2020年一年级语文下册 识字3教学设计 新人教版

2020年一年级语文下册 识字3教学设计 新人教版教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。教学难点：有搜集对子和对对子的兴趣。一、游戏导入我们来玩一个反义词的游戏。老师说“我说前”，小朋友就说“我对后”好吗？(师生游戏) 这就是对对子。板书：识字3这个游戏有趣吗？还想玩吗？想要玩这个游戏就要学会对子。今天我们就来学一首描写自然景观对子歌识字3，下面我们就来听一听吧！二、初读课文，感知生字1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、这首对子歌是分小节的，你发现他有几个小节？我们请小朋友来读一读，请别的小朋友听一听他们达到什么水平了？（通顺、流利、有感情）给学生一个评价的标准。3、指名读文，注意纠正字音。三、精读课文，学习生字1、读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？（中间都有一个对字，对子的前后字数一样。）2、我们还可以怎样读呢？同桌对读等方式再读。3、我们来做个游戏好吗？这首对子歌里，每个小节里都有许多孪生的字宝宝，你们能帮忙把他们找出来吗？并用这样的句式说说：我找到的字宝宝有_,有_,还有_.4、学生找到哪一小节，就先学习那一小节。增强学生的学习主动性（学习这一小节的生字，出示图片认识这一小节的自然景观，加以理解。）第一小节，生字“雾、雪、霜、霞”，说说你们想怎么记住它们，说说记字方法。见过这些自然景观吗？出示图片加以理解。再以各种形式回文朗读。第二小节，生字“蝶、蜂”。第三小节，生字“桃、李、柳、杨、秀、香”。5、对子歌读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。齐读课文。四、词句训练，课外拓展1、鸟语对花香，去掉对子变成了什么？鸟语花香，就变成了成语。出示图片，你看到这鸟语花香的景色，你会说什么？结尾加感叹号。2、聪明的小朋友们，快到书中找一找，还有哪些对子也能变成成语。山清水秀，万紫千红3、老师这里还有一些词语，你能帮忙把他们变成对子吗？柳绿花红、莺歌燕舞4、你还能说几个对子吗？生活中或其他方面的都可以。五、写字我们不但要把课文读好，还要写一手漂亮的字。“和、香”教师板书后让学生观察这两个字的特点，都有禾木旁，捺有变化，做偏旁时变成点。学生书写，教师指导。六、背诵游戏1、请同学找自己喜欢的小节，与同桌拍手练习背诵。2、指名拍手背诵。全班齐背。附送：2020年一年级语文下册 识字4教学设计 新人教版课前透视本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、正确流利的朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。信息资料：1、课件或动物图片、生字卡片。2、学生搜集一些小动物的有关资料。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。对话平台自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2、观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。3、多种形式认读生字。（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 第二课时对话平台导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。2、师生共做“我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。识字（巧识字，发展学生语言）1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。