3. 老师书写范例。学生描红。4. 小组同学互相交流其他字书写要注意的地方。5. 全班交流。如：（1）“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，左窄右宽。（2）“慌、忙”两字不要多加点。如“慌”字可编顺口溜“慌字中间本是亡，多加一点变了样”。6. 生书写其他生字。故意设置悬疑，提出的问题与学生的固有经验相冲突，易于激起学生学习的兴趣。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。用欣赏的眼光评价孩子，使孩子乐于阅读。通过其自身的独特体验，理清脉络，把握主要内容。 通过识记背诵，积累语言。抓住文章的中心。培养锻炼学生的想象能力，同时通过想象使学生更加贴近文本，从而将体验融入到朗读中去，自然而然的去有感情的朗读。通过对关键词语深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 培养学生的语言表达能力和对课文内容的认知程度，对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。