微课程学习体会：最后的精彩让人不忍离去

微课程学习体会：最后的精彩让人不忍离去微课程学习体会：最后的精彩让人不忍离去活动最后一天的上午，培训竟然为我们呈上了更为精彩的大餐&”。第一时段交给李老师。首先李老师以给外孙拍照为例，给我们讲解拍照的机密，看着李老师为小外孙拍的那些照片，并制作的简短视频。让我们感觉特别温暖，那么多有爱的镜头，真是一门艺术！李老师希望通过这个例子，让大家在以后也能拍出这样有故事的照片。接着李老师介绍了自己个人从事研究的整个历程，让我们感受到了他对研究的那份挚爱、执着。一个人可以如此坚持地做一件事，一走就是这么多年，这种精神太让人感动，特别是在行走的过程中，又与这些志同道合的人一起做了三小&”研究、高质量学习、微课程等，如今已经走向全国，轰轰烈烈，让人不由得就心生敬畏。李老师对微课程的梳理和开发又进展了细致的讲解，其中结合泰迪的故事开发的7个微课程进展了系统的解读，以此来告诫我们要研究一件事，就要把它研究透。让我们明确接下来的个人成果开发就要这样，真正把自己的经历进展梳理建构，直至开发成为成果、策略。最后李老师对没有来得及点评规划图的老师提出要求，回去用录屏技术讲解自己的系统图，然后发给李老师，他再来进展点评，我们的学习也将转为网络。对这次参加培训的39位老师，方案跟踪三年，约定三年后再看成果和变化。听着这些，心里对明天充满了期待，希望自己可以坚持，跟随李老师，把研究做到深化。我的方案就是从自己开场，先研究自己，然后再影响别人。第二时段z老师主持，进展了一个简短的结业典礼。39位老师在雷老师的主持下，一个个走向雷老师和李老师，结果他们亲手递过来的结业证书，开心地合影，因为接下来研究的路还很长，所以为我们的学习画上了完美的省略号.第三个时段雷斌老师送上的最后精彩。结业典礼后，李老师去向另一个培训地点，我们以为没有多少内容了吧。没想到慢条斯理的雷老师又开场了精彩讲解。在录像微课程制作时，雷老师已经进展了最正确理论萃取技术，今天他又讲解了两个工具。一个是碎片化技术，一个是引导追问技术。雷老师的讲解风格是娓娓道来，我们听得真是津津有味。他举的例子那么形象，比方在老师进教室前发现纪律不好现象描绘中，提取可操作性的策略：站门口-眼睛环视全场-凝视-走过去-拍拍肩敲敲桌。这是雷老师一直强调的表征要有画面感，让人看完就知道如何操作。接着再听评课例子中，采用碎片化方式萃取教学技术的过程，雷老师提供了几个【关键词】：p ：抓关键、能操作、有画面感。在这个例子中，雷老师让我们明确了教学过程中什么样的是方法、什么样的是流程、什么样的是工具。同时雷老师布置了一篇作业，从一篇案例中，萃取出教学方法、流程和工具。好好找一篇案例研究研究，掌握这种萃取的技术，为接下来的研究积累经历。雷老师介绍的第二个技术就是引导追问技术。雷老师通过与张清义同学的对话，引出了引导追问的几个步骤：第一提出问题。在情境描绘中提出问题，在这个描绘过程中要注意有画面感。第二是分析p 原因。这个过程中要至少问三个是这样吗？&”第三是已采取的措施。这个过程至少要有三个追问：可以吗？复杂吗？能推广吗？第四是效果。第五是风险和预防。一般情况下在开发微课程时，只做前四项就可以了。在这四个步骤中，我最明显的问题是描绘情境不简练，不生动，画面感不强。这可能跟概括有关系，总是平淡地描绘，没有关注过画面感。另外对于这追问的技术以前也不知道应用，总感觉直接分析p 一个原因就够了，看来这还是以后需要努力的方向。当雷老师要完毕讲座的时候，大家意犹未尽，纷纷要求他再讲一个。于是雷老师在很短的几分钟内介绍了十字因果图，从不同维度来分析p 同一个问题的案例。最后在我们还没来及回味中完毕了讲解。雷老师的这两个技术对于我们接下来要开发的录像微课程，将会有很大的作用，让我们彻底明白了面对一个问题时该如何分析p 、如何描绘。最后一个上午的学习就这样完毕了，匆匆的，但让我们收获满满的。五天来的学习精彩不断，离别时，真有一丝感伤的情愫在心里。但离别意味着我们的理论也将开场，我们将把这次学习的东西，浸透到研究中，为明天的分享和相聚积累素材和成果。第 4 页 共 4 页