一对一教案语文五年级句型解答技巧及练习

-一对一教案：语文五年级句型解答技巧及练习学生：授课时间：容句型：关联词语、缩句、扩句、修改病句诊 查先思考一下：我们常见的句型类型有哪些？你可以说出几个吗？_提示：我们经常考到的句型一般有：把字句、被字句、关联词语、缩句、扩句、修改病句、句型转换直述句和转述句转换又叫直接引语和间接引语转换、肯定句和双重否认句等等这次自检，我们来再复习一遍一下句型的解答技巧和练习：关联词语、缩句、扩句、修改病句。相信在教师心目中，聪明的你一定可以完成得很好。关联词语1、并列句各分句间的关系是平行并列的常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、则则、是也是不是、不是而是如：这衣裳既漂亮，又大方。思考：小芳在家吃苹果，看电视。2、承接句各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序常用的关联词语有：接着、一就、于是、又、便如：看了他的示动作后，我就照着样子做。思考：我和小明商量好，只要王刚来，我们躲起来。3、递进句分句间是进一层的关系常用的关联词语有：不但不仅而且、不但还、更(还)、甚至如：海底不但风光奇异，而且物产丰富。思考：她长得漂亮，乐于助人。4、选择句各分句列出几种情况，从中选出一种常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可宁愿也不、与其不如如：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。思考：我猜测，她护士，教师。5、转折句后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或局部相反常用的关联词语有：虽然但是、尽管还、然而、却如：虽然天气已晚，但是教师仍在灯下伏案工作。思考：天气非常寒冷，他们坚持完成了任务。6、因果句分句间是原因和结果的关系常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为如：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。思考：昨天我不去上课，我生病了。7 、假设句一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果常用的关联词语有：如果就、即使也如：如果明天下雨，运动会就不举行了。思考：她容许了我的条件，我就同意给她一个苹果。8、条件句一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果常用的关联词语有：只要就、无论不管、不管也都、只有才、但凡都、除非才如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。思考：多读多练，作文会进步。缩 句1、去枝留干法但凡用来进展修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。二十四只草船的草把子插满了军射过来的箭。缩句：_ 2、借助的、地、得。这是最简单的方法：把的、地前面的词语删除，去除得后面的词语。矫健的秃鹰飞起来。缩写为:_弟弟快乐得跳起来。缩写为:_三、自我提问法：谁、做什么。六6班的学生正在认真地听课。缩句:_四、留住句子中的着、了、过。因为着，了，过是时态助词，助词保存。他勇敢地跨过这条小沟所以缩写为:_五、去掉在(中、里、上、下)表示特定环境和语言的词语。我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：_ 扩 句扩句含义：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。扩句技巧：1、在句子中的四个地方扩。谁之前扩，怎么样之前扩，什么之前扩，是怎么样之后扩。句式为：扩谁加扩怎么样加扩什么加补充怎么样扩。2、还要注意在修饰限制词语后加上正确的的地得。的+名词如灿烂的笑脸；地+动词认真地看；得+形容词玩得开心。3、不能改变句子的构造。4、保存原来的意思。5、容力求丰富。例：1小鸟唱歌。扩句：一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。2我看过大海。扩句：去年夏天，我在看过大海。动脑思考：3詹天佑是工程师。扩句：_4汽车*。扩句：_5雪花飘落下来。扩句：_修改病句1、修改病句的方法(1)用词不当感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(效尤的意思是学坏的样子，是贬义，用在这里不适宜，应改为_。)关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(只有和_连用，应把就改为_。) (2)搭配不当主谓搭配不当。如：他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现，可以浮现的是_,因此可改为他那_。)动宾搭配不当。如：科技开发中心聚集了一批热心为科技开发效劳、善于经营管理的专业化队伍。(聚集的应该是专业化_。)主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧、最愉快、最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当，应删去_。)修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(很大与心血搭配不当，应把很大改为_。)(3)成分残缺缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(使字，使我丧失了主语的作用，所以，应删去_。)缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上_。)(4)语序不当逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。)关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是我，不但应在主语我后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是我人，关联词语不但应放在我前边。) (5)前后矛盾前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况，所以，应删去_。)否认多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(不无责任即有责任，加上并非，意相悖，应去掉_或去掉_。)围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(图片包括宣传画，不宜并列，应说成_。)(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国根底教育的顽症疾病。(顽症和疾病重复，应删去_或_)(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是牧童吃草还是牛吃草：应改为_。)总结：认识了病句的这些根本类型，我们要把握病句修改的根本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，构造是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的根底上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。学以致用关联词：1、在括号里填上正确的关联词语。多读多练，作文会进步。风吹雨打，我们要坚持到校学习。雨来牺牲生命，泄露秘密。要努力读书，要关心政治。走到哪里，他听到乐声。我俩住得很远，不常见面。困难再大，我们要按时完成任务。你容许去，该准时去叫他。缩句：1、得意的小红在认真地看着有趣的新书。_2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。_3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。_4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。_5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。_6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。_7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_扩写句子。1、天空布满乌云。_2、我们要遵守纪律。_3、比赛在进展。_4、雨下起来。_5、列车通过大桥。_修改病句：老工人在马路上协助交警保持交通秩序。_秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。_今年，我们的王教师又荣耀地被评为市先进班主任的称号。_我猜测他肯定是一个六年级学生。_小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。_看了这本书，很受教育。_桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。_庐山瀑布、大明湖、趵突泉是的三大名胜。_游泳运发动打破了一次又一次世界记录。_10通过教师的帮助，使我改正了缺点。_. z