资源描述
胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标：1.会认“萝、卜、愁”等生字。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。教学重点：理解故事内容,懂得能够帮助人是一件快乐的事情。教学难点：学会观察,大胆想象,并愿意表达自己的想法。教学准备：1.教师:制作多媒体课件。2.学生:准备一根绳子。教学课时：1课时教学过程：一、谈话交流,引出课题同学们，老师给你们介绍一个新的朋友,他的名字叫作“胡萝卜先生”。我们要一起学习关于他的故事胡萝卜先生的长胡子。同学们先预测一下,胡萝卜先生长什么样子？二、整体感知,学习字词请同学们自由朗读课文,把不认识的生字词画出来,同学之间交流或借助字典解决。教师检查识字情况。1. 指名读，生跟读。2. 随班生读，教师指导。三、 再读课文,精读感悟1.自由读第一自然段片段一:胡萝卜先生长着浓密的胡子,每天他都为自己的胡子发愁。（为什么发愁呢）2.自读第二自然段，写预测片段二:观看图片:你观察到了什么?(人物、胡子。)(胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。)匆匆忙忙刮了胡子，漏刮了一根，会有什么样的结果？（写预测单）3.片段三:1）、你读到了什么?(一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,他的风筝只能飞过屋顶。)2）、我们想一想:这时候小男孩的心情怎么样?(难过、悲伤。)3）、小男孩是怎么解决自己遇到的困难的?(他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。)4）、望着越飞越高的风筝,小男孩的心情怎么样?(高兴。)四、创编故事片段四:1.胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。当鸟太太看见胡萝卜先生的胡子之后会怎么做呢?(发挥你的想象,续写一个结尾吧。生写预测单。检查随班生预测单，引导填写)鸟太太高兴地说:“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。)你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,鸟太太再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事,他开心地往前走。2.胡萝卜先生的胡子还会继续长长,一路上,他的胡子还可以帮助谁呢?大家都是想象力丰富的孩子,赶紧拿起笔,把你的想象画成一幅图,然后再配上简单的文字吧!五、通过题目预测内容，引导拓展阅读1.读题目预测内容。师：接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了什么?2.交流分享，引导拓展阅读看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想知道更多的内容，就得看全文。六、畅谈收获学习完这篇课文,你有哪些收获?七、板书设计：胡萝卜先生的长胡子小男孩风筝线帮助他人快乐自己鸟太太晾尿布胡萝卜先生的长胡子教学反思本文是一篇略读课文，略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学我给予学生更多的自主学习时间，更大的交流空间，让学生学会用预测的方法阅读故事，在阅读中思考。在教学时，我主要设计了以下几个环节：一、通过看图让学生认识明萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高了教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。二、鉴于课文比较浅显,课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测,温故而知新，反复练习，形成技能。运用了小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。三、尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。四、在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。在教学中，我还放手让学生自主阅读，让学生运用上一节课学到的方法边读边猜想，在实践体验中锻炼学生的阅读能力。在交流中，改变学习方式，通过同伴互助的方式激发学生阅读的兴趣，培养学生合作学习的能力。让学生在说说、想想、议议、读读的活动中学会阅读，学会表达，学会倾听。
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