PEP小学英语三年级上册 Unit 2 Look at me Part A

PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me Part A第二课时一、 教学目标：1、 知识与技能目标：能听，说，认读关于头部各部位的单词：head, nose,mouth, ear, eye . 2、情感目标：通过学习头部各部位的单词，加深对身体的认识。并通过师生互动学习，趣味游戏，提高学习英语的兴趣。 3、学习策略目标：培养学生养成学习英语的好习惯“眼到，手到，口到，心到”。能按照老师的指令进行英语活动。二、 教学重难点： 1、 教学重点：能听，说，认读关于头部各部位的单词：head, nose, mouth,ear, eye . 2、教学难点：1）head, nose, mouth,中“ea”“ s”“ th”的发音。2）能根据老师的指令做出正确的反应。三、 教学准备1、 教师准备Zoom的头饰。 2、教师准备head, nose, mouth, ear, eye 的卡片（词卡和图卡） 3、空中英语课堂教学资源光碟。（节选）四、 教学媒体设计：1、 资源分析：空中英语课堂资源光碟Lesson1和Lesson 2总共播放时长大约为20分钟左右，分为以下几个环节：1、Warm up 2、Lets learn 3、Letsplay 4、Lets do 5、Lets check 6、Wrap up 我根据教学的需要节选使用了Lesson 2中的Warm up部分，Lets learn 中的新词呈现和操练部分。Lets do部分。Lets play的表演部分。Lets check部分。2、使用方式：本节课在利用空中课堂资源基础上，针对性的节选了资源的一部分。遵循三年级学生的认知规律和年龄特点，首先利用资源中的Warm up 让学生根据音乐进行律动，激发学生的兴趣，放松学生的心情，并复习了旧知，也营造了一个学习英语的氛围，让学生很快的融入英语课堂。通过Lets learn部分的直观教学，耳濡目染，让学生学习正确的语音，语调。通过Lets do部分、Lets play的表演部分、Lets check部分的直观教学，充分的利用了空中课堂资源，在利用资源的同时，注意了资料的整合，遵循了循序渐进的原则。也充分的调动了学生的各种感官，让学生乐于参与，在参与中学到知识，达到了本课时教学目标，同时也突出了重点，突破了难点。五、 教学过程Step1 Warm up1日常用语对话：T： Hello, boys and girls.Ss： Hello, Miss Wang.T： Nice to meet you.Ss： Nice to meet you.2观看资源warm up 部分内容，跟唱歌曲What s your name，律动。设计思路 通过课前跟唱英语歌曲并跟音乐节奏律动，消除学生的紧张心理，营造轻松的英语课堂气氛。并复习旧知。Step 2 Presentation1 跟着资源中的Sally老师学习关于身体各部位的单词。1） 教师戴上Zoom的头饰，say: Good morning! / Hello! / Hi? Im Zoom. Lookat me .并指着自己的头介绍：This is my head.跟着资源中的Sally 老师学习单词head。教师出示单词卡片，反复操练，重点指导ea的发音，并纠正错误的发音。要求学生指着身体的相应部位跟读。2） 教师指着自己的鼻子，介绍说：This is my nose.要求学生跟着资源中的Sally 老师学习单nose，教师出示单词卡片，反复操练，指导s的发音。要求学生指着身体的相应部位跟读。3） 同样的方法教学单词:mouth ,ear, eye.重点指导th的发音。要求学生指着身体的相应部位跟读。设计思路 通过跟资源中的Sally老师跟学单词，既能吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情，又能学正确的语音语调。在学习新单词的过程中复习，巩固旧知：句型“This is ”4）教师借助动作和表情，比如，指着自己的头说my head，指着学生的头说：your head再通过my face ,your face, my book, your book等让学生颂会my, your的意思。设计思路 通过动作和表情，反复强调my, your 让学生明白my, your的意思，为Lets do部分做铺垫。5） 教师通过动作教“Touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head. 摸学生的头说：Touch your head.设计思路 在学生理解my, your的意思基础上，用身体语言教学“Touch”，让学生领悟“Touch your ”的意思,为学习Letsdo部分进一步做好准备。Step 3 Practice1 游戏： 看谁反应快。活动方式 教师将表示头部部位的图片贴在黑板上，将学生分为4大组。每组选一名选手上台，听老师指令。 如nose，看谁最先找到相应的图片，最先找到图片的选手所在的组为优胜组，奖励一颗五角星。直到找出所有的图片。设计思路 有比赛就有竞争，有竞争就更能刺激学生学习的热情，通过找图片活动，在激烈的竞争中，刺激并强化前面所学的新单词。2 游戏： 我大声，你小声。活动方式 教师指着单词大声读，要求学生小声读，老师小声读，学生则需大声读，老师突然小声变大声，或者大声变小声。出错的同学，大家则大声一起说：Boon!设计思路 通过游戏：我大声，你小声，牢牢抓住学生的注意力，在注意力高度集中的情况下，又强化了新单词。这个游戏是比赛找图片游戏的巩固和延伸，让所学的新单词在紧张，热烈的气氛中不知不觉再次得到深化。3 游戏： 看谁画得好。活动方式 教师在黑板上分别画上四个脸谱，每个脸谱都缺少一个部位，每个组派一个选手，站在相应的脸谱前，蒙上眼睛，并原地转上三圈，同时填画。其他同学分别说自己组的选手所填画部位的名称。如Group1:nose nose .Group 2 :mouth mouth.画得又快又好的组为优胜组。设计思路 通过这个游戏，让学生在学中玩，在玩中学，在趣味中又一次强化新单词。4 教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。设计思路 在熟练掌握新单词的基础上，要求学生根据老师的动作发出指令。为Lets do 的部分做好了充分的准备，学生很轻松的进入Lets do 环节。降低了学生学习英语的难度，凸显了在英语教学中遵循学生的认知规律，循序渐进的原则。5 跟着资源做Lets do 部分 教师给予评价。活动方式 直接利用资源中Lets do 部分，让学生跟着资源里的老师一起做。根据不同的表情提示画出相应的面孔。教师评价学生完成的情况。设计思路 让学生跟着资源趣味作画，通过这一环节，激发了学生的兴趣，也落实了知识的掌握情况。6 观看资源Lets play 的部分。跟着边说边做。设计思路 观看资源Lets play 的部分，并跟着边说边做。直观地观看，模仿，跟做，通过TPR活动，巩固本课时所要掌握的知识。受到正规英语语音语调的感染和熏陶，同时在资源营造的轻松氛围中，一起享受学习英语的乐趣。7 游戏： 照我说的做，不要照我做的做活动方式 教师下指令，但故意做错误的动作。比如：Touch your head.但教师做Touch your nose的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单的模仿教师的动作。谁做错了，就要走出小组，哪个小组剩下的人最多，即为优胜组。设计思路 通过这个延伸游戏，考验了学生的反应能力，训练了学生听教师指令的能力。让学生在趣味中进一步巩固和强化了本课时新知。Step 4 Lets check.1 Listen and choose活动方式 跟着资源一起做练习。设计思路 直接利用资源，对学生已学知识进行综合性检查。Step 5 Wrap up1教师小结：This lesson we learned two new words：head, nose, mouth, ear, eye.2课堂评价：看哪个小组得到的五角星最多，该小组为优胜组，对优胜组给以奖励。3家庭作业： 将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。4预习新课： Part B Lets talk 部分。六、板书设计Unit 2 Look at Me head Group 1 Group 2 eye ear Group3 Group 4 nose mouth七、教后反思1、针对三年级的学生好奇心强，喜欢和乐于接受新鲜事物的心理特征，结合教学的实际需要，通过对本课时的空中英语课堂进行了有选择的节选并进行整合，巧妙地穿插于英语教学的整个过程。将资料中丰富的内容，以学生喜闻乐见的方式，按难易程度，成梯形一步一步呈现出来了，极大调动了学生学习英语的积极性，提高了课堂效率，让学生在有限的时间内掌握了要学习的新知，突破了本课时的重难点，也减轻了教师的负担，实现了课堂上的双嬴。2、在教学本课时时，我努力地创设情景。让学生在有韵律的歌唱中感受语言，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的游戏中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中学习语言。为今后的英语教学奠定良好的基础。3、在课堂上，由于采取的游戏大多是小组竞赛的形式，上台表演和展示的只是小组中的一小部分，学生的参与面较小。小组内的活动过少及缺乏有效的监控和评价。如何提高学生的参与度，全面地进行课堂评价，是今后我在英语教学中努力的方向。