二年级语文下册《日月潭》教学反思

二年级语文下册日月潭教学反思二年级语文下册日月潭教学反思日月潭描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，向大家描述了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本文在写作特色上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境以，在写作顺序上是按时间的推移安排的内容。本人在教学思路上，让学生查找日月潭的相关资料。本课是本组课文的总领，引领学生了解我们的祖国历史悠久，山河壮美，幅员辽阔，有56 个民族的大家庭。本课上了两课时，学生能在老师的目标引领下完成锁定的目标，认识 9 个生字，会写 12 个生字，能正确、流利地朗读课文，能背诵34 自然段。（因为在本课3 、 4 自然段是重点，也是难点）。但也有不足，如“展”学生写成“衣字底”，根据学生的实际情况，本人作了教学中的一些浅显的反思。本来该课能运用多媒体展示图像帮助学生理解课文意思，向学生展示日月潭的不同时段的美。通过多媒体课件的运用，使学生的形象思维得到拓展。在走进文本之前，抓住“题眼”题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感。而本文就注意了题文照应，正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，形状以及清晨，中午雨天的景色。课文的语言非常优美，指导学生反复的诵读，通过这个过程调动学生的积极性，使学生情绪产生“视象”体会画中之情，画外之意。这个环节就培养了学生的语感，发展了学生的朗读能力。朗读形式，本人是根据训练的需要设计的。通过读句，读段，对学生积累语言材料，发展语言水平，是很有好处的，在这点上，本人在本课的教学中，注重了练习的落实。根据低年级学生认知的特点，加强了词句的训练。在这环节中，本人强调了在语言环境中学词识字。联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力。（如、反复朗读自 己喜欢的部分，知道这一部分主要写了什么，每种事物有什么特点。 然后，了解句与句之间内容上的联系，最后抓住词语进行背诵。充分信任学生鼓励学生，把课堂还给学生。在理解课文的过程中, 重点引导在“品”中培养学生对语言的感悟。（在朗读课文时，感 情基调要随时发生变化，读出景物的美，对日月潭由衷的赞美，注 意语速的变化及语调的抑扬。通过学习本课，培养学生在探究与感 悟中，是否能得到情感升华很重要。以朗读为主，在读中悟，在读 中赏是本课的教学主流，其读文章也是读自己，是生成智慧的重要 途径。但我在具体课堂中，仍然是犯了老毛病，总是想让学生按着自己 的思路走，像牵牛一样，生怕他们走丢了不能把他们找回来，所以 死死地拽着绳子，时时地拿着鞭子，把他们赶到自己的轨道上来。 生怕学生游离于自己的预设之外而不知道怎么收回来。过于牵制学 生，讲得多而让学生读得少，太死扣文本而发散的少。其实学生的表现还算是不错的，体会也很多，但我就是没有很好 的抓住他们点滴的感受引领他们继续深层次地感悟。当他们说到跟 我预定的目标不同时，我甚至很紧张，只想着怎么赶快把他们拉回 来。其实我忘了，语文是应该珍视学生的独特感受的，语文是没有 标准答案的，语文课堂也是不应该有太多预设的。老师是引导着， 不是讲解员。应该放开手脚让学生去感悟，去体会，这样学生才能 真正地学到东西。道理我不是不懂，只是怎样去真正领悟，还去学 习，需要去揣摩，需要去尝试。以后的教学生涯还很长很长，我要虚心向老教师学习，学习他们 的课堂教学经验和从容，也要向年轻教师请教，学习他们的教学理 念和创新精神，使自己不在做误人之师，早日修成正果。日月潭是语文二年级下册第三单元的第一课。这是一篇写景 的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一日月潭。课文共有 五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、 雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置 和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的 . 月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗。“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。上完了这节课，我也深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在引导学生读的方面做得还不够，在教学中学生的“读”没有梯度，所以总感觉学生前后对比差别不大，进步不明显，学生的感情没有到位。其次是拓展环节有点难，如果让学生想象，则应给予一些依据，比如给学生一些日月潭在不同时候的风景图片，这样会更有利于启发学生说话写话。三是在增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识这个目标方面，我觉得还没能很好的完成，只是在总结时我说：“日月潭如此美丽，不仅仅是台湾人民的骄傲，我们大陆同胞也为它感到自豪。就让我们带着自豪的感情再来领略这日月潭的美吧！”稍有体现。我想，如果让学生课前多搜集一些台湾的知识，在课堂上分享，这样的效果一定会好一些。日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面：一、创设情境。导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。二、教学方式多样。字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、 开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查 巩固生字词。止匕外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清 晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。三、每课一得。在课文教学中，我抓住比喻句“北边像圆圆的太阳，叫日潭。南 边像弯弯的月亮，叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效 果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与 “弯，。四、教学过程中存在的不足之处：在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方 面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句 子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是 把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而 获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强， 学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会 日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章， 虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我 们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里 山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为 它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围 有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日 潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷 人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在 湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中 午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画。“要是下起蒙蒙细 雨”，那日月潭就成了 “童话中的仙境” 了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学 生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。本文篇幅短小， 但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀 丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时教师 主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学 生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教 学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读 出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的 美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它 的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达 出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾 的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一 句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓， 声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直 观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识， 激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭， 学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣 盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、 薄、轻。语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心, 引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头 表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么 时候的日月潭？为什么？ ”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有 的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带 我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像 仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达 能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的 教法上，我会今后注意摸索。语文课程标准还指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”学 生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取 精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只 是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方 法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词 语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自 主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会 学”。在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这 是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多 朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读 能力的培养。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意 自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我 今后努力的方向。日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，教学中我利用多媒体课件资源创 设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还 是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。本课教学的情感与态度 的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾 和热爱祖国大好河山的情感。在整个教学活动中，我尊重学生的读 书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象 的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美 的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中 交流，在交流中体现学习的主体性。在教学中，我注重了以下几个 方面：一、课件创设。1、导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。2、复习生字，四字词语的巩固，指导书写。在导入和复习的环节上，我做了比较周全的准备，上的时候也比较轻松自如，孩子们当时的积极性被调动了起来。二、品读课文，感受日月潭的美。1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。2、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。三、不足和问题。1、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时 候，感觉有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心 理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师 紧张是要不得的。2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的 驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情。3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目 标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时 间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较 少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落 实目标。4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适 当的评价，评价语言不够丰富，评价缺乏实效。5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩 子主动认知方面还没有真正放开。教学时，没有关注学生在学习方 法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引 导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。6、在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够， 应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读， 各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出 “读、说、背”的培养。7、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易， 但要上好每一节课很难。我们应关注细节，在平时的教学中多备， 多思，多学。总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做， 才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文 章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行 为。小学二年级数学下学期教学工作总结2020 年小学二年级数学下学期教学工作总结岁月匆匆，转眼间本学期工作即将接近尾声。这一学期我继续贯彻北二教学理念，并结合我班学生的实际情况，采取了有效的措施，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：一、备课。学期初，我认真钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、上课。（ 1 ）创设各种情境，激发学生思考。然后，我放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（ 2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（ 3）努力构建知识网络。一般我都做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的 . 过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。三、作业。针对不同的练习错误，由我面批，指出个别问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。四、注重对后进生的辅导。对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的、方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，让自己有更好的成绩二年级上册教学工作总结二年级上册教学工作总结范文一、基本情况：二、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作。读课文三遍，在文中画出生字。查字典给一类生字组词，并读两遍。3、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。4、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。5、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样 ; 也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。6、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了教学指标。三、工作体会1、积极反思。教学中的各种问题只有通过反思才能有所进步，在教学中我有意识的就各种问题进行反思。小到一节课，大到一整个学期。近到课堂上说错的一句话，远到一种教学思想的深层思考。这些都让我逐步进步。2、紧抓作业批改。从作业中可以看出学生学的怎么样，是否理解。所以我批改的很认真，讲解的也比较仔细。3、让学生一帮一。学生都喜欢当小老师，我就充分利用这一点，让好生带领差生共同进步。存在不足与今后打算：1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高 ;2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。本学期我担任二年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。语言是思维的 . 载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。三、利用学生的头脑，提供思考的机会。教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。四、利用学生的双手，提供操作的机会。动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。五、利用学生的时间，提供交流的机会。1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般 应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时 参加某一小组的讨论。2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题 更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的 创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知 识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴 趣就会越来越浓了。3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换 批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对 不同解法作了交流。六、利用学生的空间，提供表现的机会。人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让 学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板 演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、 表扬、矫正等。因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到 学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高 学生整体素质。小学二年级下册语文教学计划精选一 , 学情分析本班共 40 人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯的养成，加强对基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。二 . 教学内容及目标：（一）教学内容八组课文之后，安排了 6 篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的生字，有400 个，要求会写的生字，有 300 个。（二）教学目标1 继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。2 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，3 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4 喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。5 能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。6 能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。7 学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。8 积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。9 逐步养成讲普通话的习惯，增强学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能 就感兴趣的话发表自己的意见。10对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗 号感叹号，问号。学习写日志。11 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校， 社区活动，并能表达自己的感受。（三）教学措施1 变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量做到教材的整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元的备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。2 识字教学遵循识写分开，多认少写的原则，再不加重学生负担的情况下，使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中，一道学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生不同学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字，鼓励他们用自己最喜欢，最习惯的方法认记汉字，积极提倡同学交流的识字方法，经验和感受。一起玩识字，组词的游戏或同制生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3 重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注重写字的质量。4 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使学生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感，去领会作者所表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义无价值问题的数量; 二要注意提问的类容，方式和角度，提出的问题一定要有思考的价值，同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解，阅读的感受。学生极具个性的独特见解，有时会操过课文，希望他说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受成果的机会。5 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情景的创设，通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与到学生的交流中去。为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生，生生互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定，时期感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦 ; 对于后者，则在适当时机予以纠正，学生口语交际能力的培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依赖余各种语文实践活动。在平时课堂教学中，要有意识的通过回答问题，讨论交流对学生进行交际训练，此外还要多鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。6 开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏，唱歌，猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本学期，在学校轻负担提质量的思想指导下，围绕着提优辅差的理念，我要重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自有阅读，自有吸取课外营养。提高学生的学习兴趣。教材分析一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。1、春天里的发现2、奉献与关爱3、爱祖国、爱家乡4、用心思考、勇于创造5、美丽神奇的大自然6、培养优秀的品质7、正确看待问题，善于思考8、走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台二、本册共有32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文1、卡罗尔和她的小猫2、充气雨衣3、玩具柜台前的孩子4、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习 ; 有识字任务，没有写字要求三、“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（ 一）是全册要求认识的字，有400 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。本学期的教学目标：1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音2、认识400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指 读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己 喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅 读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问 号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。10、对周围事物额，并能表达自己的感受教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释 疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。四、教学进度教学进度表:一、指导思想以语文课程标准为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。二、学生情况分析经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有 5、 6 个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。三、教材分析四、本学期教学目标1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。学习写日记。a) 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。一、学重点：。1、认识 400 个汉字，会写 300 个字。培养主动识字的愿望，养 成良好的写字习惯。2、培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养在阅读中主动积累语言的习惯。4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。二、教学难点：1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的 形体美。2、培养独立识字的能力。3、学习默读课文。4、增强与人交流的意识，激发交流的自信心。5、使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、教学方法：情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法四、教学准备：生字卡片、教学挂图、多媒体课件七、教学策略及教学中注意的问题：1、要注意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间互相照应，有些教学要求前 面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联 系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从 整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。2、识字和写字教学应注意的问题。遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对 所有学生作统一要求。第二、不必将学生是否能准确世纪脱离开任 何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标 准。要重视学生写字习惯的培养。3、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力，教 师要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减少无意义、物 价值的问题，一方面要注意提问的内容、方式和角度，提出有思考 价值、能激发学生兴趣的问题。此外，教师还应重视课外阅读的指 导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感 受、成果的机会。4、口语交际教学应注意的问题。口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应重视清静的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。焦急中， 教师要积极参与，为学生提供刻意模仿的对象，关注交流的状态， 予以调控，形成师生、生生互动。5、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。形式多样，内容丰富，使学生在生活中学语文，用语文。十、教学时间安排： 小学二年级下册语文教学计划精选