青蓝工程记录

原创青蓝工程教研沙龙活动记录作者：毕晓斌发布时间：2012-3-30 10:38:49编辑：丛宏录入：丛宏浏览次数： 1841 时间：2011年3月22日下午4点地点：高区一中录播教室出席人：张校长，姜历历、刘乃英、牛英梅、李梅4位骨干教师及全体青年教师主持人：丛宏记录人：毕晓斌活动过程：一、主持人：我们学校正在构建“高效、愉悦”课堂，为了提高青年教师的专业素养和教学水平，今天在此举行了这次青蓝工程沙龙活动。这次活动邀请了姜历历、刘乃英、牛英梅、李梅4位骨干教师，她们将结合自身在分层教学中的经验给我们作出专业的指导。希望通过本次沙龙活动，青年教师能有所思、有所悟，真正地将分层教学的理念贯彻到在自己的课堂教学中。二、张校长讲话：每次看到各位青年教师，你们身上的朝气、热情让我羡慕不已。这次活动的目的就是通过骨干教师的引领让青年教师在教学水平，构建高效课堂上能够再上一个台阶。在此，我希望各位青年教师能够通过此次活动逐步成长为一个年轻、漂亮的老师。“漂亮”有三层含义：1、课上得漂亮；2、成绩教的漂亮；3、做一位漂亮的班主任。牛顿曾经说“如果说我看得比别人远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”。相信有了这些骨干教师的引领，你们的未来会更加光彩！三、骨干教师交流经验姜历历：分层教学在教学中的实施对于分层教学，我主要是从以下几方面做的：1、老师对学生的情感交流要分层。列宁说过 “没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这句话充分说明情感对于人的认识活动的重要性。情感不仅是推动学习的动力，而且对人的行为起着巨大的作用。为了消除学生对老师的情感障碍，培养学生的学习兴趣，因此，教师必须加强与学生之间的情感交流，了解他们的学习环境、思想、学习态度，帮助学生消除对学习的障碍。特别是后进生，更应该跟他们谈心交朋友，拉过师生之间的距离，帮助他们解决学习困难，克服学习的自卑心理。对于中等生、优等生，在跟他们谈心过程中，应以鼓励学习为主。并帮助他们克服自傲心理，并激励他们在原有的基础上争取更大的进步。2、课堂教学中问题的设置要有层次性。学生的认知能力是有限的，教学中的问题设计要遵循学生的认知特点，提出的问题要有一定的递度，即由浅入深，逐步引导学生，也就是注意问题的层次性。只有那些适应学生现有发展水平和可能达到的发展水平的问题，才能让学生通过探究尝到跳起来摘取果子的甜头，主动去发现问题、提出问题，投入探究性学习。同时，要针对不同能力的学生，课后的辅导也要有针对性、层次性，尤其是后进生，只有这样才能提高其学习兴趣。刘乃英：由分层到无层，构建高效课堂的探索早在两千多年前,我国的教育家孔子就指出学生在个性与才能上是有差异的,主张根据学生的个性与特长,有针对性地进行教育。美国的教育家布鲁纳积极认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人,只要善于培养和提高学生的非智力因素,改善学生的兴趣、动机、情感、注意力等,智力因素相对落后的学生同样也可以取得好的成绩。这些都为我们实施分层教学提供了理论依据。在日常的英语教学中，我主要抓住了这几方面。1、对学生进行分层，采取A、B、C三档的划分方式。在开学伊始，我根据学生英语学习的实际情况进行了分层，英语基础较好的学生为A档，基础一般的学生为B档，基础较差、英语学习兴趣不高的为C档。在日后的教学中根据学生所处的层次因人而异地布置任务。2、教学分层。在教学分层中我主要分为知识能力分层、目标分层、学习任务分层及评价分层四个方面。在此，我重点谈一下目标分层。对于目标分层，我所遵循的原则是面向全体，兼顾两头。教学目标是教学的出发点和归宿，对实施教学有导向作用。教师不仅仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感目标。教学时，教师应该以学困生“吃得了”、中等生 “跳一跳摘得到”、优秀生“吃得饱”为原则，既要有统一的教学活动，又要对学困生及时辅导，还要积极创造条件让优秀生充分发挥他们的才智，崭露头角。同时教师需要结合教学的实际情况，对不同类型的学生进行评价，保护学困生的自尊心，鼓励优等生不断超越自我，培养学生对数学的兴趣。 3、练习、检测方面分层。每个学生的学习能力不同，作业和练习的设置应该呈阶梯形状，供不同层次学生使用。C档学生做基本的简单的练习，促进知识的内化和熟化；B档学生做具有综合性和灵活性的、供大多数同学使用的题目，加强对知识的同化；A档学生练习一些思考性和创造性的题目，供学有余力的同学使用，以利于知识的强化。对不同层次的学生因材施教，具体作法是：对学习基础差、习惯差、厌学、学习得过且过的同学，以低起点，降低难度为主，作业当天面批，逐题弄清，使其有成就感；对学习有一点基础但目前落后的同学，应以多鼓励，增强同学们的信心，快速批改他们的作业，互相订正；对学习基础很好的同学，就提倡他们多自学，可以增加一些学习课外读物以挖掘他们的潜能，使他们快速解题，最后总结规律，掌握学习方法。4、分层教学的原则分层教学也是有一定的规律和原则的，主要有水平相近原则、差别模糊原则、感受成功原则、零整分合的原则以及积极奖励的原则。总之，通过学生的分层、教学目标的分层，最终要在分层教学中达到无层的效果。李梅：针对个性及能力差异开展分层教学自古以来，便提倡“因材施教”，宋代朱熹在论语的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”它的终极目标和我们现在要说的“分层递进教学”是一样的。由于自己长年任教初四年级，因此对于分层教学尤为重视。1、深入了解学生实际，合理分层。为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，并在做出综合评价的基础上，把全班学生相对分为优、中、差三个层次，即A、B、C三个组。A组为优生，B组为中等生，C组为差生。但学生所处的层次不是一成不变的，我们要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注重学生的发展变化，进步了的学生，我们就要及时对分层的情况进行调整，满足他们的上进心，便于他们能更好地发展。 2、备课内容上进行分层。在对学生分层的基础上，针对不同层次的学生制订不同的教学方案。对于A层面学生，应有针对性的提出较高水平的要求，除了完成课本上规定的习题外，适量选择一些数学竞赛方面的书籍书，锻炼学生的发散思维。并要求学生对习题类型进行总结，写出解题心得，通过总结深入学习。对B层面学生，在巩固数学基础知识的同时，应着重提高他们的数学思维能力，努力使一部分B层学生有可能向A层面学生转化。对于C层面学生，主要在于提高他们学习数学的积极性和学好数学的信心。通过教师精心细致的辅导，结合大量基础题的训练，提高他们的数学基础，使一部分C层学生逐渐向B层学生向转化。3、课堂提问要分层。为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向C组学生；中档题则面向B组学生；难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向A组学生。不同层次的学生各司其问，各有所得。 4、分层布置作业练习 作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。在处理练习时要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知识的基础练习，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题，以B组学生能达到的能力为限；第三层次为综合题。可做为选做题。这样可以使C组学生有选择练习的机会，A组学生也有充分发挥的空间。教师不仅要精心设计基本题，而且还要设计一定数量的探索性、开放性习题，全体学生在完成基本题的基础上，可自由选做探索性、开放性习题，同样予以加分鼓励。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，学困必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习爱好，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。 在实施分层教学中我们要遵循“低起点、缓坡度、激兴趣、成体系”的原则，只有这样才能达到预期的教学效果。牛英梅：语文教学中的分层教学分层教学最早出现于美国，目的是为了选拔精英。语文学科的分层多为隐形分层，我们可以以期末考试、阶段性测验为依据对学生进行分层。关于分层，我主要有以下几点做法：1、目标设计要分层。教师要认真分析学生。在确定教学目标前要了解学生的知识水平，认知能力，适合什么样的教法，找到差别，才能把握知识的难易度，做到因材施教，量体裁衣。2、关注不同程度学生的分层。十个手指伸出来不一般长”，同理，每个班级都有优秀生，也有学困生和调皮捣乱的学生。面向全体学生，其实是面向具有个体差异的许多学生。这就要求教师要关注个别差异，让每个学生获得成功。对于基础较差的学生我们在教学中应侧重于基础知识的运用，中间的学生侧重于篇章以及重点句子的理解，基础较好的可以适当地进行拓展，提高其能力。3、作业布置要分层。在作业布置上，教师创造性地设计不同类型的作业，能使学生个体得到充分的提升。在作业形式上可以实行多样化，例如日记的布置。优等生要写的较多，故事情节、内容丰富，中等生可以字数上适当地要求，差生只要能够写出即可，字数上不做要求。a b c类学生可以根据自己的情况选择作业，这样的作业可以让学生八仙过海各显神通。四、互动环节1、李青：在平常的教学中，对差生的评价往往不起作用，这个时候我们应该怎么做？牛英梅：对于这样的情况，我们可以采取以下几种方法：l 在课下与学生多进行交流，了解他内心的真实想法。l 优生与差生互帮互助，结成对子。l 课下进行备课时要多下工夫，尤其要关注到差生在课堂上的发展，以求达到两极平衡。2、崔田甜：现在的学生对于部分会考科目并不是太重视，面对这样的情况我们应如何调整学生的心态？李梅：以生物为例，许多孩子升入初四之后，虽然其他科目成绩较好，但由于会考成绩较差导致总分仍然提不上去，我们在复习的过程中可以对部分差生说清其中的利害关系，引起学生对会考科目足够的重视，同时为学生量身定制各自会考的目标，将差生的目标理清，引领优等生达到一定的高度，让学生在预设的条件下产生一定的成就感。四、张校长做总结点评。原创高区一中举办第二届“青蓝工程沙龙”活动作者：liu发布时间：2012-3-23 9:00:31编辑：刘珍玲录入：刘珍玲浏览次数： 115 2012年3月22日下午活动课，高区一中第二届“青蓝工程教研沙龙”活动在学校录播教室举行。此次“青蓝工程教研沙龙”活动由丛主任主持，活动的主题是“有效实施分层教学，构建高效课堂”。活动伊始，张校长首先对青年教师们提出了“三个漂亮”的希望，即：课上得漂亮、教学成绩漂亮、漂亮的班主任工作。接下来，姜历历、刘乃英、李梅、牛英梅等骨干教师依次就“分层教学”、“高效课堂”等问题交流了自己在教育教学中积累的经验和有效做法。活动的最后一个环节青年教师与骨干教师们的互动交流将此次教研沙龙活动推向了高潮。我校此次活动的开展，发挥了骨干教师在业务上的引领作用，促进了青年教师的专业发展，彰显了我校“上好每一堂课，关注每一个学生”的教育宗旨。载教学技能展示之“青蓝工程”活动记录表(2011-09-14 07:09:08) 转载标签： 转载还可以 原文地址：教学技能展示之“青蓝工程”活动记录表作者：昆阳二中校本培训附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位： 平阳县昆阳二中 项目名称教学技能展示项目负责人陈建华活动时间2010、12、712、10活动地点昆阳二中活动主题“青蓝工程”之课堂教学展示活动主 讲 人执教者及主评人参加对象全体教师及昆阳学区兄弟学校申请学时参加者2学时，主讲人3学时活动内容及进程昆阳二中“青蓝工程”之课堂教学展示活动安排表（12.7-12.10）课题执教者班级研讨主题主评时间英语Book7 Review of Unit 7李允印7年（14）班单元词汇复习的有效性陈慧平吴冰凌周二下午第一节Book7 Review of Unit 5潘王静7年（5）班陈颖周二下午第二节数学翻转纸杯胡美玲8年（3）班在数学活动中品味数学本质陈建华林 斌周三上午第一节抢“30”姚新颖7年（3）班林 丽周三上午第二节语文四渡赤水出奇兵陈 菲8年（12）班掌握诗歌朗诵的技巧，体会诗歌朗诵的魅力林圣雕周三下午第一节过雪山草地林雪雯9年（12）班张 郸周三下午第二节社会情趣无限的世俗生活陈英武8年（10）班开放式教学在社会思品学科中的应用林天坤周四下午第一节生活中不能没有宽容徐荷芳8年（8）班陈松松周四下午第二节科学第三单元复习课钟伟伟8年（8）班复习课中的有效合作谢玉娟周五下午第一节第二单元复习课林初昀8年（12）班叶巧翠周五下午第二节体育篮球、耐久跑林 海7年（11）班在活动中提高学生的技能和体能邱传海周五下午第一节实心球、立定跳远蔡运长7年（3）班何建萍周五下午第二节备注：各组主持人由教研组长担任；活动地点安排在四楼多功能厅，课后请教研组长就异课同构的主题展开研讨；体育组上课地点安排在大操场，研讨地点安排在小型会议室；请各学校教师听课后派代表发言。昆阳二中“青蓝工程”课堂教学展示活动掠影 为了提高青年教师的执教水平和综合素质，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用， 12月 7日至10日，昆阳二中“青蓝工程”课堂教学展示活动在昆阳二中多功能厅举行，昆阳二中全体教师均参与了本次活动，兄弟学校七十多位教师也纷纷前来观摩听课，切磋教艺。本次青蓝工程”活动历时四天，在教研组内进行了充分的试教和对教案的反复修改后，李允印、胡美玲、陈菲、陈英武、钟伟伟、林海六位初出茅庐的青年教师及潘王靖、姚新颖、林雪雯、徐荷芳、林初昀、蔡运长六位经验丰富的骨干教师纷纷登上讲台，展示他们各自的教学实力和独特的教学风采。课堂教学结束后，各教研组教师汇聚在昆阳二中多功能厅进行了热烈融洽的研讨评课。昆阳二中和外校教学经验丰富的学科骨干教师纷纷作了点评。既肯定了开课教师在组织学生小组合作讨论、促进学生主动性学习等教学环节上的闪光之处，也指出了教学方法运用、教学内容组织等方面值得思考的一些问题。 活动反思与建议 本次“青蓝工程”活动是昆阳二中举行的一次大型的对外展示教研活动，是昆阳二中与兄弟学校共同研讨新课程背景下深化教育教学科研、打造高效课堂的有效途径，为平阳县初中教师提供了相互学习，相互交流的机会，为青年教师的成长搭建了桥梁。“青取之于蓝，而胜于蓝”，通过“青蓝工程”，以老带新，促进了性地学校教师间的共同研讨、互教互学，实现了经验共享，形成了和谐共处、团结互助的教研氛围，将有效地促进青年教师教育教学及教育科研能力的提高。过程确认 科研处负责人签字：陈建华青蓝工程师徒开展学生课外活动体会记录2011-07-01 14:57烟塘中学 符彬 符殷博客306 字, 阅读 1822, 评论 34本文收录在601073: 符彬开展学生课外活动体会记录小辩论会烟塘中学符殷为了丰富学生课余生活，增进班级同学交流，在师傅符彬老师的建议和指导下，4月25日，我利用班会课时间，组织初一年级两个班选派几个同学代表进行校辩论赛活动。本着“提高表达能力、促进交流、增进友谊的比赛原则，双方在和谐的气氛中进行辩论比赛。在辩论过程同学们打得非常投入，正方与反方进行激烈反驳的对抗、紧张激烈的喝彩贯穿于整个比赛。本次活动由于同学们的知识与表达能力有点不足，但让他们初步体会但辩论赛得氛围，不仅丰富了同学们的课余生活，为同学们课下交流提供了一个有效的方式，而且加深了班级间同学们的友谊，得到了同学们的一致好评。2011年5月9日学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写）工作单位： 万全镇小童洲幼儿园 项目名称青蓝工程项目负责人金爱飞活动时间2011.9.9活动地点园多功能室活动主题师徒结对仪式主 讲人金爱飞参加对象全体教师申请学时活动内容及进程为了进一步贯彻落实教师队伍建设，发挥园长的专业引领、骨干教师的“传、帮、带”作用，充分利用现有资源，共建学习交流平台。在教师节来临之际，我园举行了“感恩教师节 情浓中秋月”教职工联欢活动。在活动开始举行了师徒结对仪式。“徒弟”给“师傅”敬茶，并签定带教协议。并在下一阶段实施带教手册。活动反思与建议新教师的成长对整个幼儿园的发展起着非常重要的作用。我园把青蓝工程视为头等大事。通过结对，加快我们园新教师的培养，增强质量意识，提高教学质量的重要举措。对使新教师尽快成熟，成为我园一支重要的教学骨干力量有着十分重要的意义。过程确认 情况属实！ 科研处负责人签字：金爱飞说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。