2022-2023年二年级语文下册 第三单元 第9课《雨后》教学设计 语文S版

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资源描述
2022-2023年二年级语文下册 第三单元 第9课雨后教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新,生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化,插图富有情趣,读来顿觉童趣满纸,喜爱之情油然而生。【设计理念】以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟,辅以多媒体课件(或挂图)演示和小组合作、探究的学习方式,引导学生联系生活实际,感受童年生活的幸福快乐。【教学目标】1会认14个生字,会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。【重点难点】重点:识字;有感情地朗读课文,背诵课文。难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。【教具准备】多媒体课件或挂图,生字、词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景,导入新课1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。2他们在干什么?玩得怎样?3谈话:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗,想不想读一读?4板书课题,齐读课题。二初读课文,认读生字1自由读课文,边读边用“”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会拼读的,可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。(1)出示课件。(先出示本课14个生字,鼠标点到哪个字,哪个字就可以闪烁、变色,再去掉生字的拼音,最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。)(2)这首诗中有不少的生字,你认为哪些字的读音要注意,或者哪些字的音最难读,请指出来。(3)指名拼读生字,去掉拼音认读,齐读。(4)分组开火车读生字;做游戏读生字词。三再读课文,整体感知1自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文,想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文,说说诗歌写了哪些内容。(雨后的景色,以及一个小哥哥和小妹妹玩水。)四细读课文,读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文,小组讨论交流:读懂了什么?还有什么不明白的地方?2汇报归纳,教师相机点拨,指导朗读。(1)学习第一节。着重理解以下几点:为什么树梢会闪着金光?孩子们快乐得像神仙一样,他们会怎样玩水呢?重点指导读出自己的感受,读出快乐。(2)学习第二、三节。a抓住描写哥哥神态和动作的句子,体会哥哥复杂的心理,感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕,而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情?你觉得小哥哥是一个怎样的人?c指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试,寻找满意的朗读效果。(3)学习第四节。a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句,体会雨后玩水的乐趣。b指导有感情地朗读,读出妹妹的特点来。五诵读全文,加深理解1再读课文,并画出自己最喜欢的句子,多读几遍,读出感情,再读给自己的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3教师配乐有感情地范读全文,学生闭上眼睛欣赏,想象意境。4请全体同学在配乐声中读全文,可以尽情地表演。第二课时一复习旧知,导入新课1出示卡片,认读生字词。2提出本课学习要求。二朗读背诵,讨论交流1自读课文,注意读得正确、流利、有感情。2再读课文,找出课文中的词语完成课后第3题。3背诵课文。三指导书写1出示要求会写的8个字。自由读,检查读,把这些字读准确。2四人小组讨论、交流:你是怎样记住这些字的?3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5指导学生在田字格中书写。(1)观察田字格里的字,把结构相同的归为一类。(2)重点指导“脚、哥”。(3)学生观察田字格的字,仿写,教师巡视,个别辅导。(4)选择学生写的有代表性的字展示,师生评议。四积累词语1朗读课文,把生字在课文中的组词圈出来,出示词语卡片齐读。2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五总结全文,拓展延伸课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗?你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过?是怎么玩的?互相说一说。教学设计2(一)揭示课题,简介作者(二)自读诗歌,整体感知1学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读通读顺。2再读课文,边读边想:这首儿歌写了什么?你有什么不懂的地方?3指名汇报交流,让学生对课文有个整体的了解。4检查初读情况。初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践中,充分感知语言文字材料。(三)指导朗读,读中感悟1读第1节,读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节,重点抓住小哥哥的动作和语言,有感情地朗读好小哥哥的话,体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景,感受儿童的可爱和对妹妹的关心。2读第3节,着重讨论:小哥哥跌了一跤,为什么还那么兴奋?体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。3读第4节,说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。(四)总结全文,加深认识1师生共同归纳总结课文内容。2完成第2题。(五)学习生字,指导书写附送:2019-2020年二年级语文下册 第三单元语文百花园三教学设计 语文S版教学设计【内容简析】本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字,又扩大了识字量,既注重了语言的积累,又训练了学生口语的表达能力。【设计理念】语文教学要重视语文综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求,充分激发学生的兴趣。努力创设情景,让学生爱说、会说,从而真正成为学习的主人。【教学目标】积累词语,学习把句子表达得更具体。能背诵古诗。3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练,培养良好的说话习惯。4养成良好的搜集资料的习惯。【重点难点】培养学生良好的说话能力。【教具准备】挂图、小黑板等。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时本课学习内容:语海畅游、背一背、我的采集本。一创设情景师:“小朋友,咱们今天一起坐上火车,到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声,让学生配合动作,把他们带到百花园中去。二到语海中畅游(一)熟记成语自由读成语,不会读的字可以请教同学。小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得准确。指名读。背一背,写一写。你还知道哪些成语,跟同学说说。(二)读一读,说一说先让学生多读几遍第一组句子,找出每句话有什么不同?小白兔在捉迷藏。可爱的小白兔在树林里捉迷藏。可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心。(一句比一句写得具体,事情交代得清楚,我们也要学会用这种方法去说话。)让学生讨论,完成第二组句子的填空。(什么样的小猴子,在什么地方荡秋千,玩得怎么样?)学生完成后汇报。三背一背学生借助字典自由朗读,把古诗读正确、读通顺。教师范读古诗,要求学生听准字音。同桌合作,认真听对方读,互相纠正读错的音,再指名读,检查正音。让学生说说对古诗的理解。教师讲解古诗的大体意思。培养学生热爱生活,感受生活的美。6诵读古诗,背诵古诗。四我的采集本教师出示地图,找到五岳的位置给学生看。让学生说说自己对五岳的认识。教师简单解释五岳,让学生有更深的理解,培养热爱祖国的思想感情。读读背背,要求学生把“五岳”背熟。把“五岳”记在自己的采集本上。(老师要鼓励学生自己准备一个采集本,把平时见到的好词句摘录下来,做个学习的有心人。告诉学生,这对我们将来学习很有帮助。)五畅谈收获第二课时本课学习内容:能说会道。一讲述故事,揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。2揭示话题帮助小白兔过河。二了解内容,明确要求1认真观察图,然后读图后的要求,明白图意。2看图展开想象,说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。3教师提出本节课要求。三指导说话,体验角色1小组合作探究:怎么才能帮助小白兔过河呢?2各小组推荐一位代表发言,把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师,评一评办法好不好。3选出几个最好的办法,让同学说一说,评一评。4同学扮演角色,把同学想的办法演一演。5把其中一种办法写下来。四指导写话,展示欣赏引导小朋友把其中的一个方法写下来,然后读出来互相欣赏。
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