三年级科学下册 水结冰了教案 教科版

三年级科学下册 水结冰了教案 教科版【教学目标】科学概念：1.当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法： 1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观：1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2.初次感受、体现物质状态的变化。 【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。【教学难点】水为什么会结成冰？【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 【教学过程】 一、冰的观察1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐述原因。）通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。学生实验，教师巡视。 4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？ （预设：水在0时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）三、拓展凝固1.师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书：水（液态） 冰（固态）2.师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。附送：2019-2020年三年级科学下册 水能溶解一些物质教案 首师大版一、教学目标：1.使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。二、教学重难点：重点：培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。难点：是真确使用实验器材的方法。三、教学准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：研究怎样加快溶解的方法。第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。五、教学过程：第一课时教师活动学生活动意图导入新课1.播放课件谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？2谈话：你们能制作一杯甜甜的糖水吗？学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。学习新课一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念1谈话：制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中2谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。3谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。4谈话：下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。5提问：通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？6提问：在我们制作的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？发生了什么变化？7播放课件，讲解：糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。8小结：通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。学生以小组为单位，讨论、填写表格。分组实验、汇报。（通过视频投影展示各种方法） 讨论、修改、补充材料。实验比赛，汇报。讨论汇报讨论、汇报。让学生根据材料的提示，自主地选择材料和设计解决问题的方案。通过实验验证方案的可行性。让学生通过借鉴别人的做法来完善自己的方案。明确加快溶解的方法。培养与人合作、克服困难的态度。了解溶解的概念。二、了解溶解在实际中的应用提问：制作糖水只是应用溶解现象的事例之一。你还知道其它的事例吗？播放课件，根据学生汇报的情况适当补充。讨论、汇报。运用概念，联系实际。三、了解不溶解的概念出示土块，提问：土块能不能溶解呢？大家用你们刚才使用的方法来试一试提问：你们看到了什么现象？说明了什么？小结：我们周围各种物质有的像糖一样在水中能溶解，有的象土块一样在水中不能溶解。 实验，观察。讨论汇报。运用已掌握的方法，了解不溶解的概念，培养学生的实验能力、与人合作的态度。布置作业：观察周围哪些物质能够在水中溶解，哪些物质不能在水中溶解。第二课时教师活动学生活动意图导入新课出示粗盐，提问：盐在水中会怎样？2提问：你能用上次课中学习的方法，很快地让盐溶解在水中吗？汇报。回想，领取材料、实验、汇报。通过复习巩固导入新课。学习新课一、学习鉴别在水中溶解和不溶解的物质的方法1谈话：今天除了盐外，老师还给大家准备了味精、面粉，他们在水中都能溶解吗？提问：同学们的判断是否正确，我们需要通过实验来证明，大家想想这个实验应该怎样做？提问：运用你们提出的方法来做实验，你认为能观察出现什么现象？说明什么问题？谈话：现在大家根据不同的现象判断出味精在水中能溶解，面粉不能溶解，下面把结果记录在表中。实验：按照设计的方法实验并记录结果。小结：我们通过运用溶解和不溶解的概念通过实验进行鉴别，最后把结果记录下来，并比较与猜想的结果是否相符。汇报。讨论、记录材料，方法，汇报。记录猜想结果。选择材料实验。让学生根据经验提出初步的假设。根据已有的经验自制设计验证的方法。猜想或假设实验中出现的现象和结果。体验鉴别的标准和过程。二、运用所学方法鉴别其他物质谈话：老师这里还准备了豆粉，碱、洗衣粉，果珍等物质，同学们也可以选择自己带来的材料，来做鉴别的实验。小结：通过今天的学习，我们进一步认识了在我们周围既有很多能在水中溶解的物质，也有很多在水中不能溶解的物质。除了今天我们研究的这些物质以外，还有哪些物质能溶解在水中，哪些物质不能溶解在水中？学生选材，实验、观察、记录、汇报。巩固鉴别的标准和方法。培养学生实验能力。布置作业：运用课上学习的方法鉴别生活中常见的其他物质能否溶解在水中。