心理学选择题自动保存地

word心理学选择题第一局部 包括绪论、认知过程和注意1、心理学是一门D的科学。A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做B。 A、反映 B、感觉 C、知觉 D、直觉 2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是C。 A、认识过程B、心理过程 C、感觉过程 D、知觉过程 3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做A。 A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性C、差异感受阈限D、差异感受性 4、人的感受性的大小是用C的值的大小来度量的。 A、感觉阈限B、绝对感受性 C、差异感受性 D、差异感觉阈限 5、差异感觉阈限越小，如此感受性越大，其感觉能力也A。 A、越强 B、越弱C、一样D、呈正比 1、 “入芝兰之室，久而不闻其香，这是感觉的B现象。A、比照 B、适应 C、相互作用 D、感受性6、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为 B。A、先慢后快 B、先快后慢 C、中间稍快 D、中间稍慢7、记忆的第一个根本过程是 B。A、储存 B、编码 C、保持 D、提取8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉A的表现。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性9、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性D的过程。 A、升高B、降低C、保持不变 D、a和b10、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做D。 A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉 D、时间知觉11、对客观事物不正确的知觉被称为B。 A、空间知觉 B、错觉 C、时间知觉 D、运动知觉 12、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做B。 A、知觉的恒常性 B、知觉的理解性 C、知觉的选择性D、知觉的整体性 13、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为C。 A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性 14、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为A。 A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性15、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为C。 A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性16、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为C。 A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性 17、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生D的倾向。 A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体18、人脑中对过去经验的反映叫做D。 A、思维B、感觉C、过去D、记忆19、记忆过程包括以下几个根本环节D。 A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆20、根据记忆过程某某息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段A。 A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆； B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆； D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆 21、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做D。 A、保持B、想象C、回忆D、表象22、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做B。 A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆 23、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以与事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做A。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆 24、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做B。 A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆 25、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做C。 A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆 26、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做BA、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆 27、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做D。 A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘28、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做A。A、暂时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、局部遗忘 29、先学习的材料对识记和回忆后学习确实良材料的干扰作用叫做B。 A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制 30、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做A。 A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制 31、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间局部如此遗忘较多，这是因为受到了A的影响。 A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制 32、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用C。 A、合理地分配复习时间B、采取多样化的复习方法C、与时复习D、试图回忆和反复阅读相结合 33、“触景生情是一种A。 A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记 34、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于B。 A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响 35、艾宾浩斯的遗忘曲线明确了C。 A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的 36. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成B 关系。 A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。37.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会出现下面 A的情况。A、1天内就会遗忘60%以上；B、第2天才开始遗忘；C、第3天才开始遗忘；D、从第1天开始，按每天遗忘20%的进程开展。38. 假设小X用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词，小X用下面 B时间来学习这10个英语新单词是最理想的。 A、20分钟；B、30分钟；C、40分钟；D、25分钟。39.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做A 。 A、语言逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。40. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成 B关系。 A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。41. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 (A)。 A. 先快后慢 B. 不快不慢 C. 先后一致 D. 先慢后快42.“眼观六路，耳听八方是注意的B。 A、强度；B、广度；C、转移；D、分配。43.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做A 。 A、语言逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。43. 人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做B。 A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。47. 形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为C。 A、时间知觉；B、运动知觉；C、空间知觉；D、图形知觉。C。 A、形象思维；B、运动思维；C、逻辑思维；D、动作思维。51.B是属于注意灵活性的表现。 A、注意的X围；B、注意的转移；C、注意的分散；D、注意的分配。52.知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的局部组成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的局部，而是将各种信息进展加工组织成一个统一整体，这是D。 A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。56.影响注意X围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以与D。A、创造力；B、意志品质；C、情绪状态；D、知觉对象的特点。1. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成B 关系。 A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。第 一 页57.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军蓝色，与海洋色相近；陆军绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了C。 A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。58.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是嗅觉的C。 A、恒定现象；B、减退现象；C、适应现象；D、比照现象。A。A、形象；B、语言；C、动作；D、图表。64、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是A。 A、认识过程；B、心理过程；C、感觉过程；D、知觉过程。67、同一分析器承受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做A。 A、感觉比照；B、同时比照；C、联觉；D、继时比照。68、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的比照现象叫B。 A、感觉比照；B、同时比照；C、继时比照；D、彩色比照。69、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的比照现象叫做A。 A、继时比照；B、同时比照；C、感觉比照；D、彩色比照。70、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性D的过程。 A、升高；B、降低；C、保持不变；D、a和b。74、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为C。 A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、大小知觉恒常性；D、距离知觉恒常性。75、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为C。 A、明度知觉恒常性；B、大小知觉恒常性；C、颜色知觉恒常性；D、形状知觉恒常性。76、人在知觉过程中，能迅速地从背景中选择出知觉对象，这是C。 A、知觉的理解性；B、知觉的恒常性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。 77、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生D的倾向。 A、知觉恒常；B、知觉选择；C、知觉理解；D、知觉整体。 88、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做A。A、暂时性遗忘；B、隐性记忆；C、永久性遗忘；D、局部遗忘。 96、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫D。 A、知觉；B、想象；C、表象；D、思维。97、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系的反映，是思维C的特点。 A、间接性；B、直接性；C、概括性；D、推理过程。98、在直观的根底上自发进展的概括称为B，它是概括的低级形式。 A、理解概括；B、感性概括；C、抽象概括；D、语词概括。101110 CBACC DBDAB, 111120 ACCAD CDBCB, 121130 DBACB ACADC, 131140 CBBCB AACBB, 141150 CBDBA ABBAD101、在人脑中确定对象之间一样点和差异点的思维过程叫做C。 A、分析；B、综合；C、比拟；D、抽象和概括。102、从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为B。 A、原型；B、原型启发；C、问题解决；D、定势。103、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为A。 A、原型；B、原型启发；C、问题解决；D、启发。104、在人脑中发现事物之间的本质与其内在联系，并在此根底上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为C。 A、发散；B、集中思维；C、创造性思维；D、再造性思维。105、C是属于形成科学概念的思维过程。 A、抽象；B、比拟；C、抽象概括；D、具体化。106、在人脑中，事物的各个局部和关系的突然接通，产生“豁然开朗的感觉，这种心理活动称之为D。 A、直觉；B、感觉；C、知觉；D、灵感。107、B是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，灵活多变和举一反三，并提出不同凡俗的新观念。 A、灵敏性；B、变通性；C、独特性；D、流畅性。108、D指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。 A、敏捷性；B、变通性；C、流畅性；D、独特性。109、A是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念。 A、敏捷性；B、变通性；C、独特性；D、流畅性。110、人脑对已有的表象进展加工改造从而创造出新形象的过程叫做B。 A、表象；B、想象；C、心象化；D、意象。111、人在头脑中创造形象的根本材料A。A、表象；B、感知；C、记忆；D、想象。 112、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫C。 A、想象；B、知觉；C、记忆表象；D、再造想象。 113、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为C。A、想象；B、表象；C、再造想象；D、创造想象。 114、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做A。 A、创造想象；B、再造想象；C、表象；D、想象。 115、在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为D。A、思维敏捷性；B、再造想象；C、幻想；D、灵感。116、粘合、强调、夸X、典型化是C所具有的特点。 A、再造想象；B、记忆表象；C、创造想象；D、幻想。 117、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫D，它是创造想象的特殊形式。 A、表象；B、再造想象；C、梦；D、幻想。118、在正确的世界观指导下，符合自然、社会开展规律，并且是可能实现的幻想叫做B。 A、创造想象；B、理想；C、幻想；D、空想。 119、无意想象的一种极端形式是C。 A、幻想；B、表象；C、梦；D、空想。 120、幻想是一种B并指向于未来的想象 A、凭空的；B、与生活愿望相结合的；C、突然产生的；D、与客观现实相结合的。121、再造想象和创造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的D上存在着差异。 A、表象储藏；B、知识经验；C、实践要求；D、独创性和新颖性。122、注意具有两个根本特点B。 A、指向性和选择性； B、指向性和集中性；C、集中性和紧X性； D、以上一个也不是。123、有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是A。 A、有意后注意；B、有意注意；C、无意注意；D、以上一个也不是。124、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是C。 A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。 125、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是B。 A、有意注意；B、无意注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。 126、刺激物的强度是引起A的重要原因。 A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。127、间接兴趣是引起C的原因。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。 128、注意的X围是指A。 A、同一时间内能清楚地把握对象的数量；B、先后把握对象的数量；C、a和b都是； D、a和b都不是 。129、影响注意X围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以与D。 A、创造力；B、意志品质；C、情绪状态；D、知觉对象的特点。 130、如果活动的任务多，注意X围就C。 A、大；B、稳定不变；C、小；D、以上一个也不是。 131、注意的转移与神经过程的C有关。 A、强度；B、平衡性；C、灵活性；D、以上一个也不是。132、“入芝兰之室，久而不闻其香，这是感觉的 B 现象。A.比照 133、上课时“左顾右盼，“交头接耳。这属于B。 A.注意分配 B. 注意分散 C. 注意转移 D. 注意起伏 134、阅读红楼梦时，关于林黛玉形象的想象是C。 A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 135、“一叶知秋属于知觉的 B 。 A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 整体性 136、问题解决的第一阶段是：( A) A. 提出问题B. 提出假设 C. 检验假设 D. 分析问题137、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( A )。 A. 先快后慢 B. 不快不慢 C. 先后一致 D. 先慢后快 138、 C 是行为主义心理学的代表人物。 A.冯特 B.罗杰斯 D.弗洛伊德 139、研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进展分析研究的方法。这种心理学的研究方法是B。 A.观察法 C.调查法 D.测验法 140. 在如下各种感觉现象中， B 是感受性提高的过程。A.光适应 141、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智，这是由于人的知觉具有 C 。A.选择性 B.整体性 142、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B ) A.前摄干扰 143、能说出某一事物的多种用途，这种思维是D。 A.形象思维 B.逻辑思维 C.集中思维 144、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是B。A. 记忆 B. 想象145、“望梅止渴是属于 A 。A、第一信号系统 B、第二信号系统 C、无条件反射 D、防御反射146、认为心理学的研究对象是行为的是 A 的主要观点。A、行为主义学派 B、格式塔学派C、精神分析学派 D、人本主义学派147、梦是一种 B 。A、有意想象 B、无意想象 C、幻想 D、创造想象148、“一题多解可以训练学生的 B 思维。A、集中 B、发散 C、习惯 D、直觉149、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到 A 就转入到短时记忆阶段，否如此就会很快消失。A、注意 B、感觉 C、知觉 D、思维150、觉察刺激之间微弱差异的能力称为 D 。A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差异感觉阈限 第二局部 情感1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，明确情绪、情感具有( B )特征。A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( C )为中介的。A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉3、情绪和情感过程是伴随人的A产生的，它们是主体与客体之间的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为D 。A、气质 B、性格C、意志D、情绪5、俗话说“人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于C 。A、激情 B、应激C、心境 D、热情6、D是情绪的根本形式。A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感C、热情D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是A 。A、理智感 B、美感C、激情 D、道德感8、具有感染性的，比拟平稳而相对持久的情绪状态是( B )A. 热情 B. 心境9、“只有知之深，才有爱之切，这是 A的影响。A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。10、“忧者见之如此忧，喜者见之如此喜，这是受一个人的B影响所致。A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫 C 。 A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 12、情绪和情感是D 。 A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的，概括的反映C、对过去经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。13、维持有机体生存的条件，在种族开展过程中形成的需要叫做 B 。 A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是 C 。 A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是B 。 A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧X解除时的情绪体验叫 A A 快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀 17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做 B 。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做 C 。 A、恐惧 B、表情 C、悲哀 D、快乐 19、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做 B 。 A、情绪 B、表情 C、情感 D、感情 20、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的 C 中介的。A、动机 B、态度 C、需要 D、体验 21、带有宣染作用的，比拟持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做C 。A、激情 B、应激 C、心境 D、情感 22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做 A 。 A、激情 B、应激 C、心境、 D、情感 23、在激情状态发生的过程中，很难用 D 进展控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。 A、思维力 B、想象力 C、能力 D、意志力24、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做 B 。 A、心境 B、应激 C、激情 D、意义 25、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对 A 的反映，并且还调节着人的社会性行为。 A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验 26、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准如此的要求所产生的内心体验叫做 A 。 A、道德感B、理智感C、美感D、责任感 意志1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是A 。A、自觉性 B、坚韧性C、果断性 D、自制力2、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的B 。A、果断性B、坚韧性C、自制性 D、自觉性3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克制困难相联系和以C 为根底。A、动机斗争 B、兴趣 C、随意运动 D、自由意志。4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是 D 。A、应激 B、理智感C、心境 D、挫折感。5、 B 是意志行动的根底。A、本能 B、随意运动C、不随意运动 D、以上都不是6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？ A A、多重趋避式冲突 B、双避式冲突C、趋避式冲突 D、双趋式冲突个性倾向性1、个性是指一个人的( B )。A、心理过程 B、整个心理面貌 C、气质 D、性格2、提出需要层次理论的心理学家是( A )。A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯3、A 是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。A、需要 B、内驱力C、动机 D、情绪4、马斯洛把人类的需要概括为如下五个层次：A A、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要5、马斯洛认为需要的满足是B。A、无规律的B、由低层向高层不断开展C、由高层向低层 D、以上都不是6、“人心不同，各如其面，这句俗语为人格的B 做了最好的诠释。A、稳定性B、独特性C、整合性 D、功能性7、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和 ( B )A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向8、所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于教师出题太难，这一归因会 A 。 A、降低李果的学习动力 B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响 D、前三项中没有一个是正确选项。9、个性结构中最活跃的因素是 A 。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力10、引起动机的内在心理条件是 C A、感觉 B、思维C、需要 D、性格12、人类主要的社会性动机是 B A、饥饿动机和干渴动机 B、成就动机和交往动机C、好奇动机和探索动机 D、探索动机和操弄动机13、如下哪个选项是指对活动结果的兴趣？ D A、物质兴趣 B、精神兴趣C、直接兴趣 D、间接兴趣14、为实现一定目的而行动的原因是 A A、动机 B、需要 C、兴趣 D、理想15、个性结构中最活跃的因素是 A 。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力能力1、在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力, 较少依赖于文化和知识, 而主要依赖于个人先天禀赋是能力是 ( A )。A、流体能力 B、操作能力 C、社交能力 D、晶体能力2、按照能力开展的上下程度，可以把能力分为A。A、能力、才能和天才 B、一般能力和特殊能力C、能力、操作能力和社会交往能力 D、模仿能力、再造能力和创造能力3、通常把IQ超过B的儿童称为智力超常儿童。A、120B、130 C、140 D、1504、人们在社会活动中表现出来和开展起来的能力是 C 。A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力5、我国古代思想家王充所说的“施用累能是指 ( B )A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响6、曾评价叶剑英“诸葛一生唯慎重，吕端大事不糊涂，这是对叶剑英 B 的评价。A、能力 B、性格 C、气质 D、兴趣。7、智力的核心成分是 D 。 A、观察能力 B、记忆能力C、创造能力 D、抽象概括能力8、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是 A 。 A、卡特尔 B、吉尔福特C、斯腾伯格 D、达斯和纳格利里9、在测验时，如果一个11岁的儿童通过11岁组的全部项目，还通过12岁组 的两个项目和13岁组的一个项目，他的智龄是A 。A、11岁6个月 B、11岁8个月C、1岁10个月 D、12岁10、如下选项哪种是特殊能力？ B A、观察力 B、节奏感 C、思维力 D、记忆力11、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是 A 。A、能力 B、智力 C、技能 D、知识12、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由( A )提出。A、塞斯顿 B、桑代克 C、斯皮尔曼 D、费侬13、与一个人知识经验的积累有关的能力, 它决定于后天的学习, 与社会文化有密切关系的能力是( A )。A、晶体能力 B、模仿能力 C、流体能力 D、认知能力14、离差智商的计算公式是。A、智力年龄实足年龄B、实足年龄智力年龄C、x-x/s D、15、智力分布呈常态分布是指( B )。A、人与人之间在能力上没有明显的个别差异B、智力中等的占多数C、智力超常的占多数 D、智力低常的占多数性格1、性格属于如下那种心理现象？ D A、认识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、个性心理特征2、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和开展具有特别重要作用的( D )。A、家庭结构 B、出生顺序 C、家庭的贫富程度 D、父母对子女的教养态度3、一个人经常表现出来的坚决、勇敢、顽强的特点，属于性格上的B 特征。A、态度B、意志C、情绪 D、理智4、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是C。A、性格的态度特征 B、性格的意志特征C、性格的认知特征 D、性格的情绪特征5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是 A 。A、性格 B、能力 C、气质 D、胆汁质气质1、气质类型在社会上评价是( D )。A、都是好的 B、都是坏的 C、有好有坏 D、无好坏之分2、高级神经活动的根本过程是( C )。A、兴奋过程 B、抑制过程C、兴奋与抑制过程 D、兴奋与诱导过程3、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是( D )。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质4、粘液质的高级神经活动类型的根本特征是( C )。A、强、平衡、灵活 B、强、不平衡 C、强、平衡、不灵活 D、弱5、受先天因素影响最大的是C。A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格6、以心境变化剧烈，热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是A 。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质7、作为气质类型的生理学根底，神经过程弱的高级神经活动类型是属于B 。A、胆汁质B、抑郁质C、黏液质 D、多血质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是C。A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型9、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是B。A、胆汁质B、多血质C、黏液质 D、抑郁质10、传统上把黏液质人的典型特点描述为CA、精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事B、活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动缓慢D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔11、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A )A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制心理学试题填空题第一章 人的心理1、人的心理现象主要包括心理过程和(个性心理)两大方面。2、科学心理学诞生于(1879)年，其标志是德国的心理学家(冯特)在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。3、心理过程包括(认识过程、情绪与情感过程、意志过程 )4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有(观察法、实验法、调查法、测验法)和个案法等。5、心理学研究遵循的原如此有(客观性原如此、系统性原如此、开展性原如此)6、个性心理包括(个性倾向性、个性心理特征)两个结构成分。7、个性心理特征包括(能力、气质、性格)8、心理的实质是:(大脑)是心理的器官，心理是其对(客观现实)的反映。9、认识过程包括：感觉、(知觉、记忆、思维)和想象。10、个性倾向性包括(需要、动机、兴趣)、信念与自我意识等。第二章 感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成局部：感受器、传导神经、神经中枢大脑皮层的感觉代表区2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的个别(特性)的反映，而知觉如此是对直接作用于客观感官的事物的(整体)的反映。3、根据刺激来源，可以把感觉分为(外部感觉、内部感觉)两大类。4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为(绝对感觉阈限)而个体对最小刺激量的感觉能力称之为 (绝对感受性)它们在数量上成(反比)关系。5、“入芝兰之室，久而不闻其香，这种情况属于嗅觉的适应6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为韦伯定律。7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为时间知觉、空间知觉、运动知觉8、时间知觉是个体对客观现象的_持续性、顺序性的反映。9、知觉有选择性、整体性、理解性、恒常性四种特性。10、知觉形成的大脑信息的加工有_自下而上加工、自上而下加工两种形式。11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃是感觉的比照现象。12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的比照造成的。13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于不同感觉的相互作用。14、在心理学上，人的感受性是用感觉阈限来衡量的。15、电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有连续感，而是一个连续的整体，这是依赖视觉中的闪光融合现象视觉后像的结果。16、一切较高级、较复杂的心理现象，比如思维、想象等，都是在感觉的根底上产生的。17、知觉的对象与背景是相对的，是可以互相转化的。18、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动，可把知觉分为、视知觉、听知觉、嗅知觉、视听知觉和触摸知觉等。19、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为社会知觉、物体知觉20、感觉的相互作用有两种形式：同一感觉中的相互作用、不同感觉间的相互作用第三章 记忆1、记忆是个体对过去经验_的反映。2、记忆表象有两个特征：直观性、概括性。3、根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、语言逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆4、根据信息加工的时间长短，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆5、短时记忆的信息容量为72、组块，信息保持时间为1分钟以内6、记忆包括识记、保持、再现再认三个根本环节。7、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯，他根据实验结果绘成的曲线叫遗忘曲线，它明确遗忘的进程有先快后慢趋势。8、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为记忆表象9、良好的记忆品质表现在记忆的敏捷性、保持的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性这四个方面。10、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为根底，可把识记分为机械识记、意义识记第四章 思维与想象1、思维是人脑对客观现象的概括的、间接的反映。2、思维的根本特性是概括性、间接性。3、“月晕而风，础润而雨，反映了思维的概括性。4、根据思维的抽象水平，可将思维分成三种：直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维_5、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为聚合思维、发散思维6、概念获得的两种途径是概念形成、概念同化7、问题解决的思维过程分为问题提出、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段。8、影响问题解决的主要因素有问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、人际关系9、创造指为人类提供了新颖的、首创性的和有价值的社会产品的活动。10、创造过程中的思维活动可分为准备期、酝酿期、豁朗期、验证期四个阶段。11、睡眠中的梦境属于无意想象；与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做幻想12、根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为再造想象、创造想象。13、根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成无意想象、有意想象。14、但凡符合客观现实开展规律的积极幻想，叫做理想；但凡脱离客观现实开展规律的消极幻想，叫做空想。15、思维是一个复杂的心理过程。这个过程是通过分析、综合、比拟、抽象、概括、系统化具体化等活动来实现的。其中，分析、综合是其最根本的过程。第五章 注意1、注意是心理活动对一定对象的_指向、集中2、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：无意注意、有意注意、有意后注意3、有意后注意是指有预定目的的，但不需要意志努力就能维持的注意。4、“一目十行说明注意的广度X围好，而边唱边跳属于注意的、分配。5、“奇装异服“奇形怪状易引起人的注意，这是无意注意。6、注意的三种功能是对信息进展选择、保持、对活动进展调节和监视7、无意注意产生的原因可分为两大类：刺激物本身的特点、人的主观状态8、注意的品质包括注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移四个方面。9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在同一对象上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在对一定活动总的指向上上，与之相反的品质是注意的分散。10、无论在什么情况下，注意都不能离开心理过程而单独起作用的。11、人在高度集中自己的注意时，注意X围就缩小。12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为注意起伏第六章 情绪与情感1、情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：面部表情、身体姿势(动作)表情、声音(语言)表情。2、人类高级的社会情感有道德感、理智感、美感。3、根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态心境、激情、应激。4、情绪与人的生理需要相联系，情感与人的社会需要相联系。5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即快乐、悲哀、愤怒、恐惧6、一般来说，中等 _程度的焦虑学习效率最高。7、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心是激情_的具体写照。9、“忧者见之如此忧，喜者见之如此喜，这种状态是道德感。10、“人逢喜事精神爽，这种情绪状态是心境。第七章 意志1、意志行动过程分为采取作出决定、执行决定两个根本阶段。2、动机冲突在形式上可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。这是双趋动机冲突。4、“左右为难、“进退维谷是双避动机_冲突。5、动机冲突在内容上可分为原如此性动机冲突、非原如此性动机冲突6、挫折感是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反响。7、意志的品质有自觉性、坚决性、果断性、自制力8、与自觉性意志品质相反的是盲从、独断9、一个人善于控制自己的意志品质是自制力，善于把已经开始的事业进展到底，不达目的誓不罢休的意志品质是坚决性。10、意志的产生以认识过程_为前提。11、“优柔寡断、“冒失与意志的果断性品质相反。12、轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志自觉性品质的表现。第八章 个性倾向性1、需要是个人活动积极性的源泉，2、动机是在需要的根底上产生的。3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为直接兴趣、间接兴趣。4、需要的层次理论是美国心理学家马斯洛提出来的。5、按照需要产生的根源可把需要分为生物性需要、社会性需要6、按照需要的对象性质，可以把需要分为物质需要、精神需要7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是自我实现的需要。8、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为长远的动机、短暂的动机。9、学习动机主要有交往动机、成就动机、求知欲这三种类型。10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要第九章 个性心理特征1、气质是人的心理活动的动力特征、它可分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种根本类型。2、俄国生理学家巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在强度、稳定性、指向性等方面的特征。4、性格在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。5、性格是人对现实的态度、行为方式中的稳定的个性心理特征。6、性格结构是由对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征四个层面构成的。7、性格类型有多种，以个体心理机能为标准，性格可分为、和；以心理活动的倾向性为标准，性格可分为和；以个体独立性程度为标准，性格分为和。理智型、情绪型、意志型、内倾型、外倾型 8、影响性格形成和开展的主要因素有家庭环境、学校环境、社会实践和自我教育9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为才能。10、俗话说：“无知必然无能，这说明能力的开展要以知识为根底。11、能力按适用X围，可分为一般能力、特殊能力；按创造性成分，可分为再造能力、创造能力12、能力开展的个体差异主要表现在开展水平上的差异、类型方面的差异、能力表现早晚的差异三个方面。13、影响能力形成和开展的因素有素质、早期经验、教学和教育、个人的努力心理学辨析题试题库判断说明题先判断对错，再说明理由：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好教师。答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容确实定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。答：正确。7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。8、短时记忆的容量是无限的。答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。9信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否如此就会很快消失。10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意