《烛之武退秦师》教学反思

烛之武退秦师教学反思烛之武退秦师教学反思9月28日，我在*中学阶梯教室上了一堂研究课，现在就我上完课后的一些反思记录如下 。1、关于教学设计（1）我的教学案里没有写教学设计目的，这是一种缺失。现在补上我的教学设计目的。烛之武退秦师是一篇比较简单的先秦散文，学生基本能读懂这篇文章，但在诵读、理解文本内容、用现代观念审视人物、掌握文言文具体词语的含义和用法方面有问题。因此，本课设计了2课时，一课时重点解决文言词语的含义和用法，一课时重点解决怎么诵读、以读促懂、以读得悟、以读明辩、以读带写，达到读写结合的目的，同时学会本文论辩艺术。（2）教学设计上的意图并没有完全实现：以读促诵、以读促悟、以读促辩都实现了，但以读促写环节没有完全展开就下课了，非常遗憾，这是本堂课的重点之一。一个方面是时间太紧了，内容太多，同时更是老师在时间把握、内容取舍上有问题，需要引起高度注意，另一方面我对学生了解国际问题的程度、深度没事先调研，不符合人人（语文）课堂核心理念由学生提出问题并在老师的协助下解决，也对学生换位思考意识（不能从日本人角度、中国人角度、第三方的角度变换着思维看钓鱼岛问题）不能到位的认识缺乏了解。（3）我的教学设计是全新的，是一堂符合语文课的本质的教学设计。经过我认真思考和阅读后完全自主知识产权的教学设计。2、关于教学内容（1）取舍上有问题。第二段人物对话的诵读和评价，应该大胆地取舍，把佚之狐和郑伯内容进行舍弃，而以烛之物对话为重点，顺带理解佚之狐和郑伯即可。（2）配音上有问题。各段的朗读都没有相应的背景音乐配合是教学设计上的缺陷，需要补上。（3）朗读方法上比较单调。虽然本堂课在个人、集体、男女的朗读上有注意，但这只是人的多少上的考量，而缺少了古代文言与现代白话的转化式朗读或说话。（4）最后个内容（晋文公能说什么？又该怎么样说？）没有展开，非常遗憾。3、关于自己的教学风格“人人语文”教学风格在这堂课基本得到了落实，人人语文首先是人的语文，不仅是老师的语文，更是学生的语文，更加是一种人与人共同预计和临时生成的语文。