四年级语文下册 第三单元《综合学习三》（启发引导）教学设计 冀教版

四年级语文下册 第三单元综合学习三（启发引导）教学设计 冀教版教学目标：1、积累有关表示人体部位的语句，体会这些词语的比喻意义。2、读读背背有关人才素质的词语。3、学习书法家王羲之和画家郑虔小时候勤奋好学的故事。4、口语交际评说电视节目。5、我的小笔头：写成长的故事。课前准备：搜集有引申意义的表示人体部位的语句。教学过程：第一课时一、激趣导入，学习我的采蜜集。1、同学们，今天我们学习几组非常有趣的词语。2、出示我的采蜜集中的词语。介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。3、补充类似的词语：心目想法、心血-精力、咽喉重要部位、骨头-骨气4、各组交流理解，并记忆。二、学习读读背背。1、引导学生以小组为单位读“读读背背”的内容，并让学生结合资料书理解词语的意思。2、各小组在理解的基础上进行背诵。3、学习运用这些词语形容自己熟悉的人以达到学以致用的目的。三、学习书林漫步。1、教师引导学生观察图画，并讲一讲图中的意思。结合资料简介王羲之和郑虔。2、组长组织学生谈自己的感受。四、总结，布置作业。1、抄写词语，背诵读读背背第二课时一、激趣导入。同学们，你们一定非常喜欢看电视吧，你最喜欢看什么电视节目？今天我们就来一起评说电视节目。二、明确交际内容，进行交际。1、读交际内容。2、教师提出要求，然后分组交谈评价电视节目。3、各组选出一名讲得好的学生，全班交流。4、学生评价那个好？好在哪？三、教师总结。同学们说得非常好，很精彩。老师也受益匪浅，以后有机会我也看看你们说的电视节目。第三课时一、激趣导入。日子一天天过去，你是否意识到自己在慢慢长大？翻翻以前的日记和照片，和长辈聊聊你小时候的事，再看看现在的你，写一写你成长的故事吧。二、明确要求，回忆发生在自己身上的故事，小组交流。1、把自己成长中难忘的一件事跟其他同学说说。2、倾听的同学可以提出疑问。3、教师巡视，指导。三、全班交流。四、写作。给学生留足够的时间。并要求把事情经过具体生动地写下来。五、小组内评议修改作文。1、小组内评议，找出优点和不足。2、修改习作。六、抄写作文。附送：2019年(春)四年级语文下册 第二单元综合学习二教学设计 冀教版教学目标：1、通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。2、通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。教学重点：通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。教学难点：通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。教学过程：一、我的“采蜜集”。“我的采蜜集”从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。二、读读背背。教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行背诵。还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。三、“口语交际”。语文课程标准中关于中年级口语交际的要求是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意的意见与人商讨”因此，在教学中要给学生足够的时间，结合自己的生活实际，畅所欲言，阐明自己的观点及理由。有条件的话，最好请家长一起来参与讨论。同时，也为下面的“我的小笔头”做好热身准备。四、“我的小笔头”。1、综合本单元的学习，学生已感受到动物与人之间的和谐关系，“我的小笔头”安排了“我与动物朋友”的写作练习。这一部分内容可与“口语交际”结合起来进行，重点写出对“朋友”的喜爱。2、结合本单元课文的学习，引导学生在生活中开发题材，可从动物的习性、情感、与人的密切关系等方面自由抒写。3、评改的重点是要引导学生尽量通过真实的事例刻画细节，表达真情实感。