广东省2017届中考语文《心声》专项复习课件[共18页]

回顾回顾 程老师准备上一堂公开课，发了程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。响公开课的效果，执意不让他读。 公开课前京京公开课前京京_读课文读课文想想回顾课文内容回顾课文内容 回家路上，李京京偷偷地在树林回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和好朋友妮儿。和好朋友妮儿。 回家路上京京回家路上京京_读课文读课文偷偷回顾课文内容回顾课文内容 第二天放学后，程老师让指定的第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 放学窗外放学窗外_读课文读课文听听回顾课文内容回顾课文内容 公开课上，在赵小桢不敢举手的情公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手。程老师开始况下，李京京勇敢地举手。程老师开始有点慌乱，后来有点慌乱，后来“只好只好”让京京接下去让京京接下去读，京京读得很好，大家都被他真挚的读，京京读得很好，大家都被他真挚的情感所感动。最后程老师用情感所感动。最后程老师用“发颤发颤”的的声音请他把课文全部读完。声音请他把课文全部读完。 公开课上京京公开课上京京_读课文读课文朗朗回顾课文内容回顾课文内容京京如此渴望读一段课文，你认为他是很喜欢京京如此渴望读一段课文，你认为他是很喜欢出风头，爱表现出风头，爱表现的人吗？的人吗？我不是！我不是！那你为什那你为什么啊？么啊？因为我与课文主人公万卡有相似因为我与课文主人公万卡有相似的经历，了解他的处境和心情，的经历，了解他的处境和心情，想借读课文表达我的情感想借读课文表达我的情感分析课文内容分析课文内容记笔记记笔记1从小的经历从小的经历相同：都在爷爷身边长大，相同：都在爷爷身边长大，都因为一些原因离开爷爷。都因为一些原因离开爷爷。2在家乡都有想念的在家乡都有想念的玩伴。玩伴。3现在的生活现在的生活都不开心。都不开心。万卡：做学徒万卡：做学徒 京京：被父母接回城里京京：被父母接回城里万卡的玩伴：奥尔迦小姐万卡的玩伴：奥尔迦小姐 京京的玩伴：妮儿京京的玩伴：妮儿万卡经常挨打吃不饱；京京父母吵架，总拿他出气万卡经常挨打吃不饱；京京父母吵架，总拿他出气思考：京京和万卡有思考：京京和万卡有哪些哪些相似的经历相似的经历呢？（组织语言分点说）呢？（组织语言分点说） 京京与凡卡的相似经历，让京京京京与凡卡的相似经历，让京京能很准确的解读万卡的心情，京京自能很准确的解读万卡的心情，京京自己也想借读课文的机会表达自己对爷己也想借读课文的机会表达自己对爷爷的爷的_他渴望能他渴望能_这这里，里，_爷爷身边去。爷爷身边去。想念想念离开离开回到回到 问问：京京想借读课文表达什么样的情：京京想借读课文表达什么样的情感呢？在空格处填上合适的词语。感呢？在空格处填上合适的词语。表表 层层：指李京京非常渴望读一段：指李京京非常渴望读一段课文，表达内心感情。课文，表达内心感情。深深 层层：指深埋在心底那份对亲情、：指深埋在心底那份对亲情、友情的怀念。想回到爷爷身边。友情的怀念。想回到爷爷身边。提示提示：标题的含义：表面：标题的含义：表面 深层含义深层含义思考：思考： 你认为本文题为你认为本文题为心声心声，从京京身上从京京身上体现出的体现出的“心声心声”指的是什么呢？指的是什么呢？ 1京京在位置上不安的扭动着身子，京京在位置上不安的扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。动作描写动作描写神态描写神态描写1渴望渴望能读一段课能读一段课文文2希望希望老师能让他老师能让他读课文读课文描写方法描写方法表达心情表达心情读文摘句读文摘句：找出能体现李京京渴望读课文的：找出能体现李京京渴望读课文的句子，把它们画出来？句子，把它们画出来？并说说其描写方法？并说说其描写方法？体现了京京怎样的心情？体现了京京怎样的心情？例例句句分分析析 京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗子吗？ 动作描写动作描写心理描写心理描写1被拒绝的被拒绝的失望失望2想读课文的想读课文的渴望渴望3对嗓子不好不能读对嗓子不好不能读课文的课文的不解不解描写方法描写方法心心情情例句例句2 京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗子吗？答题要组织语言答题要组织语言这句话用了什么描写方法，有何作用？这句话用了什么描写方法，有何作用？答答案案这句话运用了这句话运用了_描写和描写和_描写，生动形象的表达出描写，生动形象的表达出京京京京_的心情。的心情。动作动作心理心理被拒绝后的失望，他渴望读课被拒绝后的失望，他渴望读课文，对老师说他嗓子不好不让文，对老师说他嗓子不好不让他读课文的不解他读课文的不解 京京在座位上不安的扭动身子，他京京在座位上不安的扭动身子，他真想站起来。可是，如果举了手，程老师真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。（真想念。（5分）分）例句例句3（巩固练习）（巩固练习）这句话用了什么描写方法，有何作用？这句话用了什么描写方法，有何作用？答答案案这句话运用了这句话运用了动作描写动作描写和和心理描写心理描写，生生动形象动形象的表达出京京的表达出京京想站起来读课文，想站起来读课文，但是又但是又担心担心举手老师会不会喊他，也举手老师会不会喊他，也害害怕怕赵小桢课后会嘲笑他的心理。赵小桢课后会嘲笑他的心理。 目的：作者借小说呼吁教育工作目的：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期者要尊重、关爱每一个学生的期望。望。这也是文题这也是文题“心声心声”的第三层含义的第三层含义思考思考：其实京京的愿望很简单，只是想：其实京京的愿望很简单，只是想读一段课文来表达对爷爷的想念，但最读一段课文来表达对爷爷的想念，但最初却被程老师无视拒绝，从作者角度出初却被程老师无视拒绝，从作者角度出发，作者写这一环节的目的是想说些什发，作者写这一环节的目的是想说些什么呢么呢人物形象：天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情,敢于勇敢表达的孩子 李京京：程老师：认真负责 好强自信，能认识到错误深感懊悔自责的老师。 程老师要上公开课，指明了六名同学读程老师要上公开课，指明了六名同学读课文，京京因为与万卡有课文，京京因为与万卡有_想读想读一段课文，但程老师不让京京读课文，理由一段课文，但程老师不让京京读课文，理由是说京京是说京京_，读不好课文，读不好课文，等到公开课等到公开课_不敢举手，又没有其他不敢举手，又没有其他人举手，程老师人举手，程老师_让京京读课文，让京京读课文，这两个字体现了当时程老师让京京读课文也这两个字体现了当时程老师让京京读课文也是是_。最后程老师用颤抖的声音。最后程老师用颤抖的声音让京京把课文读完，是因为京京读的很好，让京京把课文读完，是因为京京读的很好，她被京京投入的情感所她被京京投入的情感所_，对自，对自己之前不让京京读课文感到己之前不让京京读课文感到_。 文章呼吁广大教育者要文章呼吁广大教育者要_，_每一个孩子的期望。每一个孩子的期望。嗓子沙哑的厉害嗓子沙哑的厉害只能只能出于无奈出于无奈感动感动后悔自责后悔自责课文小结课文小结赵小桢赵小桢尊重尊重关爱关爱相似的经历相似的经历 当堂检测当堂检测1下面的句子用了什么描写方法？有什么样下面的句子用了什么描写方法？有什么样的作用？的作用？ 他咬紧了嘴唇，郑重的举起右手，他咬紧了嘴唇，郑重的举起右手，眼睛一眨不眨的望着程老师。眼睛一眨不眨的望着程老师。2文题的含义从哪几方面入手回答，以本文文题的含义从哪几方面入手回答，以本文为例，归纳为例，归纳“心声心声”的含义。的含义。