2022初中生物课程教学反思

2022初中生物课程教学反思生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和根本的特征在于生物进展新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的根底。接下来是关于初中生物课程教学反思的文章，希望能帮助到大家!初中生物课程教学反思1在一年的生物教学下，我深切感受到生物是一门以实验为根底、研究自然界中物质的运动、物质的构造及变化、物质互相作用的根本规律的学科，具有很强的理论性和科学的严谨性。初中生物科学的教育对象是全体学生，初中生物教学的目的是进步所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境，珍爱生命的情操，进步他们对生物科学的兴趣。因此在教育教学中我把培养学生根本素质作为中心思想，丰富学生的知识、进步学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。我将以以下几条来进步自己的生物教学程度：一、培养学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有当他对一件事感兴趣时，才会自觉主动地去学习，也才会乐学。因此：1、讲述绪论时，把生物学的开展近况，生物学在现实生活中的运用，例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。2、以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生的对生物的兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学愿学。同时用生动的动物图片，让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏困难、积极向上的生活态度。3、生物学是一门实验科学，因此可以通过实验的方式，化抽象为形象，从而引发学生的兴趣。二、积极关注每位学生每位学生都有一双渴望被理解和被关注的眼睛，当你注意到他们时，你会发现它会告诉你很多的信息。当你盯着那一双双眼睛时，你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而可以对教学进程做出正确的评价，同时有意识的调节教学方案和时间安排，以促进教学目的的达成。应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题，进一步提出可行性的改良方案。同时，通过老师表现的积极态度可以很好地感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习，一发现沟通中的问题，就立即想法去纠正。关注每位学生还包括对他们姓名、特长的理解，有利于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，从而进步学习效率。三、教学过程中联络生活实际、注重变化首先：我要做到联络实际生活实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经历及社会理论为根底展开，创设一种学生可以独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑考虑”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。其次：教学过程中注意灵敏多变1、在课堂讲授中，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。2、关注个体差异，着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的才能使他们通过学习，都能在原有程度上得到进步，获得开展。四、教材的应用作为老师，教材是必需要理解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。老师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些才能需要得到培养和进步等等。通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习气氛中掌握知识。上面是我经过一年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最合适的教学方法。初中生物课程教学反思2我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进展教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。一、知识性目的的反思根据新课标的要求，制定知识目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。二、技能性目的的反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，进步学生认识问题和解决问题的才能。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生理论才能的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手才能很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来保护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要保护一草一木。四.求活方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。初中生物课程教学反思3本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析p ，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取之处：1.如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，才能、情感的开展起到催化作用。2.学习问题自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片)，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资。3.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态构造特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、才能进步，以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都可以底气十足地答复“我学到了什么”。上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。为解决自己关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的知识涉猎、他们的信息搜集整理才能和办事效率让我咋舌!在与学生的合作过程中，他们时常就是我的老师!不管是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。课后，学生们意犹未尽，讨论在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂!相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!初中生物课程教学反思4本学期我担任八年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。认真回忆这半年的教学工作，做如下教学反思。在教学中，初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、进步。只要在教学中注重对学生心理训练，养成安康心理不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。优越感使他们养成怕费事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。理论证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。针对情况，我准备采取如下措施：第一。加强课堂管理，进步课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与才能。在夯实根底知识的同时，培养学生运用所学知识综合才能以及工整的书写。培养学生仔细审题的才能，防止马虎出错。第二。转变学生学习态度。针对一局部根底较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。第三。努力进步自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经历的老师学习。第四。虚心向其他老师请教，进一步进步教学成绩，加强学生才能的培养，实现优生成绩的进步。第五。加强课堂教学的灵敏性，用书要于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。第六。认真备课，精选试题保证学生学足，学精。第七。老实守信，严传身教，教书育人。初中生物课程教学反思5我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进展教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。一、知识性目的的反思根据新课标的要求，制定知识目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。二、技能性目的的反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，进步学生认识问题和解决问题的才能。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生理论才能的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手才能很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来保护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要保护一草一木。四.求活方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。第 12 页 共 12 页