北师大版数学三年级上册《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》教学设计

北师大版数学三年级上册已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题教学设计教学内容：教材5051页例8、例9及做一做，练习十三1、2题素质教育目标(一)知识教学点1使学生在理解“倍”的概念的基础上会分析已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题的数量关系2理解两个数之间的倍数关系，初步掌握解题思路(二)能力训练点通过两数之间倍数关系的变化，培养学生观察推理能力，分析问题、解决问题的能力(三)德育渗透点通过学生动手操作，激发学生学习兴趣，引导学生发现知识间内在的联系，初步进行辩证唯物主义教育教学重点掌握“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的解题思路教学难点理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的算理正确表达数量之间的关系教具、学具准备圆形卡片、磁力板、投影仪(片)或计算机软件一套教学步骤一、铺垫孕伏1投影出示第50页复习题中的第一题第一行摆：第二行摆：第二行的个数是第一行的几倍？指名叙述题意，让学生说说这道题该怎么想引导学生叙述：第一行摆2个，第二行摆8个，第二行摆的个数是第一行的4倍也就是说，8是2的4倍集体订正2投影出示复习题第二题，指名叙述题意，学生依题意汇报：因为第一行是2个圆片，第二行是第一行的4倍，第二行就摆4个2，共8个3学生观察讨论这两道题有什么联系？引导学生归纳：从这两道题的条件和问题来看，它们的数量关系是相同的，都是第一行摆2个，第二行摆8个，第二行是第一行的4倍，只是所给的条件和问题互相交换了第一题是已知两个数，一个数是2，另一个数是8，求8是2的几倍，用除法计算第二题是已知一个数是2，另一个数是它的4倍，求另一个数，用乘法计算二、探究新知1引言：同样是这个内容，还是这几个数，如果老师变换一个已知条件和问题，该怎样计算呢？2教学例8(1)投影出示例8：第一行摆：？第二摆：是第一行的4倍第一行摆多少个？与第二行摆对齐(2)根据已有经验叙述题意：已知第二行有8个，第二行的个数是第一行的4倍，第二行摆几个？(3)这道题该怎么想？先动手摆出第二行圆片，想一想，再根据哪个条件摆出第一行，同桌互相讨论，然后摆出第一行引导学生归纳出：已知第二行有8个，第二行的个数是第一行的4倍，也就是说第一行如果是一份，第二行就是4份，把第二行的个数平均分成4分，其中的一份就是第一行要摆的个数，用除法，842所以第一行应摆2个让学生观察自己摆的图，看看第二行的个数是不是第一行的4倍(4)引导学生把例8在书上补充完整3反馈练习，做一做投影出图，让学生看图，想一想并说出应该摆几根(如果个别学生有困难可以让他们用小棒摆一摆)订正后，启发学生再次说说是怎样想的，然后做在书上4教学例9(1)引言：刚才同学们通过操作学会了分析、理解数量关系并掌握了计算方法，在实际生活中往往会利用这些内容，下面我们看例9(2)计算机出示例9：学校里栽了85棵柳树，栽柳树的棵树是杨树的5倍栽杨树多少棵？学生读题，找出已知条件和问题教师利用计算机出示线段图再问：柳树多少课？柳树的棵数是杨树的几倍？当学生回答柳树的棵树是杨树的5倍时，计算机把表示柳树棵树的线段平均分成5份，显示其中一份，然后移动显示的一份上端，表示杨树的棵树杨树： 让学生观察线段图后说说，你明白了什么？引导学生汇报：柳树的份数是5份，而杨树是其中的1份怎么求出杨树有多少棵呢？小组讨论交流引导学生回答：求杨树的棵数就是要把柳树的棵数85平均分成5份，用除法做，855(3)引导让学生把例9在书上补充完整，指一名学生板演5反馈练习，做一做投影出示第一题，同桌讨论，然后做在练习本上一生做在投影片上订正时让该生说说怎样想的6揭示课题(板书：应用题)三、巩固发展1投影出示填空、判断题(1)填空：甲数是4，乙数是2甲数是乙数的( )倍甲数是4，是乙数的2倍乙数是( )(2)判断黄苹果8个，是红苹果的2倍这句话是说黄苹果是红苹果的2倍( )红苹果是黄苹果的2倍( )2小组讨论做一做2、3题的做法，然后把第4题做在本上集体订正四、本课小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？教师小结：已知一个数的几倍是多少求这个数实质上它与求把一个数平均分成几份的课题是一致的今后我们在做题时注意分析量关系，找出解题思路五、布置作业：练习十三中的12题六、板书设计应用题例8： 例9：842 85517(棵) 答：栽的杨树有17棵附送：2019-2020年北师大版数学三年级上册整十、整百、整千数乘一位数练习课表格式教案教学目标：1、 熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率。2、 结合具体的情境，培养学生提出、解决问题的能力。3、 通过数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和习惯。教学重点难点：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并理解口算的算理，提高口算的正确率。教学设计思路：结合实际，运用所学的知识解决问题。指导学生练习时，先帮助学生理解图意及要解决的问题。在独立思考的基础上，进行交流。教师准备：挂图学生准备：写有19，1090 共18张数字卡片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习导入判断502=1000因为65=30，所以6005=300二、指导练习1、练一练第1题2、练一练第2题3、练一练第3题（1）理解题意（2）解决问题1（3）解决问题2（4）解决问题3（5）小结三、指导学生做数学游戏出示判断题挂图显示第一题的图文继续提问：如果一箱40个，5箱一共多少个？教师在全班交流时，对学生在口答中存在的问题进行有针对性的指导引导学生从情境图中发现：每堆200根，有3堆，大象每天吃90根，小象每天吃60根提出问题：3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗教师先让学生找出隐含条件教师提出：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？在我们的生活中处处可以找到相应的数学问题引导学生掌握游戏方法学生独立思考，作出判断并说明理由学生独立看图，从中获取信息，理解题意，列式计算学生指名回答，并说一说口算时要注意什么学生先独立计算，在此基础上小组内交流，自选几题相互说一说口算的方法及哪些题目容易算错学生认真观察获取信息学生独立思考尝试解决学生找出“一星期有7天“，再独立列式解答学生独立思考，提出自己感兴趣的数学问题同桌同学进行游戏组织多种形式的比赛板书设计：整十、整百、整千数乘一位数练习课603=180（根），再计算200180=20（根），说明够一天吃603=180（根），因为180200，所以够吃一天