河南省确山县第二高级中学高中语文 1.1荷塘月色教学案 新人教版必修2

荷塘月色【教学目标】1把握写景抒情散文情景交融的特点。 2学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动 词、叠词的精心选用。【知识梳理】 一、走近作者朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗毁灭，震动当时诗坛，1929年出版诗文集踪迹，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作背影桨声灯影里的秦淮河春匆匆荷塘月色温州的踪迹绿等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有朱自清文集. 二、背景回顾 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。三、有感情地朗读课文读课文，完成下列要求 （1）给文章每个段落加上序号并找出文中表现作者心情的语句。（2）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了， 但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？ 游踪：家小路荷塘家问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？请看第3自然段的内心独白，我们先一起来朗读这个自然段。问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦可见作者幻想超脱现实！ 四、品读课文（4、5、6段）（一）赏读第4自然段 月下荷塘 （1）作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辞手法？明确：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。作者形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。（2）作者如何表现花的呢？明确：作者用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。（3）作者怎么描写荷香呢？明确：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者（花香、歌声）给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。（4）荷波和荷水又是怎么描述的呢？明确：“凝碧的波痕”比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。（二）赏读第5自然段 荷上月色（1） 文章是如何描写月色的？叶子和花上的投影灌木丛和柳树上总写在荷塘中的投影。 （2）用了哪些动词？好不好？为什么？ 泻：月光充沛，从高处落下 浮：雾十分轻，扩散慢 洗：花颜色十分洁白，鲜润 笼：朦胧不可捉摸 画：具有创造性的美感（3）朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色呢？明确：“月光如流水一般”，刻画了月光流动、明净的样子。 “叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。 “又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。（4）“月光”与“小提琴”有何共同点？如何体会这句话？明确：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉。第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。（三）赏读第6自然段 荷塘四周的月色（1）以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等。（2）文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思？明确：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热闹一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。五、课文小结 这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情。【典型例题】 （一）片段作文雨中校园（1）海上生明月，天涯共此时。（2）今人不见古时月，今月曾经照古人。（3）露从今夜白，月是故乡明。（4）但愿人长久，千里共婵娟。（5）出淤泥而不染，濯清莲而不妖。（6）小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（8）惟有绿菏红菡萏，舒卷开合任天真。 要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段抒情片断。（字数300字左右）例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。（二）名句积累 2