2022沪教版数学二上《分拆为乘与加》word教案

2022沪教版数学二上分拆为乘与加word教案执教： 课题分拆为乘与加教学目标1学会将一个数表示成多种形式的乘与加。2培养学生的发散性思维。3通过动手操作，提高解决问题的能力。教学重难点能将一个数分拆成多种形式的乘与加。相关链接二年级第一学期：乘法课件内容教学过程出示新授引入一、 新授引入师：仔细观察这两个算式，你发现了什么？生：得数相同，算式不同。师：一个数可以表示成多种不同的算式。请你也来试一试。生尝试。师：今天我们就来尝试用多种不同的算式的分拆一个数。（出示课题）出示探究一小亚有11颗草莓，请你帮她分一分，说说每堆分几个？还多几个？二、 新授与探究探究一师：请你尝试着来列乘法算式。生：每堆1个，有11堆 ，11=111每堆2个，有5堆，还多1个 11=25+1师：11=25+1这个算式是乘法和加法都出现了，要怎样计算呢？生：先乘后加。生：每堆3个，有3堆，还多2个 11=33+2 每堆4个，有2堆，还多3个 11=42+3每堆5个，有2堆，还多1个 11=52+1小结：原来11可以被分拆成这么多不同的算式。出示探究二出示图片探究二师：你看懂了什么？算式怎样表示？生：21=210+1师：你能说说你的想法吗？生回答。师：现在乘10变成了乘5，算式要怎样变化呢？生：21=45+1师：同样都是21，可以有这两种分拆方法。你还能想到更多的分拆吗？出示探究三书上58页练习探究三师：想一想，21还可以怎样分拆？完成书上58页填空。学生汇报。小结：21可以被分拆成多种形式的乘与加混合运算。其实每个数都可以被分拆成乘与加混合运算的形式。出示练习一18=110+818=（ ）5+（ ）18=（ ）218=（ ）4+（ ）18=（ ）8+（ ）18=（ ）7+（ ）18=（ ）318=（ ）618=（ ）9出示练习二想一想：小胖一组同学要去游乐场玩碰碰车，他们一共有23元，每张票5元，小胖认为最多能买3张票，你同意吗？为什么？三、 练习与巩固练习一师：照样子填一填，把数分拆成乘与加的形式。生汇报。师：说说你是怎样想的？师：观察后面的加数，你发现了什么？生：加数都比已知的一个因数小。练习二师:你同意小胖的观点吗？生：不同意。因为23=35+8，剩下的8元还可以买一张票。师：正确的算式应该怎样列呢？生：23=45+3小结：一个数可以被分拆成多种不同的算式，但要根据实际情况合理运用。出示练习三括号里最大填几？（ ）426（ ）3179（ ）418（ ）36（ ）435（ ）723火柴盒里有38根火柴，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。(1)能搭多少个正方形？(2)能搭多少个三角形？(3)能搭多少座房子？练习三师：请你独立完成这些填空。生回答。师：说说你是怎样想的？生回答。师：这道题要怎样思考?生：就是把38分拆成有4的乘加算式。师：后面的加数要怎样？生：要比4小。学生交流完成。生汇报：138=94+2 答：能搭9个正方形。 238=123+2 答：能搭12个三角形。338=66+2 答：能搭6座房子。小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于已知的一个因数。出示本课小结四、本课小结一个数可以分拆成多种不同的形式的乘与加。出示课后作业四、 课后作业1、思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？2、练习册第38页、第39页教后记：附送：2019沪教版数学二上看图编乘法题word教案南汇区周浦镇小学 张林琴教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）p15. 教学目标：1、通过“一图两式”渗透乘法交换思想、加深对乘法含义的理解。2、引导学生经历观察、思考、分析、编题、描述等一系列活动过程，构建一步计算乘法应用题的基本结构。3、结合生活实际“编题”培养学生勤于思考、善于思考学习习惯和语言表达能力。 教学重、难点：构建“一份量”和“几份量”。教学具准备：投影教学设计说明：看图编乘法题这堂课，教材安排两个例题。例1：“一图两式”情景图，渗透乘法交换思想，展示从不同角度观察，构建“一份量”。例2：超市货物架上的“物品图”，让学生利用这些素材来编乘法应用题。学生在学习此内容之前，对乘法含义已基本理解，尤其对看图列式、计算有一定的基础。根据教材意图与学生的经验把本课的教学重点定为：构建“一份量”和“几份量” ，从而理解“一份量、几份量与总数之间的关系”，熟练的编出乘法应用题。教学过程：一、自主尝试 初步感知1、观察图意 尝试解答媒体出示： 2、交流解法 描述含义（1）根据交流 出示算式34=12 43=12（2）思考：为什么两道题的答案一样？（渗透交换思想）（3）说一说：在列算式时的想法，并板书。34=12 43=12 有3列草莓，每列4个， 有4排草莓，每排3个，一共有12 个草莓。 一共有12 个草莓。（3）引导学生把“一共有12 个草莓”改为问题，并告诉学生前两句话是条件，后一句是问题。3、师生归纳 揭示课题此题：首先让学生通过观察、解题、描述，帮助学生回忆看图的方法和乘法的交换思想；其次，从分析乘法含义着手，引进一步计算乘法应用题的结构二、自主探究 建构新知1、两人合作 看图编题 （p15题1） （1） 左边的小朋友，看左边熊猫的算式编应用题，右边的小朋友看右边的算式编应用题，然后两人交流。（2） 集体交流：说说编应用题时你们是怎么想的？（师：板书学生编的应用题）a、横着看，有4行蛋糕，每行2个，一共有多少个蛋糕？B、竖着看，有2列蛋糕，一列4个，一共有多少个蛋糕？（3） 思考：我们看的是同一副图，为什么能编出两道一步计算应用题？这两道题，为什么都用乘法计算呢？把“一图两式”改为“一图编两道应用题”，一方面进一步建立一步计算乘法应用题的基本结构，另一方面让学生再次体验从不同角度看图的方法和编一步计算应用题的方法。2、小组合作 编题比赛 （p15题2的前四幅图）（1）组长负责 合理分工 （四个人，每人选一幅进行编题。）（2）组内交流 选出代表（3）大组交流 评出优胜 （师：板书学生编的应用题）a、超市的货架上有2排蜂蜜，每排5 瓶，一共有几瓶蜂蜜？B、超市的货架上放了5列蜂蜜，5瓶一列，一共有几瓶蜂蜜？给学生创造一个自由空间，让他们自己去观察、探索、编题，交流、评优，学生会兴趣盎然、全身心的投入，有利于培养学生的合作意识，竞争意识，培养学生的语言表达能力和创造能力。3、独立编题（1） 学生可在题2后两幅图中任选一幅编题。（2） 交流“独立编题”给学生一个独立思考的机会，培养学生独立操作的能力。同时可以当堂检验教学成效。师：编了那么多题，你还有问题吗？编题时要注意什么？4、归纳：编一步计算应用题必须告诉大家“两个条件和一个问题”。三、内化新知 拓展延伸1、 看图写出乘法题（一图多式）（p15题3）师：第一题已经写了两道乘法算式，你还能写出两道乘法算式吗？板书？61=6 16=6师：右边还有三副图，根据你自己理解，能写几道就写几道。2、 看算式、画点图、写交换题。3、 观察生活 随机编题（1）小组合作 收集素材 编乘法题（3） 大组比赛 再评优胜题1的“看图写乘法算式”教师可以充分利用此题锻炼学生的发散性思维。题2让学生独立完成，重点检查学生对“数与形” 的掌握情况。题3将今天学的知识提升，让学生结合生活实际“编”应用题，使学生体会数学就在我们身边，学习数学有用。四、体验收获 激励评价师：今天我们学了什么？编题时要注意什么？