第三册数学教学设计－除法应用题除法应用题

第三册数学教学设计除法应用题:除法应用题第三册除法应用题教学内容：教材第110页例5及“做一做”和练习三十三的1-4题。素质教育目的一知识教学点1.使学生理解和掌握除法应用题的构造和数量关系。2.能纯熟地解答除法应用题。二才能训练点1.能区别除法应用题之间的关系。2.培养学生判断、分析p 、比较才能以及逻辑思维才能。三德育浸透点1.引导学生分析p 、比较知识间的联络，激发学生的学习兴趣。2.通过介绍乘法口诀，对学生进展爱国教育。教学重点：进一步理解除法应用题的构造和数量关系，掌握解题思路教学难点：分析p 比较除法应用题之间的联络与区别教具、学具准备：投影和投影片电脑、纸条、小黑板、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏1.口算：48645556849-3063935-76732418+92735497282.根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的。136=1856=302小题引导学生想三十八或六十八把18平均分成3份，每份是618里有几个618是6的几倍二、探究新知1.导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题可举例说明教师板书：1平均分2一个数里有几个另一个数3一个数是另一个数的几倍这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？引导学生明确都用除法计算教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题。教师板书课题：应用题2.投影出示或电脑显示：18筐白菜。同时出例如51食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？2食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？3食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？引导学生分组讨论，你们知道了什么？教师巡视，并照顾学习有困难的学生启发学生汇报：第1题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为：183=6筐第2题18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用186=3天第3题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用189=23.进一步引导学生讨论：这三道题你们发现了什么？使学生明确：这三道题第一个条件一样，第二个条件不同，所求的问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算。第2题是18筐里有几个6，用除法计算。第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法一样。4.反响练习：1投影出示“做一做”1题。学生讨论后，分组汇报。引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：243=8人2投影出示“做一做”2题。学生讨论，分组汇报引导学生口头填一个条件：每组有8人列式248每组有6人列式246每组有4人列式244每组有3人列式2433投影出示“做一做”3题。学生分组讨论，汇报。引导学生口头填一个条件：篮球队有8人列式：248篮球队有3人列式：243篮球队有6人列式：246篮球队有4人列式：2444投影同时出示“做一做”补充完好的三道应用题：学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？5分析p 比较上面1、2、3小题，知道了什么？引导学生说明：这三道题第一个条件一样，第二个条件不同，所求问题也不同。这三道题，都用除法计算。这三道题第题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算。第题是24里有几个8，用除法计算。第题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算。师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法一样，都用除法计算。三、稳固开展1.投影出示练习三十三第1题。学生讨论，并口述汇报：学生说明：分成6把列式计算：366=6根学生说明：平END第 6 页 共 6 页